部編版小學(xué)語文一年級下冊期末課文我想多去看看省級優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文檔編碼 : CC9L6M2Q9D4 HN5O7Z8X9P10 ZF9M10R6C2N10課題 教學(xué) 目標(biāo) 重點(diǎn) 課 時(shí) 教 學(xué) 筆 記 集備 2,我多想去看看 內(nèi)容 識字,寫字,閱讀 課型 教讀 ,熟識“想,告”等 12 個(gè)生和“足”字旁一個(gè)偏旁；會寫“北,京” 2 個(gè)字； ,正確,流利地朗讀課文,能讀好帶感嘆號的句子和文中的長句子； ,同學(xué)初步有寵愛北京,寵愛祖國的思想感情； 學(xué) 生 能讀好帶 感嘆 把握識字方法 熟識本課的 12 個(gè)生字 難點(diǎn) 號 的 句子和文 中的 關(guān)鍵 朗讀方法 長句子 教學(xué) 老師 課件； 復(fù) 案 同學(xué) 預(yù)習(xí),明白北京及天山的資料； 預(yù)備 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 師生活動 時(shí)

2、間 一,直 揭示題目 1. 師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)其次課我多想去看看 接 揭 2學(xué)習(xí)“想”字；形聲字,心摸索問題； 題,個(gè) 3個(gè)性朗讀課題； 性 朗 4. 過渡：文章中都寫了誰想去哪里看看呢？讓我們走入文 讀 章來明白吧； 二,初 自由讀文 1. 請同學(xué)們自由朗讀課文, 留意把字音讀精確, 把句子讀 讀 課 通順；然后把本課的生字多讀幾遍； 文,學(xué) 學(xué)習(xí)生字 2. 運(yùn)用識字六步法熟識本課的生字； 習(xí) 生 1）出示帶拼音字詞,生拼讀字詞；（自讀,指讀,強(qiáng)調(diào) 字 字音,齊讀） 2）去掉拼音指生讀詞（老對一起讀,指領(lǐng)讀,輪讀） 3）去詞出示生字,生查讀；（查讀） 反饋不熟識的字,并溝通識字方法；

3、熟字加部件：寶字蓋 +女=安 字謎識字：一口咬掉牛尾巴 熟字比較：訴 - 聽 廠- 廣 第 1 頁,共 5 頁4）鞏固識字升旗； 5）換語境識字,雪蓮開花； 想法 告知 大路 北京 安全 開門 廣大 是非 常常 壯美 觀看 指導(dǎo)寫“北京” 1. 師：觀看“北京”二字分別是什么結(jié)構(gòu)的字？ 三,運(yùn) 二字 2. 課件明白書寫的筆順,觀看在田字格中的位置結(jié)構(gòu)； 用 五 3. 師范寫； 環(huán),指 4. 生獨(dú)立習(xí)寫,師強(qiáng)調(diào)書寫姿態(tài)； 導(dǎo) 寫 字 1. 師過渡：文章和北京有什么關(guān)系呢？我們走入課文會 四,初 有更深化的明白； 讀 課 2. 指導(dǎo)讀好長句子： 文,整 讀句子 遙遠(yuǎn)的北京城,有一座雄壯的天安門,廣

4、場上的升旗 體 感 儀式特別壯美； 知 遙遠(yuǎn)的新疆,有漂亮的天山,雪山上盛開著雪白的雪 蓮； 先出示短語,再出示句子；（預(yù)設(shè)：依據(jù)同學(xué)讀文而 定） 明確文章自然段 3,課文有幾個(gè)自然段？ 4,指生分句朗讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽,學(xué)習(xí)他讀的好 指生讀文 的地方,有不足的地方,她讀完后幫他指出來； 5,再瀏覽一下每一段的內(nèi)容,用自己的話說說每一段都 明白每個(gè)自然段 寫了什么？ 的內(nèi)容 6,那你能將兩段的內(nèi)容合起來說說, 這篇小短文就是講： 串聯(lián)段意,明白 （）的小伴侶想去（）,去（）； （）的小伴侶想去（）, 文章的主要內(nèi)容 去看（）； 提煉概括文章主 7,小結(jié)：概括文章的主要內(nèi)容,可以將文章中幾個(gè)

5、段落 要內(nèi)容的方法 的內(nèi)容合起來； 1,師過渡：讓我們再次走入課文,感受新疆的小伴侶對 第 2 頁,共 5 頁五,細(xì) 北京的憧憬吧；我們一起來學(xué)習(xí)第一自然段； 讀 課 2,指生讀課文； 文,提 學(xué)習(xí)第一自然段 3,新疆的孩子想去北京嗎？你從哪里知道的 .升 感 指導(dǎo)同學(xué)讀好“我多想去看看,我多想去看看！” 悟 4,他為什么想去北京呢？你能從文中找到答案嗎？用橫 線畫出來； 生讀文批畫； 反饋,指讀：遙遠(yuǎn)的北京城,有一座天安門,廣場上的升 旗儀式特別壯美； 生初步懂得“遙遠(yuǎn),雄壯,特別,壯美” 數(shù)字描述讓同學(xué)感知 “遙遠(yuǎn)” ；天安門的資料介紹讓同學(xué) 感知天安門的雄壯；換詞法懂得“特別”；播放天安

6、門廣 場升旗儀式視頻,讓同學(xué)感受“壯美”； 5,生談感受,體會新疆的孩子為什么想去北京； 7,再次指導(dǎo)朗讀“我多想去看看,我多想去看看！”, 體會新疆的孩子對北京的憧憬； 接受對比朗讀的方法： 我多想去看看； 我多想去看看！ 我多想去看看,我多想去看看！ 體會感情的猛烈,對外面世界的憧憬； 8,出示和北京相關(guān)的其它資料； 六,全 9,再次指導(dǎo)朗讀第一段； 課 總 如此壯美的升旗儀式,如此富有魅力的北京城,怎能不 結(jié) 叫人憧憬呢？那新疆又為什么會吸引北京的孩子呢？下 節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)； 板 書 2,我多想去看看 新疆 北京 設(shè)計(jì) 課后 優(yōu)點(diǎn)： 1,導(dǎo)入環(huán)節(jié)潔凈利落,留意了課題的個(gè)性化朗讀； 第

7、 3 頁,共 5 頁反思 2,識字環(huán)節(jié)利用識字六步法識字比較扎實(shí)； 并留意了在閃讀和換語境識字環(huán)節(jié) 能夠結(jié)合本課的內(nèi)容,顯現(xiàn)升旗閃讀和雪蓮開花兩個(gè)環(huán)節(jié),激發(fā)同學(xué)識字的愛好； 留意學(xué)問的拓展,比如“足字旁”的教學(xué),拓展了其它足字旁的字,并留意意的教 學(xué)； 3,整體感知環(huán)節(jié)雖然耗時(shí)較多,但感覺仍是比較扎實(shí)的；雖然以往學(xué)過的分自 然段和數(shù)段落中的句子,但這始終是一部分同學(xué)的弱點(diǎn),他們有的分不清什么是自 然段,什么是句子；有的會把每個(gè)自然段的句子依據(jù)一個(gè)序號一次排列；而且這是 這學(xué)期的第一篇有自然段的文章,放了一個(gè)假期,同學(xué)會舊知遺忘；所以在這篇文 章的初讀環(huán)節(jié),我又一次帶同學(xué)復(fù)習(xí)了自然段和句子的學(xué)問

8、,為下面分句子讀課文 做好鋪墊； 4,另外在這一環(huán)節(jié)有意識訓(xùn)練同學(xué)會概括文章的主要內(nèi)容； 從段落的內(nèi)容到篇 章內(nèi)容的概括,并點(diǎn)撥概括文章內(nèi)容的方法； 5,留意了長句子的朗讀指導(dǎo),有益于達(dá)成指導(dǎo)朗讀的目標(biāo)； 6,閱讀教學(xué)共有兩個(gè)引領(lǐng)性的問題,第一個(gè)問題是鋪墊性的：從哪里感受到他 特別想去北京？其次個(gè)問題引導(dǎo)同學(xué)到書中找出明確的信息,讀文學(xué)習(xí)；兩個(gè)問題 的設(shè)計(jì)比較有效,有利于引導(dǎo)同學(xué)讀文感悟； 不足： 1,識字環(huán)節(jié)雖然環(huán)環(huán)相扣,但仍是耗時(shí)過多；主要是字音環(huán)節(jié),老師已經(jīng)帶 領(lǐng)同學(xué)整體歸類,強(qiáng)調(diào)了讀音,但同學(xué)印象不夠深刻,所以仍一再的強(qiáng)調(diào),鋪張時(shí) 間；這主要是同學(xué)仍沒有反應(yīng)過來,假如老師帶同學(xué)歸類關(guān)注

9、了字音后,同學(xué)再在 小組里溝通一下,合作學(xué)習(xí)會更好；說明老師沒有給同學(xué)用多種策略學(xué)習(xí)的機(jī)會； 溝通識字方法,生活中識字這種方法點(diǎn)撥仍不夠；比如涉及到了“獎(jiǎng)狀”的狀字, 老師假如點(diǎn)撥同同學(xué)活中識字,成效會更好,更會激發(fā)同學(xué)在生活中識字的愛好； 2,寫字指導(dǎo)仍不到位,沒有給同學(xué)范寫,讓同學(xué)在課堂上動筆； 3,閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的達(dá)成成效仍不夠好,朗讀仍不夠充分；主要問題是前面時(shí) 間鋪張過多； 改進(jìn)措施： 1,給同學(xué)制造用多種學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)的機(jī)會,老師留意引發(fā)同學(xué)的質(zhì)疑, 合作學(xué)習(xí)等； 2,仍是要調(diào)整識字環(huán)節(jié)的時(shí)間,留意引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會聽,養(yǎng)成聽的好習(xí)慣； 3,老師仍要提升自己調(diào)控課堂的才能,不能被同學(xué)牽著走；訓(xùn)練同學(xué)會用分析 比較的學(xué)習(xí)方法,知道已經(jīng)有了更好的方法,就不再為了講方法而講方法,耽擱時(shí) 第 4 頁,共 5 頁間； 真理惟一牢靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永久自相符合； 歐文 土地是以它的肥沃和收成而被估價(jià)的； 才能也是土地, 不過它