部編版二年級語文上冊第五單元教案

1、文檔編碼 : CZ1Q4B4B4K1 HT5K7M3U9Q4 ZX8S9D9I9V4名師舉薦細(xì)心整理學(xué)習(xí)必備“ 翻轉(zhuǎn)高效課堂” 教學(xué)模式教案 總課時數(shù)：課題坐井觀天課型新授課授課時間1熟識 3 個生字,會寫 8 個字,有積存詞語的愛好；教學(xué) 2有感情地朗讀對話,能分角色朗讀課文,體會青蛙自信、傲岸的 目標(biāo) 語氣；3能在初步懂得寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象,續(xù)編故事；教學(xué) 重難 點青蛙和小鳥的三次對話, 在朗讀突 出 教字初讀感知 ,識記生過程中懂得課文內(nèi)容, 提高朗讀學(xué) 重 點才能；發(fā)揮想象,懂得寓意；環(huán)節(jié)【教學(xué)設(shè)計理念】課堂語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是同學(xué)的個性化行為,生成不應(yīng)以老師分析來代替

2、同學(xué)的閱讀實踐；應(yīng)讓同學(xué)在主動積 教 極的思維和情感活動中, 加深懂得和體驗, 有所感悟和摸索,受到情感熏陶,獲得思想啟示,享受審美樂趣；因此,在本學(xué)課的教學(xué)中, 我以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)同學(xué)主動參與教學(xué)的情境,促進(jìn)同學(xué) 流 主動地、富有個性地學(xué)習(xí)與制造, 讓同學(xué)制造性地自主學(xué)習(xí),愉悅地讀懂故事、明白道理,品嘗語言；在自讀、自悟、主 程 動探究讀懂課文時,培養(yǎng)同學(xué)自主探究的才能,并關(guān)注工具 性和人文性的統(tǒng)一；【教學(xué)預(yù)備】同學(xué)：課前預(yù)習(xí)課文,自同學(xué)字；名師舉薦細(xì)心整理學(xué)習(xí)必備老師：預(yù)備識字卡片,紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學(xué) 掛圖和相關(guān)音樂；【教學(xué)步驟】一、啟

3、示談話,導(dǎo)入新課 1小伴侶們,你們寵愛聽成語故事嗎？說說你們讀過哪 些成語故事；2“ 坐井觀天” 是一個成語,這一個故事在我國流傳了 千百年,成為家喻戶曉的故事；我信任咱們班許多同學(xué)早就 知道了這個故事；當(dāng)人們一看到“ 坐井觀天” 這四個字時,就會想到另一個成語 井底之蛙,就會想到這一個故事的 主人公 青蛙；今日這節(jié)課咱們就來熟識這一只坐在井底 的青蛙；（板書課題）（設(shè)計意圖：聯(lián)系同學(xué)實際,從他們寵愛的故事入手,通過提問激發(fā)同學(xué)思維,培養(yǎng)同學(xué)對學(xué)習(xí)本課的愛好；）二、初讀感知 ,識記生字1用自己習(xí)慣的方式讀課文 學(xué)習(xí)要求？,你預(yù)備給自己提什么樣的2（課件出示生字）四人小組自主識字 ,探究識記方法

4、,師巡察指導(dǎo)；3檢查小組識字情形；4區(qū)分“ “ 渴” 、“ 喝” ” 的字形,練習(xí)書寫；5再讀課文,讀通順流利；（設(shè)計意圖：自讀課文,整體感知；在語言環(huán)境中識字,名師舉薦細(xì)心整理學(xué)習(xí)必備在呈現(xiàn)和溝通中讀書,激發(fā)同學(xué)愛好,培養(yǎng)自主合作識字精 神；）三、朗讀感悟,啟示想象 1出示掛圖,（師：瞧,這就是青蛙與小鳥的合影； ）以讀帶講,明白青蛙和小鳥所處的不同位置；口頭填空：青蛙坐在（）,小鳥落在（）；板書懂得“ 井沿” ；2自讀其次至七自然段, 用不同的符號, 分別畫出講青 蛙和小鳥對天的不同看法的句子；找出文中小鳥和青蛙的三 次對話；3看插圖練讀第一次對話；（設(shè)計意圖：表達(dá)以學(xué)定教思想,讓同學(xué)自讀

5、自悟；）4感悟其次次對話；（1）指名讀青蛙的話 ,讀后回答 :你們有什么問題要問嗎？（青蛙為什么說天不過井口那么大？）（2）懂得” 大話” ；青蛙認(rèn)為小鳥哪句話是大話？指名 讀；播放動畫；（小鳥飛過田野 ,飛過高山 ,飛過山林 ,飛過城 市, ）懂得” 一百多里”；你能把青蛙對小鳥的不信任 讀,評議 ,齊讀；,通過讀表達(dá)出來嗎？指名（3）引導(dǎo)同學(xué)摸索： 青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（4）圍繞這個問題自由讀課文, 想想再回答；用“ 由于 ,名師舉薦細(xì)心整理學(xué)習(xí)必備所以, ” 談?wù)勛约旱亩?；生依?jù)課文內(nèi)容回答；A、由于青蛙成天坐在井里,看不到井口范疇以外的天,所以它以為天“ 只有井口那么大”；

6、B、由于小鳥每天在空中飛,親眼看到天很大很大,所 以它認(rèn)為天“ 無邊無際”；（5）懂得詞語“ 無邊無際” ；“ 無邊無際” 到底有多大？仍有什么也可以說無邊無際？（沙漠、大海、草原等）閉眼 想象 :小鳥飛呀 ,飛呀,飛過田野 ,高山 ,山村,城市,飛過那么多地 方都沒有飛到天的邊 ,天可真大啊?。?）老師再因勢利導(dǎo), 指導(dǎo)同學(xué)有感情的讀出小鳥贊揚 天很“ 大” 的語氣；指名讀 ,評議,齊讀. （設(shè)計意圖：拓展思維讓同學(xué)進(jìn)一步懂得天很大,無邊 無際；）（7）帶同學(xué)體驗：走出教室,說說你看到的天有多大？（天,無邊無際；）用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大？（天不過紙筒口那么大；）這是為什么呢？（

7、由于長長的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大；而走出教室看天,沒有什 么障礙擋住我們的視線,所以天無邊無際；）（8）看畫面,你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么 大嗎名師舉薦細(xì)心整理學(xué)習(xí)必備（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）得出結(jié)論：這是由于青蛙的視線被高高的井壁擋住了,它的目光狹小,所見有限,所以它認(rèn)為天只有井口那么大；相機指名讀好句中的關(guān)鍵詞“ 每天”“ 一抬頭” ；（9）競賽朗讀小鳥認(rèn)為“ 天大” 的句子和青蛙認(rèn)為“ 天 小” 的句子,看誰讀得好；老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話；青蛙的話用自信、傲岸的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣；5感悟第三次對話；（1）自由讀第三次對話

8、,邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑 著說的,它倆的笑各有什么含義？（2）小組合作學(xué)習(xí)； 先分角色朗讀, 再爭辯上面的問題；（3）朗讀對話并溝通,讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣；小結(jié)：青蛙的話要讀出傲岸、自信的語氣,表現(xiàn)出自以 為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的 語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度；6整體感悟,角色體驗；（1）小組合作,分角色朗讀全文；（2）選擇自己寵愛的角色,帶頭飾表演朗讀；（3）師生合作,分角色朗讀表演；（4）依據(jù)畫面,為自己寵愛的角色配音； （音樂）（設(shè)計意圖：在活動中朗讀,激發(fā)同學(xué)愛好,給同學(xué)創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)分角色朗讀和個性化朗讀的機會,進(jìn)一步加深對課文名師舉薦細(xì)心整理學(xué)習(xí)必備的懂得,訓(xùn)

9、練同學(xué)感情朗讀的才能, 以致達(dá)到表演讀的程度； ）四、讀后悟理,懂得寓意 1說說你對小鳥和青蛙的不同看法；2是啊,同學(xué)們,千百年來,直到今日,人們始終認(rèn)為 這是一只眼界狹小,學(xué)問短淺的青蛙,所以人們常常用“ 坐井觀天” 這個成語來形容那些眼界狹小,學(xué)問短淺的人；3舉一些生活中的例子,如：（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開眼界啦！以前成天 呆在村里,坐井觀天,沒想到外面發(fā)生了那么大的變化；（2）有些人坐井觀天,自我感覺特殊好,卻不知天外有 天,人外有人；（3）我們許多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東 西太多了；（4）原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了,可去外地一看 一比,才知道我們是坐井觀天,比

10、起人家就差遠(yuǎn)了！, 4所以,咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點學(xué)問,多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長自己的學(xué)問,你才 不會成為一個坐井觀天的人,而是一個見多識廣的人；（設(shè)計意圖： 通過對小鳥和青蛙正確與錯誤緣由的分析,同學(xué)自己悟出了課文要告知我們的道理,懂得了“ 坐井觀天”這就寓言,讓同學(xué)各抒己見,用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí) 生活；）名師舉薦細(xì)心整理學(xué)習(xí)必備五、拓展活動,升華情感 1同學(xué)們,今日咱們這節(jié)課, 全面地熟識了這一只坐在 井底的青蛙,但是咱們不應(yīng)當(dāng)厭惡他、批判他、批評他,而應(yīng)當(dāng)可憐他、同情他、幫忙他；對像坐井觀天的人也一樣,要想方設(shè)法地幫忙他們才對；現(xiàn)在,誰來想個神奇的方法幫助這

11、只青蛙離開這口枯井？2小組合作,續(xù)編第四次對話： 青蛙被你們救上來以后,它驚呆了,它會看到什么？它會說些什么呢？出示青蛙跳出井口的畫面）3同學(xué)分小組續(xù)編第四次對話；（借助多媒體,（設(shè)計意圖：續(xù)編對話,拓展學(xué)問,激發(fā)了同學(xué)的愛好,培養(yǎng)同學(xué)說話的才能）六、總結(jié)全文；1學(xué)習(xí)了本文, 我們都收成不小, 你仍有什么不懂的問 題嗎？不懂就要問！可能有一些同學(xué)會提問：（1）青蛙是否愿意跳出來？（2）青蛙有沒有錯？ ,（設(shè)計意圖：重視語文的熏陶作用,留意教學(xué)內(nèi)容的價 值取向的同時也敬重同學(xué)的特殊體驗；由于對寓言來說,故 事不過是寓意的載體,寓意才是故事的靈魂；）2老師期望小伴侶們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極參與

12、 各種活動,多用眼睛看一看,并且善于聽取別人的看法,那 你將成為見多識廣的人,這正是 “ 欲窮千里目 ,更上一層名師舉薦細(xì)心整理學(xué)習(xí)必備樓” ；3實踐活動：把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽 聽；坐井觀天 板書 青蛙：學(xué)問短淺、傲岸、自信 設(shè) 計 小鳥：有耐心 我們：要做一個見多識廣的人教后 反思名師舉薦細(xì)心整理學(xué)習(xí)必備“ 翻轉(zhuǎn)高效課堂” 教學(xué)模式教案總課時數(shù)：課題寒號鳥課型新授課授課時間1學(xué)會本課 13 個生字,讀準(zhǔn)多音字“ 號”,懂得 13 個新詞；教學(xué) 2能按事情進(jìn)展次序,把幾句話整理成一段通順的話；目標(biāo) 3能分角色朗讀課文；4懂得懶散；得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有；通過 辛

13、勤的勞動才能得到；教學(xué) 重難 點教教學(xué)重點：理清事情進(jìn)展次序,突 出 教分角色朗讀課文；學(xué) 重 點學(xué)習(xí) 25 自然段教學(xué)難點：精確領(lǐng)會寓意；環(huán)節(jié)一、教材分析課堂1背景學(xué)問生成（1）本文是繼小馬過河之后的又一篇童話故事,旨在訓(xùn)練同學(xué)勤勞自勉,抓住大好時間勤奮努力,不要懈怠學(xué)懶散,得過且過,荒廢大好年華；教學(xué)（2）本課沒有直接與單元訓(xùn)練點對應(yīng)的段落,流時可選擇課文的一個部分進(jìn)行落實單元訓(xùn)練點的練習(xí)；2教材特點 程 本文是一篇運用對比手法寫的童話； 表達(dá)了喜鵲和 寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果,說明白好逸惡勞；得過且過是沒有好結(jié)果的；全文分四個部分；第一部分（第名師舉薦細(xì)心整理學(xué)習(xí)必備1 自然段

14、）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居；其次部分（從“ 幾陣秋 風(fēng)” 到“ 正好睡覺” ）寫冬天快到了, 喜鵲忙著壘巢預(yù)備過冬,而寒號鳥卻又是玩,又是睡,不去壘巢；第三部分（從“ 冬 天說到就到” 到“ 得過且過” ）寫冬天到了,喜鵲住在溫和的 窩里,寒號鳥得過且過,仍是不愿壘巢；第四部分（從“ 寒 冬臘月” 到終止）寫寒冬臘月,喜鵲在溫和的窩里熟睡,寒 號鳥卻凍死了；第 1 課時（一）教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會生字、新詞,讀準(zhǔn)多音字“ 號”；2初讀課文,理清文章脈絡(luò), 訓(xùn)練按時間次序連句成段；3學(xué)懂課文第 1 自然段；（二）教學(xué)過程 1揭題；（1）齊讀課題“ 寒號鳥”,讀準(zhǔn)多音字“ 號” ；（2）你知道寒號烏是怎樣一

15、種動物嗎, （對課外學(xué)問豐 富的的同學(xué)準(zhǔn)時鼓勵；老師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥；）2布置自學(xué)；這是一篇童話故事,我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理,請同學(xué)們完成以下要求；（1）自由讀課文,劃產(chǎn)生字新詞,用“ ” 點出你認(rèn)為簡潔寫鍺的字,用“ ？” 注出不懂得的詞或句；名師舉薦細(xì)心整理學(xué)習(xí)必備（2）讀通課文,用“, ” 劃出表示季節(jié)變化的句子；（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比,寫出了喜 鵲是（）的,寒號鳥是（）的；3檢查自學(xué)情形；（1）聽錄音范讀課文；（聽后自評并訂正）（2）指名讀一讀劃出的詞語； （相互溝通評點）（3）說說哪些字簡潔寫錯；（老師點撥：“ 懶” 字中間“ 束”羽寫成“ 束” ；

16、）（4）指名填空并齊讀；4練習(xí)按時間次序組句成段；（1）指名讀讀用“, ” 劃出的表示時間的句子；（2）將同學(xué)讀出的句子按次序顯現(xiàn)；（3）同學(xué)獨立默讀體會,哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān),哪 些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)當(dāng)怎樣排列？為什么？（5）練一練：作業(yè)本第 5 題；5理清文章脈絡(luò)；（1）默讀全文；（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫 “ 冬天快要到” 的事； , 是寫,6學(xué)習(xí)第 1 自然段；“ 寒冬臘月” 的事；（1）自由讀,讀懂三句話分別告知我們什么,哪句話的名師舉薦細(xì)心整理學(xué)習(xí)必備意思是最主要的；（指導(dǎo)看插圖）（2）體會寒號鳥的

17、懶散； （同學(xué)理論,互評）（3）齊讀第 1 自然段；第 2 課時 教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合講讀裸文,懂得“ 漫山遍野”且過” 、“ 哆嗦” 等詞語的意思；、“ 哀號” 、“ 得過2鞏固抓重點詞懂得句子的方法, 培養(yǎng)同學(xué)抓重點詞 提出問題、分析問題的才能；3懂得懶散、 得過且過是沒有好結(jié)果的, 幸福的生活 只有通過辛勤勞動才能得到；4能分角色有感情地朗讀課文；課前預(yù)備：1錄音磁帶一盒；2小黑板如干塊；3幻燈片如干張；4寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固,整體切人；1依據(jù)簡筆畫,說話導(dǎo)入；2整體回憶,說說這是一只（）的寒號鳥；（）的喜鵲；名師舉薦細(xì)心整理學(xué)習(xí)必備二、學(xué)習(xí) 25 自然段；1

18、默讀 24 自然段,摸索：從哪里看出寒號鳥懶散？（“ 一一一” 劃出）2檢查,出示幻燈（ 1）,抓“ 累” 字體會寒號鳥懶散；3仍從哪里看出寒號鳥懶散,出示小黑板（1）：寒號鳥 不聽勸告,躺在崖縫里對喜鵲說： “ , ”；4抓“ 不聽勸告” 深人體會寒號鳥懶散；a寒號鳥不聽誰的勸告？b喜鵲怎么勸告？ （結(jié)合指導(dǎo)讀、 指讀評點范讀自讀齊讀）c從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃, 自讀體會,結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀評點自讀男女生對 讀）d指讀第五自然段, 摸索：寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合懂得“ 直打哆嗦”的句子）、“ 哀痛” ,指導(dǎo)讀“ 哀痛地叫”5指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段； （想象自讀

19、指讀評點女生齊讀）三、學(xué)習(xí) 68 自然段；1回憶學(xué)法：抓“ 不聽勸告”深化懂得課文；這幾個重點詞語提問解答,2啟示同學(xué)圍繞“ 仍是不聽勸告” 自己提問,師小結(jié)后名師舉薦細(xì)心整理學(xué)習(xí)必備出示小黑板（ 3）：a寒號鳥不聽誰的勸告？b誰怎么勸告？c從哪里看出寒號鳥仍是不聽勸告？d寒號鳥仍是不聽勸告結(jié)果怎樣？3同學(xué)輕聲自讀,摸索上述問題；4四人一小組爭辯,預(yù)備匯報；5匯報自學(xué)；（同學(xué)自由匯報,老師隨機點撥,穿插朗 讀訓(xùn)練）點撥要點：問題 b,比較 喜鵲說：“ , ”喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說： “ , ”體會感情變化指導(dǎo)讀好語氣；問題 c,結(jié)合懂得“ 得過且過” ,指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣；問題d,結(jié)

20、合懂得“ 最終的哀號”、“ 漫山遍野” 等詞,引導(dǎo)同學(xué)想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最終哀號時的樣子；指導(dǎo)讀好第八自然段；四、返顧全文,深化熟識；1齊讀第九自然段；2深化摸索, 同樣是寒冬臘月, 為什么喜鵲能在溫和的窩里熟睡,而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)名師舉薦細(xì)心整理學(xué)習(xí)必備本）3訂正作業(yè),隨機小結(jié),完善板書；4學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理？5小結(jié)學(xué)法,用幻燈打出：抓重點詞 提問解答開放想象 感情朗讀五、分角色扮演朗讀；寒號鳥懶散 勤勞板書 玩睡壘巢設(shè) 計 直打哆嗦住暖窩最終哀號熟睡不幸幸福教后反思名師舉薦細(xì)心整理學(xué)習(xí)必備“ 翻轉(zhuǎn)高效課堂” 教學(xué)模式教案總課時數(shù)：課題我要的是葫蘆課型

21、新授課授課時間1、會認(rèn) 6 個生字；會寫 8 個字；教學(xué) 2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會反問句、感嘆句與陳述句目標(biāo) 的不同語氣；3、懂得做任何事情都要留意事物之間的聯(lián)系；1、會認(rèn) 6 個生字；會寫 8 個字；教學(xué)3、懂得做任何事情都要留意事突 出 教整體感知重難物之間的聯(lián)系；學(xué) 重 點4、抓住文中人物語言朗讀體會,點環(huán)節(jié)懂得課文內(nèi)容教第一課時課堂 初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,自同學(xué)字、詞生成一、激情導(dǎo)入,揭示課題；學(xué) 1、老師出示實物葫蘆, 讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn), 這是什么？葫蘆可以作中藥,能治病；流 設(shè)計意圖 ：以實物導(dǎo)課,激發(fā)同學(xué)愛好,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,有利于引導(dǎo)同學(xué)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)之中； 程 2

22、、今日我們學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事我要的是葫蘆；老師板書課題,請同學(xué)們讀一讀,訂正讀音：蘆：字名師舉薦細(xì)心整理學(xué)習(xí)必備音是 l* ,其次聲；讀“ 葫蘆” 一詞時,是輕聲,跟著老師再 讀；3、讀了課題,你們頭腦中或許產(chǎn)生了一些疑問, 說說看,你們想知道什么？學(xué)貴有疑,會讀書,會摸索,就確定能有 更多的收成；設(shè)計意圖 ：激發(fā)同學(xué)猛烈的求知欲望, 自然也就在質(zhì)疑 中拿起書本主動求知了老師和同學(xué)一起梳理問題,把有爭辯價值的問題進(jìn)行簡潔板書, 這些問題激活了同學(xué)的閱讀期望,誘發(fā)了同學(xué)和文本以及師生、生生之間對話的期望； 二、初讀課文,整體感知 1、自由大聲地朗讀課文, 努力把課文讀通順； 讀準(zhǔn)字音、

23、讀通句子,難讀的地方多讀幾次；看看,剛才你們自己提出的問題,能不能自己找到答案呢？（生自由讀課文）課堂是最動聽的聲音,是同學(xué)們朗朗的讀書聲,剛才 大家讀得真不錯；誰來說說自己的讀書所得？2、會讀書,愛摸索,你們可真是會學(xué)習(xí)的好孩子；再讀 課文,在課文中找到生字,開動腦筋,看能不能自己把課文 中的生字學(xué)會？3、檢查讀書情形：老師考考大家,怎么樣？1）看,老師把課文中難讀的這些“ 攔路虎” 請到大屏幕 上來了,你們熟識嗎？認(rèn)讀生字名師舉薦細(xì)心整理學(xué)習(xí)必備：盯、葫、蘆、藤、鄰、哇、慢、每、言、掛、棵、治 指名讀,正音 . 2）給生字找個好伴侶吧,讀讀看,怎么樣？每天、奇怪、快慢、一棵樹、自言自語、好

24、哇、掛包、治病、葫蘆藤、鄰居、盯著 3）下面這關(guān),可就考你的眼力了, 比比看,誰記得最快,誰寫得最好！你們覺得哪個字最難寫,最難記？咱們先一起 來練一練 師在田字格中板書同學(xué)提出的字,邊寫邊記,口頭組詞 語；說話簡潔做好難； 許多時候, 覺得寫這個字很簡潔, 可真 正寫起來,寫好仍真的不簡潔呢；怎么樣？自己拿起筆練寫 一個吧！同學(xué)用自己寵愛的方法識記生字, 邊記邊在課本上的田字 格里描紅；同學(xué)寫字,老師巡察指導(dǎo)；提示書寫姿勢要正確,書寫要規(guī) 范；4、攔路虎被你們降服了, 再讀書就更簡潔了； 你再讀讀 這篇文章；過一會兒,咱們來個讀書競賽；怎么樣？誰愿意發(fā)起挑戰(zhàn),把自己認(rèn)為讀得最好的段落 大聲地

25、讀給同學(xué)們聽？5、指名接讀課文；正音,評判 6、同學(xué)們可真了不得,這么短的時間,就將文章讀得通 順流利了,從你們津津有味的表情中,我發(fā)覺你們?nèi)匀缬兴?思呢；的確,只有細(xì)細(xì)地品讀,才能品出其中的味來！那么,這篇文章留給你印象最深刻的是什么呢？名師舉薦細(xì)心整理學(xué)習(xí)必備同學(xué)溝通；設(shè)計意圖 ：教學(xué)的過程是師生對話的過程,是新課程的 基本理念；對話,是現(xiàn)代教學(xué)論提倡的一種嶄新的教學(xué)理念,一種新型的教學(xué)文化,即在教學(xué)過程中,建立在民主、公正 基礎(chǔ)上的人、文本和環(huán)境之間激蕩起的心靈共振和呼應(yīng)；“ 閱” 讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對話的過程；三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情形；四、布置作業(yè) 1、謄寫生字詞；2、正確、流利

26、地朗讀課文；3、提出不懂的問題 設(shè)計意圖： 字、詞、句訓(xùn)練仍然是低年級閱讀教學(xué)的 重點；重視寫字指導(dǎo)；從同學(xué)的實際動身,指導(dǎo)同學(xué)觀看田 字格中的生字,并說一說自己覺得簡潔寫錯的地方；老師范 寫,同學(xué)跟寫,刻下謄寫,這樣幾個過程,扎實地落實寫字 訓(xùn)練； 其次課時（懂得事物之間是有聯(lián)系的,并且懂得有錯就改,不要 等到問題嚴(yán)肅了而受缺失的道理； ）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：看課件,讀詞語；先讓同學(xué)自己練習(xí)讀,再指名讀；葫蘆、 一些 、掛著 、雪白 、鄰居 、奇怪 、治一治 、自 言自語 二、精讀課文,懂得感悟（一）朗讀感悟課文 1、4 自然段；朗讀溝通第 1 自然段：名師舉薦細(xì)心整理學(xué)習(xí)必備1、細(xì)讀品嘗：1）

27、、課件兩幅插圖： 仔細(xì)觀看,這兩幅圖有什么不一樣？ （說 話人的表情；葫蘆葉子；葫蘆三個方面說一說；）2）、請你找出課文中和這兩幅圖對應(yīng)的段落,是哪兩段？朗讀溝通第一段： 自由讀一讀第一段, 選你讀得最好一句話,想想自己讀懂了什么？A、其次句：他種的葫蘆怎么樣？結(jié)合懂得： * 再看板畫,請小伴侶想象一下,用自己的話說 說小葫蘆怎么可愛呀？這么可愛的小葫蘆,你寵愛嗎？那我 們該怎樣讀呢？自由讀一讀,指名讀,齊讀；B、讀一讀這一段最終一句,說說你知道了什么？從哪些詞 語看出來？你能把那個人愛葫蘆的心情讀出來嗎？指名讀,齊讀；老師每天給小伴侶上課；小伴侶每天都做什么事呢？請你也 用“ 每天” 說一句

28、話；C、第一句：老師指著板書,聽小伴侶讀了這一句話,老師 覺得剛剛這兒的畫有點問題, 你發(fā)覺了嗎？說說緣由； 懂得：長滿,長滿綠葉與小葫蘆這么可愛有什么關(guān)系？你說得對,請你幫老師改正；這棵葫蘆長得真美,你能不能讀一讀,指名讀,齊讀；評判：抓住顏色 D、說話：看圖上這么可愛的葫蘆,請小伴侶想象一下,長 大了會是怎么樣的？指名說話,并指名板畫；名師舉薦細(xì)心整理學(xué)習(xí)必備E、機動：一起想象畫 F、齊讀這一段課文；設(shè)計意圖： 而在教學(xué)中,同學(xué)觀看才能的培養(yǎng),那也是新課 程所提倡的；因此,我在這節(jié)課中把課文的兩幅插圖并列出 現(xiàn),讓同學(xué)在觀看中發(fā)覺不同,并用自己的語言表達(dá)出來,再從圖到文,學(xué)習(xí)課文；學(xué)文后,

29、我又顯現(xiàn)這兩幅圖,讓學(xué) 生觀看,產(chǎn)生問題,進(jìn)入下節(jié)課的學(xué)習(xí)；這樣在觀看的基礎(chǔ) 上,訓(xùn)練口語,進(jìn)展想象,以培養(yǎng)創(chuàng)新才能；朗讀溝通第 4 自然段：1）、師：是的,這是一株長得特殊好的葫蘆,以后會長得那 么好,可結(jié)果,看了圖,你心里有什么感受？多惋惜的葫蘆 啊！你能來讀一讀這一段話嗎？指名讀,齊讀；2）、我們剛剛一起讀了第一段和第四段,再對比這兩幅 圖,你有什么問題要問嗎？看圖說話：1、次序出示圖 2、圖 3、圖 4,請同學(xué)們仔細(xì)觀看這棵葫蘆 藤有什么變化？（1）如：從其次幅圖上看出葉子上長了一些蚜蟲,但是葉子 仍是綠油油的；（2）從其次幅圖上看出蟲子越來越多了,窿了；花兒也有點蔫了；葉子上面都有小

30、窟（3）從第三幅圖上看出葉子變黃了, 小葫蘆也不再是綠綠的,油亮油亮的了,也變黃,一個一個都落了；名師舉薦細(xì)心整理學(xué)習(xí)必備設(shè)計意圖： 在這節(jié)課中,我依據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計了兩個 想象說話的內(nèi)容,想象說一說小葫蘆的可愛,在想象的基礎(chǔ) 上朗讀；再有就是這么可愛的葫蘆,讓同學(xué)想象長大了確定 會是怎么樣的,這個想象說話,與下文葫蘆因蚜蟲而變黃落 地勢成了鮮明的反襯,激發(fā)同學(xué)從中產(chǎn)生疑問、探究緣由的 愛好,為學(xué)習(xí)感悟下文打下伏筆；可謂一舉數(shù)得； 二、學(xué)習(xí)第 2 自然段1、當(dāng)葉子上剛顯現(xiàn)一些蚜蟲的時候,種葫蘆的人看到了是怎么想的？請你讀一讀第 2 自然段 ;想一想你讀懂了什么；2、溝通學(xué)習(xí)：1）、有幾個蟲子怕

31、什么？那個人想的是什么？有幾個蟲子不行怕； 這兩句話有什么不同？讀出來嗎？再讀這句話；你能把這個意思2）、“ 他盯著小葫蘆自言自語地說 , ” ,盯著看出什么？課 文前面為什么說每天看幾次,這里用盯著,你讀懂了什么？3）、請你看著這葫蘆藤,學(xué)著種葫蘆的人,盯著葫蘆,自言 自語的說一說；3、朗讀這一段；三、學(xué)習(xí)第 3 自然段；1、當(dāng)鄰居讓他治蟲時, 那個種葫蘆的人是怎么說的？請你讀 讀第 3 自然段,找出種葫蘆的人說的話讀一讀,想一想,讀 懂了什么；2、溝通,結(jié)合指導(dǎo)：想一想種葫蘆人的話是什么意思？名師舉薦細(xì)心整理學(xué)習(xí)必備 設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：“ 語文是實踐性很強的課 程,應(yīng)著重培養(yǎng)同

32、學(xué)的語文實踐才能,而培養(yǎng)這種才能的主 要途徑也應(yīng)是語文實踐； ” 因此,我特殊重視同學(xué)的閱讀實踐,有層次地組織同學(xué)的讀書活動；自讀- 發(fā)覺探究到自讀 -懂得感悟；這節(jié)課中,同學(xué)不同程度地“ 有所感悟和摸索,受到情感的熏陶,獲得思想啟示,享受審美樂趣； 三、拓展訓(xùn)練：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,會想些什么呢？其次 年,種葫蘆的人重新種了一棵葫蘆,他會怎樣做？ 設(shè)計意圖： 讓同學(xué)換位摸索, 熟識到種葫蘆的人錯在哪 里？并能改正自己的錯誤； 四、布置作業(yè) 在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文, 而后互評；板書 設(shè) 計教后反思名師舉薦細(xì)心整理學(xué)習(xí)必備“ 翻轉(zhuǎn)高效課堂” 教學(xué)模式教案 總課時數(shù)：課題語文園地五課型

33、新授課授課時間1、學(xué)習(xí)區(qū)分識字的方法,熟識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵；2、規(guī)范同同學(xué)字的書寫；會寫生字觀、忙、呼、如；教學(xué) 3、積存關(guān)于語言的詞語,學(xué)會使用形容詞：瘦長的、雪白的、茂密 目標(biāo) 的、綠色的；4、熟讀并背誦古詩江雪 ,培養(yǎng)閱讀和積存古詩的愛好,進(jìn)一步感 受古詩的魅力；5、有主動識字的愿望,連續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積存的好習(xí)慣；1、學(xué)習(xí)區(qū)分識字的方法,熟識教學(xué)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、突 出 教重難慕、抄、吵；學(xué) 重 點點環(huán)節(jié)2、熟讀并背誦古詩江雪,培養(yǎng)閱讀和積存古詩的愛好；教口語交際：商量課堂學(xué)第一課時生成教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)明白生活中遇到當(dāng)自己拿不定想法時或與人看法不一樣

34、時,遇到苦惱的事時,流都可以找人商量,學(xué)會商量是一種交際的技巧；2、通過口語交際訓(xùn)練, 讓同學(xué)在實踐中自主探究并逐步把握商量的要領(lǐng),做到找人商量 程 態(tài)度真誠以理服人,共同商量耐心傾聽,設(shè)身處地,積極策名師舉薦細(xì)心整理學(xué)習(xí)必備劃；3、培養(yǎng)同學(xué)傾聽的習(xí)慣, 引導(dǎo)同學(xué)積極參與交際實踐, 培養(yǎng) 他們表達(dá)的自信心,愿意發(fā) 表自己的見解；教學(xué)重難點：讓同學(xué)在實踐中自主探究并逐步把握商量的要領(lǐng),做到找人 商量態(tài)度真誠以理服人,共 同商量耐心傾聽,設(shè)身處地,積極策劃；教學(xué)過程：一、直入課題1、同學(xué)們,今日我們口語交際的內(nèi)容是（指板書）學(xué)會 商量；【課件出示】2、課前,老師請同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的事,

35、誰來 跟大家說一說？（指名說三個）3、老師做了有心人, 發(fā)覺這三個同學(xué)所寫的事很有商量的價 值；【課件出示】（請三位同學(xué)將自己的事讀出來； ）小結(jié)：是啊,同學(xué)們,商量的學(xué)問大著呢；生活中,當(dāng)我們 需要尋求別人幫忙的時候、自己拿不定想法或與別人看法不一樣的時候,就應(yīng)當(dāng)學(xué) 會商量；二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)說話 1、商量的任務(wù)：你值日那天由于你有事,所以你想和小麗調(diào)換一下值日的時 間,該怎樣跟她商量呢？2、請在 4 人小組內(nèi)爭辯溝通；3、請每個小組派一名同學(xué)匯報；4、爭辯：怎樣說,小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時間呢？5、總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法；三、再創(chuàng)情境,集體爭辯；1、遇到下面的情形,你會怎樣跟別人商量；（1）向同學(xué)借的書沒有看完,想再多借幾天；名師舉薦細(xì)心整理學(xué)習(xí)必備（2）最愛看的電視節(jié)目馬上就要開頭了,競賽；2、留意商量時就做到：（1）要用商量的語氣；（2）把自己的想法說清楚；但爸爸正在