建立大統(tǒng)計學思想 改革高校統(tǒng)計專業(yè)教育

1、建立大統(tǒng)計學思想 改革高校統(tǒng)計專業(yè)教育建立大統(tǒng)計學思想改革高校統(tǒng)計專業(yè)教育摘要:目前我國高校統(tǒng)計教育出現(xiàn)很多問題,對統(tǒng)計學教育的課程設置、教學方法、教學理論等方面已經(jīng)不適應在社會主義市場經(jīng)濟條件的要求。本文從統(tǒng)計學的重要性及建立大統(tǒng)計學思想來指導高校的統(tǒng)計教育等方面闡述了自己的觀點。旨在對高校的統(tǒng)計教育有所幫助。關鍵詞:統(tǒng)計學;高校統(tǒng)計教育;大統(tǒng)論文聯(lián)盟計學思想;教學改革一、引言統(tǒng)計活動和統(tǒng)計科學的程度決定統(tǒng)計教育的開展和完善程度,反過來,統(tǒng)計教育的開展和完善程度又促進統(tǒng)計活動和統(tǒng)計科學的開展。大統(tǒng)計教育思想是由大統(tǒng)計學思想決定的,大統(tǒng)計學思想又是由現(xiàn)代統(tǒng)計學的性質(zhì)決定的,統(tǒng)計學是研究如何消費

2、統(tǒng)計信息產(chǎn)品的科學,所謂統(tǒng)計信息產(chǎn)品,是經(jīng)過了勞動加工以數(shù)字形式表現(xiàn)的信息。信息也泛指知識。隨著科技的開展,統(tǒng)計信息產(chǎn)品的地位和作用日趨重要,于是研究如何消費統(tǒng)計信息產(chǎn)品的統(tǒng)計科學,其內(nèi)容也越來越豐富,應用范圍越來越廣泛,因此,我們認為必須建立和開展大統(tǒng)計學科思想改革高校的統(tǒng)計教育,改革應包括專業(yè)設置、教學內(nèi)容和方法等各個方面。二、目前高校統(tǒng)計教育的現(xiàn)狀當前我國高校統(tǒng)計教育存在著的問題主要有以下幾個方面:1.統(tǒng)計專業(yè)學生的招生困難。應該說在方案經(jīng)濟時代,統(tǒng)計專業(yè)或方案統(tǒng)計專業(yè)成為每年高考熱點,但是如今隨著經(jīng)濟體制改革,學方案統(tǒng)計專業(yè)已失去意義,因些統(tǒng)計專業(yè)的學生銳減,高校自身也感到?jīng)]有前途,干

3、脆減招或不招,有的將專業(yè)易名,以渡難關,目前應該說原來商業(yè)院?；蜇斀?jīng)專業(yè)的院校的統(tǒng)計專業(yè)絕大局部都已取消,有統(tǒng)計專業(yè)的院校在全國已經(jīng)為數(shù)不多。2.統(tǒng)計教學形式落后。傳統(tǒng)的統(tǒng)計教學形式是在方案經(jīng)濟條件下形成的,統(tǒng)計主要為方案效勞,統(tǒng)計教育主要為政府統(tǒng)計效勞,因此主要講述統(tǒng)計指標,以計算為言,這種條件下的統(tǒng)計教育比擬容易,目前隨著我國經(jīng)濟的快速開展,我國統(tǒng)計的內(nèi)容、范圍、指標及方法等都將面臨重大改革,因此高校統(tǒng)計的課程設置,教材及教學方法等都很難適應這一變化,雖然有的更換了專業(yè)名稱,但往往是換湯不換藥,如今的學生承受新事物快,對老師的要求高,而老師受客觀條件限制,知識更新慢,沒條件參與社會理論和各

4、種學術活動,在教學中不得不照用已過時的教材,自編教材那么更難,一是統(tǒng)計業(yè)務變化快,但又沒有形成較穩(wěn)定的形式;二是出書難,即使編成書,出版還得靠自己,且如今的高校各專業(yè)的統(tǒng)計課根本不設,就連財經(jīng)專業(yè)的學生統(tǒng)計課課時數(shù)也少,所以出書賣不出去就不能出版;三是由于多年的高校銳減統(tǒng)計專業(yè)的學生,就連專業(yè)的統(tǒng)計院校培養(yǎng)的統(tǒng)計專業(yè)人才也比擬少,所以統(tǒng)計專業(yè)的老師也出現(xiàn)了青黃不接的現(xiàn)象。3.統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難。目前,大學生就業(yè)難已成為社會問題,企業(yè)所需用的多為技能型人材,對于統(tǒng)計專業(yè)這種理論性很強的學生來說,企業(yè)認為統(tǒng)計就是報幾個數(shù)字,高中生都可以,所以拒收統(tǒng)計畢業(yè)生,有的要的也是一些會計方面的學生。因些統(tǒng)

5、計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在著嚴重的問題。但與此相反的是一些外資企業(yè)和真正的大規(guī)模的民營企業(yè),那么紛紛在市場尋求統(tǒng)計調(diào)研人才,但他們需要的是具有較強的市場經(jīng)濟理論根底和市場調(diào)研才能的復合型統(tǒng)計人才,而我們目前培養(yǎng)的統(tǒng)計專業(yè)的大學生還做不到這一點因此,以上在高校統(tǒng)計教育中存在的問題癥結在于人們對經(jīng)濟開展中所需的統(tǒng)計教育缺乏正確的認識,統(tǒng)計教育改革滯后。三、建立大統(tǒng)計學思想,改革高校統(tǒng)計專業(yè)教育1.建立大統(tǒng)計學思想指導下的統(tǒng)計專業(yè)教育思想。統(tǒng)計學作為獲取信息、討論知識的手段或科學方法,與科學研究的實驗方法一樣,其應用范圍非常廣泛,A.Quetelet和S.F.Gtln曾預言:統(tǒng)計方法,可應用于各種科學的各

6、種部門。按照統(tǒng)計學的原義,它是認識和管理國家的方法,用以研究國家政治、社會與經(jīng)濟狀況,故有關統(tǒng)計的學問常被稱為政治算術。16世紀之后,概率論的建立和開展,奠定了現(xiàn)代統(tǒng)計學的理論根底,統(tǒng)計學方法日新月異,其應用范圍也更加廣泛,包括生物學。物理學、天文學、工程技術學、經(jīng)濟學、社會學、醫(yī)學、教育學及心理學等。建立大統(tǒng)計學思想,可以將如今統(tǒng)計學分為以下3個局部:統(tǒng)計理論。統(tǒng)計理論是建立統(tǒng)計方法的理論根底,具有數(shù)學性質(zhì)?，F(xiàn)代數(shù)學,特別是應用數(shù)學領域中獲得的成就(概率論、數(shù)學模擬、信息論等)對現(xiàn)代統(tǒng)計方法的開展有著重大的影響;統(tǒng)計方法。統(tǒng)計方法是統(tǒng)計學的主體內(nèi)容。各種各樣的統(tǒng)計方法,形成一個集合體,以適應

7、各種不同的用處;統(tǒng)計技術。統(tǒng)計技術是實現(xiàn)統(tǒng)計方法的手段或工具,計算機的應用及各種軟件的開發(fā)和運用為這一技術提供了最為快速的計算方法。2.在大統(tǒng)計學思想指導下改革統(tǒng)計專業(yè)課程設置。目前的高校統(tǒng)計專業(yè)或統(tǒng)計專業(yè)的課程體系側重于講述指標體系如何計算,缺少統(tǒng)計理論和現(xiàn)代統(tǒng)計方法等內(nèi)容,導致學生缺乏市場調(diào)研及統(tǒng)計分析才能,這樣的人才當然不受歡送,為擺脫這一被動場面,高校統(tǒng)計課程設置必須改革,總的設置原那么是:以社會主義市場經(jīng)濟理論和現(xiàn)代國際標準統(tǒng)計學理論為根底,加大數(shù)理統(tǒng)計。企業(yè)統(tǒng)計和社會經(jīng)濟統(tǒng)計課程比重,增設根本技能課程。詳細設想是:(1)根底課:包括高等數(shù)學、線性代數(shù)、運籌學、外語、應用文寫作、各種

8、計算機大軟件的學習及應用等;(2)理論課:包括經(jīng)濟學、社會學、生態(tài)學、部門經(jīng)濟學、財政學、金融學等;(3)專業(yè)課:包括概率論、數(shù)理統(tǒng)計、統(tǒng)計學原理、宏觀經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學、企業(yè)統(tǒng)計、社會統(tǒng)計、統(tǒng)計信息自動化等;(4)技能課:包括消費技術根底知識、公共關系學、市場營銷學、會計學、經(jīng)濟計量學等;詳細施行可以根據(jù)培養(yǎng)目的的不同有所增減調(diào)整。3.改良高校統(tǒng)計教學方法。傳統(tǒng)的統(tǒng)計教學是老師教、學生聽,概念加解釋。即使是舉例也只能是蜻蜓點水。因此,老師不好教,學生不愿學。我認為,在適應當前高速開展的經(jīng)濟社會,必須改良統(tǒng)計教學方法,推廣案例教學,強化學生的實習環(huán)節(jié),因為采用平安教學法困難很多,一是針對老師要

9、求更高,老師不僅要花費比傳統(tǒng)教學法更多的時間及精力,而且還要考驗其他各方面的才能,如組織管理學生的學習過程和幫助學生掌握科學的學習方法的才能等。二是缺乏案論文聯(lián)盟例教材,因此建議國家有關部門或局部有才能的高校應該組織有關專家學者編著權威的統(tǒng)計平安教材,解決這一教材缺陷的問題。4.教學中強化理論與理論的結合。統(tǒng)計學的產(chǎn)生和開展離不開統(tǒng)計信息產(chǎn)品的消費過程,統(tǒng)計專業(yè)人才的培養(yǎng)也離不開統(tǒng)計信息產(chǎn)品的消費過程,在高校教育中,應當讓學生明確:統(tǒng)計方法本身,一般不可能解決任何實際問題。統(tǒng)計學的用處在于統(tǒng)計方法與統(tǒng)計對象的結合。假如統(tǒng)計工作者對統(tǒng)計對象的性質(zhì)缺乏理解,就不可能運用任何統(tǒng)計方法獲得正確的統(tǒng)計分析結論,因些,在高校統(tǒng)計教育中,既要強調(diào)統(tǒng)計理論和統(tǒng)計方法訓練,又要強調(diào)關于應用領域的科學知識的訓練?，F(xiàn)代統(tǒng)計學應用廣泛、內(nèi)容精深、開展迅速。統(tǒng)計理論、統(tǒng)計方法、統(tǒng)計技術(或工具)穿插開展,統(tǒng)計方法論與其應用對象日趨邊緣化,這是現(xiàn)