一年級數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思7篇

1、第 第 頁一年級數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思7篇 一班級數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇1 這節(jié)課是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊第64頁的內(nèi)容。10是一個非常的數(shù)，由于我們采納的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成非常重要，也是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。 課前我做了充分的預(yù)備，包括教具、課件和整節(jié)課的設(shè)計(jì)等等，課后，我再回過頭來思索課中的每一個環(huán)節(jié)時，發(fā)覺其中有些地方處理得不錯，有些地方就需要改進(jìn)。這節(jié)課我力圖通過開心的情景啟發(fā)同學(xué)初步來認(rèn)識10。在上課時的導(dǎo)入部分，我選用了小伙伴喜愛的數(shù)字排排坐課件引人入勝，讓同學(xué)幫0和1想出方法應(yīng)付稱王稱霸的9，同學(xué)在這

2、個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，同學(xué)產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛好和劇烈的求知欲望。接著我又讓同學(xué)觀測課本上的主體圖，說一說畫面上有什么物體是表示10的，還讓同學(xué)動口用10說一句話，使同學(xué)獲得感性的認(rèn)識，并逐步上升到理性認(rèn)識，取得了較好的教學(xué)效果，這也很好地表達(dá)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。 在教學(xué)10的分解和組成這部分內(nèi)容中，我留意創(chuàng)設(shè)有意義的活動情境，給同學(xué)提供自主探究、合作溝通的機(jī)會。在10的分與合活動中，同學(xué)可以用擺小棒的方法，也可以用19排列組合的方法，技能強(qiáng)的同學(xué)可以不擺，徑直用類推的方法都可以。允許同學(xué)

3、用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的進(jìn)展，表達(dá)了因材施教的過程。雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的老師講、同學(xué)聽的教學(xué)模式，但是在小組合作溝通爭論及評價等方式來組織教學(xué)活動時，做得還不夠，收放得不夠自如，好像有點(diǎn)擔(dān)憂一班級小伙伴沒有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺得許多的擔(dān)憂是不須要的，一個勝利的好老師就是要在教學(xué)上敢于突破和創(chuàng)新，我應(yīng)當(dāng)大膽放手讓同學(xué)去操作、去探究，今后我也會努力地朝這個方向去做。 一班級數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇2 一、由于同等，所以互動 一班級同學(xué)好動且留意力集中的時間不長，上課時總有跟同學(xué)跟老師不協(xié)作的現(xiàn)象，我總說“同學(xué)，請仔

4、細(xì)聽講”，“同學(xué)，請坐好”等方式提示他們留意，可效果總不抱負(fù)。近段時間我多表揚(yáng)和一些平易近人的語言，如“你真乖”，“你真聰慧”，“小伙伴講得真好”等語言，竟能收到意想不到的效果。 在學(xué)習(xí)過程中，老師的民主程度，是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的重要因素。老師的言行神態(tài)，都在小伙伴的腦海里定位，他們也有相應(yīng)的學(xué)習(xí)反映。老師時刻關(guān)注著同學(xué)的情感立場價值觀，捕獲同學(xué)制造出來的珍貴的教學(xué)資源，讓全部的同學(xué)都覺得自己被老師重視了，使不同層次的同學(xué)都認(rèn)為自己是班里重要的一分子，時刻留意自己的行為了，認(rèn)為要跟同學(xué)和老師好好協(xié)作一班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思一班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思。 二、由于合作，所以勝利 在計(jì)算技能方面，一般的小伙伴

5、都能完成得比較超卓，不需要在課堂中花更多的時間去練習(xí)。這樣，其實(shí)為同學(xué)的自主合作制造了很好的條件。由于一班級的同學(xué)好動且留意力集中的時間不長等緣由，我們總是擔(dān)憂他們不能很好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。同學(xué)在爭論溝通的時候，往往有部分同學(xué)漫不經(jīng)心地看著別人操作，聽著別人發(fā)表看法，自己卻不參加到活動中去，像一個旁觀者如何組織好一班級同學(xué)的小組溝通合作是教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。 一班級是同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的初級階段。一班級的同學(xué)特別喜愛童話故事，教學(xué)中我通過在改編過的故事中穿插數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識，讓他們在聽的過程中找到問題，解決問題，這時老師與同學(xué)之間的合作就比較默契了。在教學(xué)中，我還采納了小組間復(fù)述故事解決問題及小組間

6、新編故事設(shè)計(jì)新的問題兩個主要環(huán)節(jié)進(jìn)行小組合作。而且通過這樣的爭論，平常不情愿主動回答下列問題的孩子也能提出問題考考小組內(nèi)的同學(xué)了 合作技能得到了提高一班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思教學(xué)反思。 一班級數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇3 本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)一班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。同學(xué)剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，同學(xué)家庭及同學(xué)智力存在差異，為此，在教學(xué)工作中，我努力依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，采用有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程，取得了肯定效果。但在教學(xué)過程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏閱歷，對同學(xué)的年齡特點(diǎn)知識掌控規(guī)律還不是很明白，對同學(xué)的要求還不是

7、很到位，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果還不夠抱負(fù)。因此，在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素養(yǎng)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)。要做到： 一、積極落實(shí)素養(yǎng)教育 要堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動開展，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動，極大的激發(fā)了同學(xué)的愛好，解放同學(xué)的眼睛、嘴巴和手，制造讓同學(xué)操作、試驗(yàn)的機(jī)會。 二、以課堂教學(xué)為核心： 1、備課。要仔細(xì)鉆研數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單

8、元備課，掌控每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。 2、上課。 1創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。放手讓同學(xué)探究，動手、動口、動眼、動腦、針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭論，從中掌控知識，培育技能。接著，同學(xué)練習(xí)不同程度，不同層次的題目，鞏固知識，形成技能，進(jìn)展思維。最末，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。提高同學(xué)對數(shù)學(xué)課的愛好，積極參加，對同學(xué)的回答采用“揚(yáng)棄”的立場，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答下列問題，

9、樂于思索。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步。 2實(shí)時復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，要做到：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。這樣就能轉(zhuǎn)變低班級同學(xué)遺忘快、不會復(fù)習(xí)的短處。 3努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。要做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。使同學(xué)經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，這樣既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐提供可能。 3、批改作業(yè)。 要針對不同的練習(xí)錯誤，進(jìn)行面批，指出性格問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，要點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓同學(xué)自己查

10、找錯誤，加強(qiáng)同學(xué)的分析技能。同學(xué)訂正之后，可給總分值，要養(yǎng)成鼓舞同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，提高學(xué)習(xí)效果。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的針對性。 4、注理對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。 對后進(jìn)生，在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。著重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。 5、做好測試評估工作。 評估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測度卷中，要增加表達(dá)同學(xué)思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價同學(xué)唯一依據(jù)，而是看重同學(xué)的知識掌控狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，要打

11、破按順次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依法進(jìn)行講解。盼望通過這一轉(zhuǎn)變，以期能讓同學(xué)從不同角度掌控、運(yùn)用知識。 三、參與教育教研活動： 1、轉(zhuǎn)變教育觀念。明確教育是為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思索培育同學(xué)創(chuàng)新意識、實(shí)踐技能的方法和途徑。 2、“走出去，請進(jìn)來”。到其他學(xué)校聽課，自己上公開課，大家溝通、爭論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中進(jìn)展同學(xué)的主體性。制造各種相宜的、開放的情境，逐步培育同學(xué)的創(chuàng)新意識、技能和實(shí)踐技能，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。 一班級數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇4 最初打開一班級的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練

12、習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達(dá)出來，并把知識融入到同學(xué)的生活當(dāng)中，與同學(xué)的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中，我著重培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀測和分析現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，還有同學(xué)獨(dú)立性、互動性和制造性等方面的培育。 怎樣才能使同學(xué)情愿學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，我覺得在我的教學(xué)當(dāng)中，有如下幾點(diǎn)感受： 1、培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)的愿望。剛?cè)雽W(xué)的一班級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一物不知，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課生活中的數(shù)時，我先讓同學(xué)觀測他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境教室，讓他們查找教室

13、中的數(shù)，又領(lǐng)同學(xué)到學(xué)校進(jìn)行參觀，查找學(xué)校中的數(shù)，然后告知同學(xué)：這就是數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，使同學(xué)對數(shù)學(xué)漸漸產(chǎn)生了親切感。并且在以后的教學(xué)中，讓同學(xué)不斷的反思自己的學(xué)習(xí)，有哪些收獲，有哪些感受?？隙ㄗ屚瑢W(xué)說出來才好，不僅僅說給老師聽，還有說給父母聽，更重要的是說給同學(xué)聽，渲染大家學(xué)習(xí)的氣氛，所以我教的孩子對數(shù)學(xué)還是比較的有愛好的，愛好是最好的老師，當(dāng)然同學(xué)學(xué)習(xí)起來就主動了，愛學(xué)習(xí)了！ 2、引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去觀測、思索、解決問題。大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有許多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機(jī)，鼓舞同學(xué)多動腦筋，勤思索。 3、培育孩子的生活實(shí)踐技能。數(shù)學(xué)假如不能與生活有效

14、地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育孩子的生活實(shí)踐技能也是至關(guān)重要的。 總之，這冊教學(xué)也使我對新教材有了更高層次的認(rèn)識，在以后的教學(xué)中，會更加努力的！ 一班級數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇5 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是完成“百數(shù)表”，然后從“百數(shù)表”里查找規(guī)律，通過整理，觀測，對比之后，復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，寫數(shù)，有使同學(xué)能更清晰地理解100以內(nèi)數(shù)的排列順次，在表中發(fā)覺了一些有趣的排列規(guī)律，這一整理活動，一方面使同學(xué)進(jìn)一步鞏固了從認(rèn)數(shù)中獲得知識，另一方面又培育了同學(xué)的觀測技能和表達(dá)技能，促使同學(xué)思維的進(jìn)展，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，對100以內(nèi)數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系有了更清晰的理解。 課前我讓同學(xué)預(yù)習(xí)38頁

15、，進(jìn)行讀、思、劃，對課本進(jìn)行補(bǔ)白，完成例題及“做一做”的練習(xí)。 教學(xué)中，讓同學(xué)給十位、個位是3的數(shù)涂上不同的顏色，不僅使同學(xué)清晰地知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順次，而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，還激發(fā)了同學(xué)探究規(guī)律的新奇心。 接下來再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大讓他們?nèi)タ?、去想、去爭論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)覺這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順次，調(diào)動起全體同學(xué)獵取知識的愿望。并利用不同形式的練習(xí)，如在數(shù)目表中找數(shù)。提問：與90相鄰的兩個數(shù)分別是多少？從7數(shù)到12數(shù)了多少個數(shù)等題。給同學(xué)開闊學(xué)習(xí)思路，教給學(xué)習(xí)方法。 整個教學(xué)活動中同學(xué)能主動與小組成員一起思索爭論問題，學(xué)會與人

16、合作，學(xué)會傾聽別人的看法，進(jìn)一步培育互助、合作溝通的意識。 一班級數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇6 10是一個非常的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位，所以是小伙伴認(rèn)數(shù)的一個重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點(diǎn)多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為同學(xué)營造一個怡人、精致的課堂環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的積極性和主動性，使同學(xué)在愉悅和諧的課堂氣氛中獵取新知。于是我從同學(xué)熟識的生活情景出發(fā)，應(yīng)用了生動有趣、直觀形象的熟識活動。 在一開始，利用故事引入，調(diào)動同學(xué)的積極性，使同學(xué)既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小，又引起了新的數(shù)學(xué)思索：用什么方法不讓9這么驕傲，幫一幫難過的0，很自然的引

17、出了今日要學(xué)習(xí)數(shù)“10”。同時，同學(xué)在這個過程中感悟到了兩個數(shù)字可以組合成一個新的數(shù)，數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。 在數(shù)數(shù)的時候，創(chuàng)設(shè)大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子，數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓同學(xué)在生動的情境中學(xué)習(xí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好高，教學(xué)效果好。在教學(xué)10的組成時，我采納了小組合作、實(shí)際操作等方法進(jìn)行教學(xué)。由于同學(xué)在學(xué)習(xí)2-9的認(rèn)識時，已經(jīng)對數(shù)的分解有肯定的方法了，所以，讓他們自己去探究和學(xué)習(xí)，發(fā)散了同學(xué)的思維。同時這也是對初入學(xué)的學(xué)校生合作學(xué)習(xí)技能的一次培育。在回報(bào)完答案之后，又讓同學(xué)說說看到什么，就能想到什么，找出各個分解式之間的聯(lián)系，培育了同學(xué)的歸納概括技能。 雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的

18、老師講、同學(xué)聽的教學(xué)模式，但是在同桌合作溝通爭論及評價等方式來組織教學(xué)活動時，做得還不夠，收放得不夠自如，好像有點(diǎn)擔(dān)憂一班級小伙伴沒有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺得許多的擔(dān)憂是不須要的，一個勝利的好老師就是要在教學(xué)上敢于突破和創(chuàng)新，我應(yīng)當(dāng)大膽放手讓同學(xué)去操作、去探究，今后我也會努力地朝這個方向去做。 一班級數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇7 ?0的加減法第一次將加法和減法放在同一課時。 第一道例題教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)說清晰圖意。然后引導(dǎo)同學(xué)一句減法含義列出算式。在提問的時候就有同學(xué)提出：一共還剩幾個同學(xué)？說明同學(xué)對一共和還剩的意思不理解。接著我向同學(xué)說明：一共就表示合起來的意思，是求總數(shù)的。還剩那么表示一部分，剩余的意思。這里涌現(xiàn)的問題，我發(fā)覺在前面的教學(xué)中，打得不夠扎實(shí)。我只著重讓同學(xué)自己提問題，以為同學(xué)會提了就明白了。事實(shí)上我只關(guān)注了大部分的好孩子，忽視了還有部分孩子對一共得意思并不理解。這提示我自己在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)切實(shí)關(guān)注每一個孩子的需要。關(guān)注環(huán)節(jié)教學(xué)。 在教學(xué)例題中我增加了一些自己的設(shè)想，比如33=0。我讓同學(xué)自己觀測這道算