湖南省某中學(xué)2020屆高考地理考前指導(dǎo)(2020年6月)課件

1、高考地理指導(dǎo)講座高三地理備課組 2020年6月高考地理指導(dǎo)講座高三地理備課組 2020年6月“一體四層四翼”的高考評價(jià)體系必備知識關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)核心價(jià)值立德樹人服務(wù)選拔導(dǎo)向教學(xué)基礎(chǔ)性綜合性應(yīng)用性創(chuàng)新性地理高考是為選拔人才服務(wù)的高校選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)“一體四層四翼”高考評價(jià)體系必備知識關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)核心價(jià)值基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性“一體四層四翼”的高考評價(jià)體系必備知識關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)核心價(jià)“一體”即高考評價(jià)體系。通過確立“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”，這一高考核心立場，回答了為什么考的問題?！八膶印奔幢貍渲R、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值，回答考什么的問題?！八囊怼奔椿A(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用

2、性、創(chuàng)新性，回答怎么考的問題。“一體”是總體框架，四層與四翼是“一體”的有機(jī)組成部分，共同構(gòu)成了實(shí)現(xiàn)高考評價(jià)功能的理論體系。 “一體”即高考評價(jià)體系。通過確立“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教干欄式建筑 傳統(tǒng)地理教學(xué)重點(diǎn)干欄式建筑具有哪些特點(diǎn)？ 干欄式建筑主要分布在哪些地區(qū)？這些地區(qū)具有怎樣的環(huán)境特點(diǎn)？現(xiàn)在地理教學(xué)重點(diǎn)分析干欄式建筑特點(diǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系。 會用同樣的思路分析其他傳統(tǒng)民居與環(huán)境的關(guān)系。 進(jìn)一步，會用此解決生活、生產(chǎn)中的類似問題。干欄式建筑傳統(tǒng)地理教學(xué)重點(diǎn)干欄式建筑具有哪些特點(diǎn)？現(xiàn)在（1）判斷G河自N點(diǎn)至M點(diǎn)流經(jīng)地區(qū)的地貌類型，并說明判斷理由。（2）說明G河水量豐富的原因。（3）指出G河

3、沒有形成三角洲的原因，并加以分析。知識立意讀圖完成下列要求：知識立意讀圖完成下列要求：37、. 閱讀圖文資料，完成下列要求。烏裕爾河原為嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉積等影響，烏裕爾河下游排水受阻，成為內(nèi)流河。河水泛濫，最終形成面積相對穩(wěn)定的扎龍濕地（圖10）。扎龍濕地面積廣大，積水較淺。（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，烏裕爾河排水受阻卻形成沼澤濕地。據(jù)此推測扎龍濕地的地貌、氣候特點(diǎn)。（2）分析從烏裕爾河成為內(nèi)流河至扎龍濕地面積穩(wěn)定，烏裕爾河流域降水量、蒸發(fā)量數(shù)量關(guān)系的變化。（3）指出未來扎龍濕地水中含鹽量的變化，并說明原因。（4）有人建議，通過工程措施恢復(fù)烏裕爾河為外流河。你是否同意，并說明

4、理由。素養(yǎng)立意37、. 閱讀圖文資料，完成下列要求。素養(yǎng)立意一、地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及新課標(biāo)要求二、從高考題看核心素養(yǎng)的考查三、核心素養(yǎng)下對高三地理復(fù)習(xí)的思考一、地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及新課標(biāo)要求二、從高考題看核心素養(yǎng)的考一、地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及新課標(biāo)要求 地理核心素養(yǎng)是地理學(xué)科教育賦予人的發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)，是以滿足學(xué)生終身發(fā)展所需要的關(guān)鍵素養(yǎng)。是在“地理素養(yǎng)”的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注個(gè)體適應(yīng)未來社會生活和個(gè)人終身發(fā)展所必須具備的關(guān)鍵素養(yǎng)，其在本質(zhì)上應(yīng)是一般地理素養(yǎng)的精髓和靈魂，在數(shù)量上是少而精、在功能上是最重要和最必要的地理素養(yǎng)。 一、地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及新課標(biāo)要求 地理核心素高中課標(biāo)修訂強(qiáng)化核心素養(yǎng) 高

5、中地理課標(biāo)修訂擬定中學(xué)生地理核心素養(yǎng)：人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力高中課標(biāo)修訂強(qiáng)化核心素養(yǎng) 高中地理課標(biāo)修訂擬定 人地協(xié)調(diào)觀 地理學(xué)與地理教育的核心觀念，是地理課程內(nèi)容蘊(yùn)含的最為核心的價(jià)值觀，指人們對人類與自然地理環(huán)境之間形成協(xié)調(diào)關(guān)系的必要性和可能性的認(rèn)識、理解和判斷。它包含正確的自然觀、資源觀、環(huán)境觀、人口觀、發(fā)展觀等。學(xué)生建立人地協(xié)調(diào)觀，就能夠正確認(rèn)識地理環(huán)境對人類活動的影響，以及人類活動影響環(huán)境的不同方式、強(qiáng)度和后果；能夠理解人們對人地關(guān)系認(rèn)識的階段性表現(xiàn)及其原因；能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的人地矛盾的實(shí)例，分析原因，提出改進(jìn)建議。 人地協(xié)調(diào)觀 地理學(xué)與地理教育的核心觀念綜合思維

6、地理學(xué)基本的思維方法。指人們具備的全面、系統(tǒng)、動態(tài)地認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象的思維品質(zhì)和能力。學(xué)生運(yùn)用綜合思維的方法，就能夠從多個(gè)維度對地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，認(rèn)識各個(gè)要素之間相互作用、相互影響、相互制約的關(guān)系，并在一定程度上理解其發(fā)生、發(fā)展和演化的過程，從而較全面的觀察、分析和認(rèn)識不同地方或區(qū)域的地理環(huán)境特點(diǎn)，并且能夠辯證的看待現(xiàn)實(shí)生活中的地理問題。綜合思維 地理學(xué)基本的思維方法。指人們具備的全區(qū)域認(rèn)知 地理學(xué)基本的認(rèn)知方法。指人們具備的對人地關(guān)系地域系統(tǒng)的特點(diǎn)、問題進(jìn)行分析、解釋、預(yù)測的方法與能力。學(xué)生掌握區(qū)域認(rèn)知方法，就能夠形成從區(qū)域的視角認(rèn)識地理現(xiàn)象的意識與習(xí)慣，運(yùn)用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較等

7、方式，來認(rèn)識區(qū)域特征與區(qū)域人地關(guān)系問題，形成因地制宜進(jìn)行區(qū)域開發(fā)的觀念。區(qū)域認(rèn)知 地理學(xué)基本的認(rèn)知方法。指人們具備的對地理實(shí)踐能力 指人們在地理戶外考察、社會調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動中所具備的行動能力和品質(zhì)。學(xué)生具備地理實(shí)踐力，就能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)牡乩砉ぞ咄瓿杉榷ǖ膶?shí)踐活動， 對地理探究活動充滿興趣與激情，并會用地理眼光認(rèn)識和欣賞地理環(huán)境。 “地理實(shí)踐力”的考查主要表現(xiàn)為繪圖能力，探索能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，調(diào)查能力等方面地理實(shí)踐能力 指人們在地理戶外考察、社會調(diào)查、 核心素養(yǎng)是學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，難以直接觀測。高考試題的設(shè)計(jì)，總體上以“素養(yǎng)立意”，以“學(xué)科內(nèi)容為載體”，借助相對復(fù)雜的“現(xiàn)實(shí)情境”，向?qū)W生

8、呈現(xiàn)空間格局的觀察、概括、歸納，地理特征的分析、綜合比較，空間動態(tài)過程的觀察、規(guī)律概括與趨勢預(yù)測，地理因果聯(lián)系與依存關(guān)系的分析、推理，以及繪圖與圖解等具體任務(wù)。 二、從高考題看核心素養(yǎng)的考查 核心素養(yǎng)是學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，難以直接觀測。高考 通過考生應(yīng)對復(fù)雜現(xiàn)實(shí)情境中的各種外在表現(xiàn)，考量考生“人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力”等學(xué)科核心素養(yǎng)的形成狀況。試題設(shè)計(jì)以“情境、學(xué)科內(nèi)容和任務(wù)”為基本路徑，考查考生發(fā)現(xiàn)問題、辨析概念、建立關(guān)系和驗(yàn)證假設(shè)的能力，以及考生分析和解決問題的思維過程和應(yīng)用地理學(xué)科方法的正確性。 通過考生應(yīng)對復(fù)雜現(xiàn)實(shí)情境中的各種外在表現(xiàn)，考【全國卷79題】貝殼堤由死亡的貝類

9、生物在海岸帶堆積而成，在沿海地區(qū)經(jīng)常分布著多條貝殼堤，標(biāo)志著海岸線位置的變化，圖5示意渤海灣沿岸某地區(qū)貝殼堤的分布。據(jù)此完成79題。7.在任一條貝殼堤的形成過程中，海岸線A.向陸地方向推進(jìn) B.向海洋方向推進(jìn)C.位置穩(wěn)定 D.反復(fù)進(jìn)退8.沿岸流動的海水搬運(yùn)河流入?？谔幍哪嗌?，并在貝殼堤外堆積。由此A.形成新的貝殼堤 B.加大貝殼堤距海岸線的距離C.形成河口三角洲 D.迫使河流改道9.河流沖積物是該地海岸線變動的物質(zhì)來源。多條貝殼堤的形成說明河流入海口A.位置穩(wěn)定，泥沙沉積量小 B.位置穩(wěn)定，泥沙沉積量大C.位置多次變動，泥沙沉積量小 D.位置多次變動，泥沙沉積量大答案：7.C 8.B 9.D真

10、實(shí)情景綜合思維讀圖技能地理實(shí)踐力【全國卷79題】貝殼堤由死亡的貝類生物在海岸帶堆積而成，【全國卷36題】閱讀圖文材料，完成下列要求。茉莉喜高溫，抗寒性差，25 以上才能孕育花蕾，3237 是花蕾成熟開放的最適溫度。喜光、根系發(fā)達(dá)。生長旺季要求水分充足，但土壤過濕不利于其根系發(fā)育。開花季節(jié)，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾開放吐香時(shí)間從20時(shí)左右至次日10時(shí)左右，是將茶葉染上花香、制作茉莉花茶的最佳時(shí)間。廣西橫縣種植茉莉花歷史悠久。改革開放后，茉莉花茶市場需求旺，橫縣開始擴(kuò)大茉莉種植規(guī)模。1983年，在廣西首次舉辦的茉莉花茶評比中，橫縣茉莉花茶一舉奪魁。至20世紀(jì)90年代，我國茉莉花茶生產(chǎn)重心開始從東

11、南沿海地區(qū)向橫縣轉(zhuǎn)移。2000年，橫縣獲“中國茉莉之鄉(xiāng)”的稱號。目前，橫縣的茉莉鮮花和茉莉花茶產(chǎn)量占全國總產(chǎn)量80%以上，占世界總產(chǎn)量60%以上。圖4示意橫縣在廣西的位置和范圍?！救珖?6題】閱讀圖文材料，完成下列要求。茉莉喜 （1）與江蘇、浙江相比，說明橫縣有利于茉莉生長的氣候條件。（2）橫縣地形以河流沖積平原為主，茉莉主要種植在平原地勢較高的旱地上。試解釋沖積平原地勢較高的旱地有利于茉莉種植的原因。區(qū)域認(rèn)知：注重差異比較法的運(yùn)用。綜合思維、挖掘信息的能力 （1）與江蘇、浙江相比，說明橫縣有利于茉莉生長（3）目前橫縣縣城集聚了100多家茉莉花茶廠。分析橫縣縣城集聚眾多茉莉花茶廠的原因。（4

12、）請?jiān)谙铝袃蓚€(gè)問題中，選擇其中一個(gè)問題作答。如果多做，則按所做的第一個(gè)問題計(jì)分。 問題：說明橫縣茉莉花茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對我國一些貧困縣脫貧致富的啟示。問題：為以茉莉種植為基礎(chǔ)的橫縣經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展提出建議。 區(qū)域認(rèn)知：注重區(qū)域聯(lián)系的運(yùn)用。區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力和人地協(xié)調(diào)觀（3）目前橫縣縣城集聚了100多家茉莉花茶廠。分析橫縣縣【深層剖析】 第36題素材來源于現(xiàn)實(shí)生活，考生并不陌生。人地關(guān)系主線清晰，有利于引導(dǎo)考生從地理的視角關(guān)注時(shí)代和生活。層次遞進(jìn)的問題構(gòu)成了“自然人文區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”問題鏈?？忌獯饐栴}需要運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，在把握區(qū)域空間尺度的基礎(chǔ)上，分析自然環(huán)境對人類活動的影響以及區(qū)

13、域可持續(xù)發(fā)展問題，體現(xiàn)了地理知識的實(shí)用價(jià)值，滲透了人地協(xié)調(diào)觀，有利于國家培養(yǎng)合格公民?！旧顚悠饰觥?第36題素材來源于現(xiàn)實(shí)生活，考生并不陌生。人地需要提醒大家的是： 學(xué)科素養(yǎng)并不是一個(gè)天外來客，它是知識，能力的進(jìn)階概念，評價(jià)它主要就是通過考查學(xué)生運(yùn)用知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力來進(jìn)行。地理學(xué)科能力包括：獲取和解讀地理信息、描述和解釋地理事物、理解和運(yùn)用地理原理、評價(jià)和探討現(xiàn)實(shí)問題。需要提醒大家的是： 學(xué)科素養(yǎng)并不是一個(gè)天外來客，它是知識，能 “地理核心素養(yǎng)”已在近幾年全國文綜、卷中的地理試題中閃耀著光芒。但地理核心素養(yǎng)的培育非一朝一夕就能達(dá)成，需要通過教與學(xué)的持之以恒才能得以實(shí)現(xiàn)。地理教育活動的開展

14、應(yīng)以“人地協(xié)調(diào)觀”為核心主線設(shè)計(jì)各類教學(xué)活動，著力于地理綜合思維、區(qū)域認(rèn)知方法的掌握和地理實(shí)踐力的提升。 三、核心素養(yǎng)下對高三地理復(fù)習(xí)的思考 “地理核心素養(yǎng)”已在近幾年全國文綜、 考綱規(guī)定了高考的考核目標(biāo)與要求及考試范圍，是確定高考命題范圍、難度的基本依據(jù)。 1.了解考綱，把握復(fù)習(xí)方向。 新考綱刪除選修部分“自然災(zāi)害與防治”不代表不會考自然災(zāi)害?！白匀粸?zāi)害”作為必修一“自然地理”部分的延伸，即使不作為單獨(dú)的選修模塊，也會在11個(gè)單選題或者2道大題中有所涉及。所以，該部分雖然在選修中刪除，必修模塊中仍然會有所涉及，我們在學(xué)習(xí)過程中仍不可大意。 考綱規(guī)定了高考的考核目標(biāo)與要求及考試范圍，是確2.夯

15、實(shí)基礎(chǔ)，主抓地理主干知識的理解和掌握 ，形成知識導(dǎo)圖，完善知識體系強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識（概念、原理、規(guī)律等）的理解和基本技能（如讀圖能力、腦中有圖等）的熟練掌握建立地理知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建概念圖 地理主干知識主要包括地理基本概念、基本原理與規(guī)律、核心理論等，它們是學(xué)科知識內(nèi)容構(gòu)成的“綱”和“目”。復(fù)習(xí)中首先要立足基礎(chǔ)和主干內(nèi)容，弄清、弄透基本概念、原理、規(guī)律與理論，進(jìn)而將著眼點(diǎn)放在其遷移應(yīng)用上，而不是對所學(xué)知識進(jìn)行過多的加深拓展。所謂“以不變應(yīng)萬變”，地理作為一門“講理”的學(xué)科，所有知識點(diǎn)的延伸和擴(kuò)展都離不開“理”，以理推及面，才能靈活應(yīng)對新出現(xiàn)的地理事物和現(xiàn)象。在“理”的基礎(chǔ)上總結(jié)變化規(guī)律。知識只

16、有通過理解、總結(jié)規(guī)律才能成為能被自己掌握和運(yùn)用的考試“武器”。對于規(guī)律的總結(jié)，不只是深化知識的過程，也是培養(yǎng)我們自主學(xué)習(xí)能力的過程，這也是新課改以后國家對能力型人才的要求。 2.夯實(shí)基礎(chǔ)，主抓地理主干知識的理解和掌握 ，形成知識導(dǎo)圖，注意自然地理的五大原理、規(guī)律（地球運(yùn)動、大氣運(yùn)動、水運(yùn)動、地質(zhì)作用、地理環(huán)境的整體性和差異性）、人文地理的區(qū)位理論（人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸）。注意自然地理的五大原理、規(guī)律（地球運(yùn)動、大氣運(yùn)動、水運(yùn)動、地氣候特點(diǎn)成因分布成因角度判斷特點(diǎn)角度分布角度大氣環(huán)流特例（地方性分異）地域分異規(guī)律天氣系統(tǒng)等壓線立足完善認(rèn)知的知識建構(gòu) 在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，我們在建構(gòu)區(qū)域認(rèn)知結(jié)

17、構(gòu)時(shí)經(jīng)常會出現(xiàn)以下問題：認(rèn)知結(jié)構(gòu)單一、零散，對要素間的相互關(guān)系只有單向認(rèn)識；面對陌生的區(qū)域，我們一般只能回答熟悉的要素，不能全面分析，或熟記特殊區(qū)域結(jié)論，套用特殊結(jié)論來解答一般問題，缺乏綜合的答題思路，具體問題不能針對性分析等。正是因?yàn)槲覀兊闹R體系的建構(gòu)是由碎片化趨向完善的，我們獲取知識的方式是螺旋式上升和不斷內(nèi)化的，因此，復(fù)習(xí)中要注意不同階段的訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)習(xí)程度尋求不同階段教和學(xué)的契合點(diǎn)。 氣候特點(diǎn)成因分布成因角度判斷特點(diǎn)角度分布角度大氣環(huán)流特例（地3.舉一反三，觸類旁通，形成知識的遷移能力 新課程倡導(dǎo)評價(jià)的基本途徑是：提供新材料、新情境甚至新知識聯(lián)系、遷移舊知對應(yīng)分析或推理、判斷關(guān)注

18、技能、方法、行為等能力要求落實(shí)到課標(biāo)的具體要求；不提倡就教材所學(xué)的具體內(nèi)容評價(jià)，尤其不能直接評價(jià)教材中作為材料、案例等出現(xiàn)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)中同樣要關(guān)注這樣的地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)注對具體方法的評價(jià)，尤其是舉例類的，不關(guān)注教材中“學(xué)過的”例子，關(guān)注對“沒學(xué)過的”例子會不會用方法例如：田納西河流域的治理遷移至湘江、黃河、長江、清江等；魯爾區(qū)的例子遷移至我國東北工業(yè)區(qū)、山西等。理解教材的功能，用教材學(xué)，跳出教材掌握， 不要將教材內(nèi)容機(jī)械化充分利用教材關(guān)于能力、觀念培養(yǎng)的內(nèi)容3.舉一反三，觸類旁通，形成知識的遷移能力 新4.多角度多要素思考地理問題 地理環(huán)境各要素不是彼此孤立，而是作為整體的一部分，與其它要素

19、相互聯(lián)系和相互作用的，在特征上保持協(xié)調(diào)一致，并與總體特征相統(tǒng)一。我們應(yīng)聚焦“關(guān)鍵詞”來建構(gòu)完善的知識結(jié)構(gòu)，明確知識間的內(nèi)在聯(lián)系，并靈活運(yùn)用知識發(fā)散思維，多角度地分析地理問題 。例如，在我國西北地區(qū)的教學(xué)活動中，可以抓住“干旱”這一核心特征，把握地理要素間聯(lián)系，形成多條思維鏈。通過知識“節(jié)點(diǎn)”和“鏈條”形成綜合知識網(wǎng)絡(luò) 。4.多角度多要素思考地理問題 地理環(huán)境各要素5. 強(qiáng)化圖文信息的獲取，提高信息意識和能力 近幾年高考地理試題以豐富多彩的文字、圖表材料切入， “獲取信息整理信息分析信息解決問題”成為解答地理試題的思維主線。在日常學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)了解各類地理圖表信息呈現(xiàn)的特點(diǎn)，學(xué)會準(zhǔn)確、全面地從中

20、提取顯性和隱性的、定性和定量的地理信息；并要注意將文字與圖表材料有機(jī)地結(jié)合，以獲得完整的、綜合性的地理信息。加強(qiáng)對區(qū)域地圖等圖像判讀能力的訓(xùn)練，逐步提高我們的空間思維能力和區(qū)域認(rèn)知能力。 針對選擇題，最好把常見地理圖像熟悉一下，結(jié)合經(jīng)典試題，圖文結(jié)合，進(jìn)行理解;針對綜合題，關(guān)鍵還是鞏固提高審題、答題能力；提取和解讀地理信息能力；調(diào)動和運(yùn)用地理知識，描述和闡釋相關(guān)地理事物的能力；論證和探討地理問題的能力。 5. 強(qiáng)化圖文信息的獲取，提高信息意識和能力 6.地理學(xué)科和熱點(diǎn)問題的關(guān)系 高考命題中可用于設(shè)置的情景材料、背景材料極為廣泛，因此，在復(fù)習(xí)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在教材主干知識的復(fù)習(xí)上，可立足于學(xué)科知識

21、，適當(dāng)關(guān)注、思考熱點(diǎn)問題，切忌刻意地去追逐熱點(diǎn)，關(guān)鍵是掌握分析的思路和方法，而不是材料本身。對熱點(diǎn)問題的把握要注意兩方面：一是能和中學(xué)地理基本原理、基本規(guī)律、基本方法有機(jī)結(jié)合的熱點(diǎn)事件;二是長期的熱點(diǎn)問題，比如人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展問題。 6.地理學(xué)科和熱點(diǎn)問題的關(guān)系 高考命題中可用7.掌握答題的技巧，學(xué)會考試 高考復(fù)習(xí)的最終目的是為了考試，考前做一定數(shù)量的習(xí)題，是鞏固知識，提高技能的需要，但是必須防止沉溺于“題?！倍荒茏园危覀冊诮忸}中了解考試命題的原則及思路，研究題目類型，揣摸解題方法，從而掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，不斷在解題的過程中總結(jié)方法，做到舉一反三、觸類旁通，遇到新問題時(shí)，

22、可迅速確定解決思路。要掌握答題步驟、答題的技巧、答題的策略、審題和檢查的方法，要通過考試，把考試的技巧和方法牢記在心中。為了提高實(shí)戰(zhàn)能力，必須認(rèn)真參加模擬考試，積累考試經(jīng)驗(yàn)。逐步形成自己的應(yīng)考方法，學(xué)會考試。 立足能力生成的解題訓(xùn)練7.掌握答題的技巧，學(xué)會考試 高考復(fù)習(xí)的最終文綜高分技能七大細(xì)節(jié)教你考場搶分！文綜高分技能 十年寒窗，一朝及第。高考成績的一分之差，可能會導(dǎo)致最終錄取相差一個(gè)批次。對于在考場上如何搶分，老師這里有幾點(diǎn)方法供參考。雖然距離高考還有近一個(gè)月，但是要提早準(zhǔn)備，不要等到高考的時(shí)候才知道這樣的搶分技巧。 十年寒窗，一朝及第。高考成績的一分之差，可能會導(dǎo)致最終1.答卷前瀏覽試卷

23、，做到胸中有大局 考生在答卷前，最好把試卷從頭到尾看一遍，這樣可以對試題的數(shù)量、類型、難度、分值分布等有一個(gè)比較全面的了解，為合理安排答題時(shí)間和答題順序打下基礎(chǔ)。 在答題順序上，以自己的習(xí)慣為主。課標(biāo)全國卷文科綜合有35道選擇題，建議先做選擇題，35道題一次性做完，涂卡。非選擇題方面，建議按順序答題，但如果某個(gè)科目復(fù)習(xí)得特別好，得分把握比較大，也可以先做。注意那些對自己來說最難、最耗時(shí)、最沒得分把握的非選擇題要放在最后做，避免破壞心情。1.答卷前瀏覽試卷，做到胸中有大局 考生在答卷前，2.遇到“新題”不要慌 任何題目都是對教材知識的考查，看到“新鮮”的材料時(shí)，若一時(shí)沒有頭緒，千萬別放棄。 就地

24、理學(xué)科來說，常見的“新題”是新概念類試題，遇到這類試題，要根據(jù)題目的文字表述、公式等理解新概念，并聯(lián)系所學(xué)知識明確此概念所涉及的因素及各因素的相互關(guān)系。 2.遇到“新題”不要慌 任何題目都是對教材知識的考3.實(shí)在答不出的題目，就干脆“抄”材料 在考場上，如果非選擇題設(shè)問限定的知識點(diǎn)完全記不起來，也不要留空白，可以嘗試“抄”材料。但是“抄”材料不是將材料原文照搬，需要提煉觀點(diǎn)作答。 提煉觀點(diǎn)的思路有兩種：一是按“主語謂語賓語”的思路提煉觀點(diǎn)，二是按“主體是誰、在干什么（找動詞）、有什么用”的思路提煉觀點(diǎn)。3.實(shí)在答不出的題目，就干脆“抄”材料 在考場上，4.合理安排答題時(shí)間 課標(biāo)全國卷文科綜合選擇題共140分，因此理論上選擇題要在70分鐘內(nèi)完成。但實(shí)際上35道選擇題，正常情況下應(yīng)該是一分鐘左右完成一道題，故35道題大約要在40分鐘(涂卡占用5分鐘左右)內(nèi)完成