五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案花木蘭教案｜語(yǔ)文S版

1、總第1課時(shí)主備課人：講課人：本節(jié)課題：15、花木蘭課型：教課目的：1、領(lǐng)會(huì)花木蘭忠孝兩全、巾幗不讓須眉的精神質(zhì)量。2、認(rèn)識(shí)劇本特色，朗誦品嘗語(yǔ)言。3、初步掌握“由薄到厚”的學(xué)法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、領(lǐng)會(huì)花木蘭忠孝兩全、巾幗不讓須眉的精神質(zhì)量。、認(rèn)識(shí)劇本特色，朗誦品嘗語(yǔ)言。3、初步掌握“由薄到厚”的學(xué)法德育目標(biāo)：培育熱愛愛國(guó)、孝順父親母親的情懷要點(diǎn)難點(diǎn)：1、指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)花木蘭的開朗、和善和孝順父親母親、熱愛祖國(guó)的情懷，并初步認(rèn)識(shí)劇本這類文學(xué)形式，意會(huì)其是如何經(jīng)過人物的對(duì)話來表現(xiàn)人物特色。2、初步認(rèn)識(shí)劇本這類文學(xué)形式，意會(huì)其是如何經(jīng)過人物的對(duì)話來表現(xiàn)人物特色的學(xué)情剖析：劇本這類文學(xué)形式學(xué)生從前接觸過，但不

2、是很熟習(xí)，這部劇本讓學(xué)生經(jīng)過閱讀，領(lǐng)會(huì)人物的開朗、和善和孝順父親母親、熱愛祖國(guó)的情懷，并再次認(rèn)識(shí)劇本特色。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，并且也是同學(xué)們以前聽過的，因此盡量讓學(xué)生在閱讀中理解文章內(nèi)容。教課課時(shí)：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：課件電教手段：多媒體教課過程：一、導(dǎo)入新課1、今日，我們的講堂又來了一位客人，她是人人皆知的女中豪杰?？纯此钦l(shuí)？（展現(xiàn)課件）2、板書課題，齊讀課題。、介紹背景。我國(guó)古代有一個(gè)朝代叫北魏。就在北魏后期，北邊的柔然族、東北邊的庫(kù)莫溪、契丹等少量民族漸漸強(qiáng)盛起來。他們常常派兵騷擾中原，打劫財(cái)物。北魏朝廷為了應(yīng)付他們，常常大批征兵，送到邊防去駐防。花木蘭替父參軍的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。二、認(rèn)識(shí)故

3、事特色1、這篇文章和我們從前學(xué)過的哪些文章同樣？（如：阿凡提的故事、快樂王子、西門豹、孟母勸學(xué)）、這些文章都有一個(gè)共同的特色，閱讀課文，你能談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)嗎？（全文都是人物對(duì)話、文章要分幕、文中有說明性的文字等。）3、教師小結(jié)劇本特色：像這類種類的文章就屬于劇本。戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，劇本是舞臺(tái)演出的依照和基礎(chǔ)。劇本特色有：1）空間和時(shí)間要高度集中。（2）劇本的語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格。從劇本中我們能讀懂：故事內(nèi)容2.要點(diǎn)經(jīng)過人物語(yǔ)言感覺人物形象。三、整體感知1、為何說木蘭是一位女中豪杰？請(qǐng)孩子們翻開書，自己輕聲讀讀課文，注意不加字，不漏字，把詞語(yǔ)讀正確，句子讀通暢。2、檢查詞語(yǔ)（展現(xiàn)課件）：3

4、、默讀課文，想想每一幕講了什么故事？（展現(xiàn)課件：花木蘭插圖）（四）指引孩子用連結(jié)段意歸納主要內(nèi)容的方法歸納文章的主要內(nèi)容。（1）想：課文講了花木蘭的什么事？用一個(gè)詞歸納。（板書：替父參軍）2）同學(xué)們用一個(gè)詞就歸納出5、6頁(yè)長(zhǎng)的內(nèi)容，這類學(xué)習(xí)方法叫“由厚到薄”。那怎么進(jìn)入更高的層次，再“由薄到厚”呢？今日，就讓我們?cè)囍鴱倪@個(gè)故事中讀出更多的內(nèi)容，嚼出更多的滋味來吧。二、學(xué)習(xí)第一幕同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，劇本的特色是經(jīng)過描繪人物語(yǔ)言來塑造人物形象的。我們就以第一幕中“木蘭說服父親母親”這一部分為例來領(lǐng)會(huì)劇本的特色。九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教課設(shè)計(jì)小學(xué)教師工作計(jì).初中教師教課設(shè)

5、計(jì)初中教師工作計(jì).1、“說服父親母親”第一節(jié)1）指名分角色朗誦，師生共同評(píng)論。2）總結(jié)：推測(cè)出人物感情才能讀出感情。2、“說服父親母親”第二節(jié)（1）按老師寫好的提示語(yǔ)（即人物的心理、動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等），自由朗誦。2）指名分角色朗誦。3）師生合作讀。、“說服父親母親”第三節(jié)1）逐句品讀，指引學(xué)生推測(cè)人物心理動(dòng)作。要點(diǎn)領(lǐng)會(huì)木蘭堅(jiān)定的話語(yǔ)。（板書：孝）加上提示語(yǔ)，朗誦領(lǐng)會(huì)。4、“說服父親母親”第四節(jié)1）學(xué)生試寫提示語(yǔ)，改寫這一部分。2）溝通評(píng)論。3）分角色朗誦。三、學(xué)習(xí)第二幕辭別了父親母親，木蘭上路了。在參軍的路上，木蘭與此外三人不期而遇，結(jié)隨同行，并說服了劉大哥對(duì)女子的成見。她是如何說服的呢？、

6、找到木蘭說服劉大哥的話，指名讀。2、賞識(shí)豫劇選段劉大哥說話理太偏（視頻）3、剖析花木蘭的話：用事實(shí)說話，采納反問。在作文或爭(zhēng)辯中使用，會(huì)起到優(yōu)秀成效。、女生就是花木蘭，齊讀。四、學(xué)習(xí)第三幕劇本受時(shí)間場(chǎng)景的限制，對(duì)木蘭在邊關(guān)如何打仗的沒有詳加描繪，只在第三幕開頭提了一句，誰(shuí)找出來讀一讀。1、花木蘭在邊關(guān)如何打仗的？（板書：忠兩全）、成功回來，將士們是如何夸贊花木蘭的？男生就是將士，齊讀。（板書：巾幗不讓須眉）、看板書，抓要點(diǎn)詞練背這一段。、指名背，齊背。五、課外拓展1、比較木蘭辭和劇本的異同：劇本主要抓住語(yǔ)言部分描繪。2、認(rèn)識(shí)歷史上其余女中豪杰。（秋瑾）六、總結(jié)學(xué)法我們環(huán)繞“花木蘭替父參軍”的故事，不單領(lǐng)會(huì)到木蘭忠孝兩全的品質(zhì)，還學(xué)會(huì)