品德教育在幼兒園教育的重要性

1、品德教育在幼兒園教育的重要性在這個(gè)快速開展的社會(huì)里，品德問題越來越突出，已成為制約我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)開展的一個(gè)重要因素。生活中無視品德教育。幼兒園作為幼兒生活、學(xué)習(xí)的主要地方，對(duì)于幼兒來講，他們正處于成長(zhǎng)的階段，對(duì)任何事物都比較好奇，承受能力也較強(qiáng)，這個(gè)階段也是滲透品德教育的最好階段。我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)開展的一個(gè)重要因素。縱觀社會(huì)出現(xiàn)的品德問題來 德。在我國(guó)當(dāng)前社會(huì)開展形勢(shì)下，社會(huì)開展對(duì)全面型、復(fù)合型的人才需求日益膨脹，而品德教育作為反映人才的一個(gè)重要方面，品德教育工作的好壞直接關(guān)系到一個(gè)人今后的開展?fàn)顩r。隨著社會(huì)的進(jìn)步與開展，對(duì)全面型的人才的需求越來越大，而品德教育在培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)開展所需的人才方面有著積

2、極的作用，在幼兒園教育中加強(qiáng)品德教育有助于培養(yǎng)幼兒各方面能力的開展，養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全方面的開展。(一)教學(xué)活動(dòng)中無視品德教育。教學(xué)活動(dòng)是幼兒獲取知識(shí)的主要途徑，教學(xué)活動(dòng)不是針對(duì)一個(gè)人，而是全班，甚至是全園的幼兒而進(jìn)展的，然而就當(dāng)前幼兒園教育來看，教育重心依然是在文化知識(shí)的教育，注重的是教導(dǎo)幼兒識(shí)字、數(shù)數(shù)，注重技能的教育，而對(duì)品德教育教育沒有引起足夠的重視，錯(cuò)失了品德教育的好時(shí)機(jī)，事物的認(rèn)知還處于初級(jí)階段，開展游戲活動(dòng)符合了幼兒的性格特 不利于幼兒良好品德的培養(yǎng)。(三)生活中無視品德教育。幼兒園作為幼兒生活、學(xué)習(xí)的主要地方，對(duì)于幼兒來講，他們正處于成長(zhǎng)的階段，對(duì)任何事物都比較好

3、奇，承受能力也較強(qiáng)，這個(gè)階段也是滲透品德教育的最好階段。然而就目前來看，在幼兒的日常生活中，教師大多是采用那種生硬的說教方式，教師沒有及時(shí)的糾正并進(jìn)展針對(duì)性的教育，不利于幼兒的成長(zhǎng)。(一)提高品德教育的認(rèn)識(shí)。在教育體制改革背景下，對(duì)品德教育工作越來越重視，品德的好壞反響了一個(gè)人的綜合素質(zhì)，好的品德也是我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)人才必須具備的。故此，教育工作者必須高度重視品德教育工作。在幼兒園教育中，教師必須結(jié)合幼兒園教育特點(diǎn)，全面滲透品德教育，提高品德教育的認(rèn)識(shí)，除了要注重幼兒專業(yè)技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還要注重培養(yǎng)幼兒良好的品德，從小打好根底，進(jìn)而促進(jìn)幼兒安康的開展。(二)幼兒教學(xué)活動(dòng)中品德教育的滲透。在幼兒

4、園教育中，教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育的根底性活動(dòng)，也是滲透品德教育的有效手段。為了更好地在教學(xué)活動(dòng)中滲透品德教育，首先，教育工作者必須營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，尤其是品德教育教學(xué)環(huán)境，要在幼兒園內(nèi)張貼幼兒喜歡的圖畫，讓幼兒感受到歡樂;其次，教師必須要與幼兒建立良好的關(guān)系，教師與幼兒之間要融洽消除，教師要主動(dòng)打入幼兒內(nèi)部，與幼兒交朋友。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，多給予幼兒幫助，要鼓勵(lì)其他幼兒積極幫助。兒的特點(diǎn)組織合理、科學(xué)的游戲活動(dòng)，要充分發(fā)揮幼兒的主體地 氧善待他人，要介紹別人的原諒。(四)生活中品德教育的滲透。日常生活是幼兒園教育的第二課堂，幼兒的日常生活占據(jù)了幼兒園教育的大部分時(shí)間，為了更好的培養(yǎng)幼兒良好的品

5、德，就必須注重幼兒日常生活中的品德教育。要教導(dǎo)幼兒懂得和別人分享，要團(tuán)結(jié)友愛。從日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的品德，進(jìn)而為幼兒今后的開展打好根底。(五)加強(qiáng)教師的教育。教師作為品德教育的執(zhí)行人，只有專業(yè)的教師才能夠更好地在幼兒園教育中進(jìn)展品德教育。為此，幼兒園必須注重專業(yè)教師的培養(yǎng)，對(duì)內(nèi)，不僅要加強(qiáng)教師對(duì)品德教育的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要加強(qiáng)教師專業(yè)能力的培養(yǎng);對(duì)外，要聘請(qǐng)專業(yè)的幼兒教師，壯大幼兒園專業(yè)教師隊(duì)伍，為幼兒園教育中品德教育的滲透提供保障。作為教師，更要認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)所在，在執(zhí)行教育工作時(shí)，要以身作那么，為幼兒樹立良好的典范，對(duì)幼兒要有愛心，要讓幼兒感受到教師的關(guān)愛和呵護(hù)，進(jìn)而引起幼兒的共鳴，促進(jìn)幼兒的開展。在現(xiàn)代社會(huì)里，對(duì)品德教育工作越來越重視，品德教育作為我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，加強(qiáng)品德教育可以更好的培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的品格，促進(jìn)幼兒身心安康開展。在幼兒園教育中，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、日常生活都可以滲透品德教育，作為教育工作者就應(yīng)當(dāng)重視幼兒園教育的品德教育，在教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)以及日常生活中有效地滲透品德教育，進(jìn)而促進(jìn)幼