2022年細(xì)節(jié)彰顯文明演講范文

1、第7頁(yè)共7頁(yè)2022年細(xì)節(jié)彰顯文明演講范文在細(xì)節(jié)中彰顯教師個(gè)人_力_-08-1105：16蘇霍姆林斯基說(shuō)：一個(gè)無(wú)任何特色教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色；教育家說(shuō)：不善于捕捉學(xué)生細(xì)節(jié)的教育是缺乏技巧的教育；筆者學(xué)舌。在細(xì)節(jié)中彰顯個(gè)人_力教師才是高明教師。鏡頭回放：我校等級(jí)評(píng)估數(shù)學(xué)課堂上，孩子a被老師點(diǎn)名回答問(wèn)題，表述流暢，思路正確，老師對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)坐下”，跟著孩子b(就在聽(tīng)課的筆者旁邊)也回答這個(gè)問(wèn)題，和a異曲同工，思路不同，但結(jié)果準(zhǔn)確，老師對(duì)他說(shuō)：“你坐下”。我見(jiàn)b蹙著眉頭，很有點(diǎn)不高興的坐下了。老師的一字之差日記摘抄。今天我太高興了，我吃了老師的巧克力。課堂上，老師說(shuō)誰(shuí)能快速、準(zhǔn)確的記住巧

2、克力這個(gè)單詞，就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)一塊巧克力，我最先舉手并背下單詞，老師真的給了我一塊巧克力，我想我一輩子也不會(huì)忘記這個(gè)單詞chocolate。老師的一份獎(jiǎng)品課外剪影。兩個(gè)低年級(jí)的學(xué)生快步走向值日老師，其中有一個(gè)臉上還掛著淚珠，老師在孩子面前蹲下來(lái)，摸摸孩子的后腦勺，嘴里說(shuō)著什么，孩子們不時(shí)點(diǎn)著頭，掛淚珠的孩子臉上露出了笑容。老師的動(dòng)作教師是“說(shuō)者無(wú)意”，然而學(xué)生是“聽(tīng)者有心”，一句無(wú)意的用語(yǔ)、一個(gè)無(wú)心的表達(dá)卻打破了學(xué)生內(nèi)心的平衡，挫傷了學(xué)生可貴的自尊；一塊小小的巧克力也許并不值什么，但讓學(xué)生銘心難忘；具有親和力的動(dòng)作讓產(chǎn)生矛盾的孩子破涕為笑，-三個(gè)老師的言行表現(xiàn)在孩子的眼中或者心中留下的印記肯定是不同的

3、，特別是第一位老師因?yàn)橐痪湓挼募?xì)節(jié)處理不當(dāng)而給那位孩子產(chǎn)生的影響是不言而喻的。與時(shí)俱進(jìn)的教育發(fā)展趨勢(shì)和新課程改革對(duì)我們教師提出了更高的要求，如何錘煉自己，打磨自己的教育方法和技能來(lái)影響、雕琢、指導(dǎo)學(xué)生成了教師日益迫切思考的話題。筆者認(rèn)為“成為你自己”這句鐫刻在奧林匹斯山石上的名言，應(yīng)該是每個(gè)教師執(zhí)著的方向。因?yàn)閷?shí)施素質(zhì)教育重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，而個(gè)性是創(chuàng)造的前提，千篇一律的教育模式，難以培出養(yǎng)創(chuàng)造性人才。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人，就必須_教師個(gè)性的張揚(yáng)。教師的個(gè)性會(huì)強(qiáng)有力地影響學(xué)生的智慧、情感和意志的發(fā)展，如博覽詩(shī)書(shū)、誨人不倦、因材施教的孔子；憂國(guó)憂民、言詞犀利、入木三分

4、的魯迅，還有魏書(shū)生、竇桂梅等其鮮明的教學(xué)個(gè)性，使他們的學(xué)生和我們領(lǐng)略到大師的風(fēng)范。那么教師身上良好的素養(yǎng)，豐富的情感，豁達(dá)的胸懷，睿智與幽默等個(gè)性_力如何展示才能激發(fā)學(xué)生的生命價(jià)值、學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的生活、課堂充滿活力、充滿陽(yáng)光呢。請(qǐng)?jiān)诮逃?xì)節(jié)中彰顯你的個(gè)人_力吧。用你樂(lè)觀、開(kāi)朗、豁達(dá)、坦誠(chéng)、幽默或沉穩(wěn)、果斷的性格，給學(xué)生以熱愛(ài)生活、積極向上的愉悅感，給予學(xué)生潛移墨化的影響，以自身獨(dú)特的_力吸引學(xué)生、影響學(xué)生。教育細(xì)節(jié)是指師生在教育教學(xué)過(guò)程中的短暫的行為表現(xiàn)。學(xué)生的一個(gè)眼神、一聲嘆息、一次大笑、一個(gè)提問(wèn)、一道習(xí)題都是.教師一個(gè)充滿希望的眼神，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，拍一拍學(xué)生的肩膀，

5、甚至充滿善意的幽默也都是?！皩W(xué)校無(wú)小事，事事皆育人”，小事不小，我們應(yīng)充分重視教育的細(xì)節(jié)作用?，F(xiàn)今的社會(huì)家庭的狀況越來(lái)越復(fù)雜化了，對(duì)學(xué)生的個(gè)人思想、性格發(fā)展影響越來(lái)越大，所以老師要真實(shí)地了解到學(xué)生的思想行為，必須對(duì)學(xué)生作全方位的了解，包括他的家庭生活、校外生活，尤其要_學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，正像裴斯泰洛齊所說(shuō)：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無(wú)誤地從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他內(nèi)心情緒的每種變化?！薄翱鬃咏倘?，各因其材”(朱熹語(yǔ))，正是孔子注意了學(xué)生的細(xì)節(jié)，才能因材施教。一次，一個(gè)語(yǔ)文老師跟一個(gè)家長(zhǎng)反映她_最近上課思想老是不集中，想打探是什么原因。她談到她_最近回家(走讀生)

6、也不想做她給_買的語(yǔ)文訓(xùn)練作業(yè)，說(shuō)是因?yàn)檎Z(yǔ)文老師沒(méi)有兌現(xiàn)自己的諾言學(xué)生考好后_他們野炊，所以她感到有點(diǎn)生悶氣，對(duì)語(yǔ)文也不感興趣了。聽(tīng)完家長(zhǎng)的敘述，語(yǔ)文老師大為愧疚，對(duì)于給學(xué)生的諾言，一直是能兌現(xiàn)的兌現(xiàn)，不能兌現(xiàn)的總是找一些借口推搪了事。沒(méi)想到這些被我們教師經(jīng)常忽視的小事，竟會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。曾幾何時(shí)，我們的管理都變成了“嚴(yán)禁-”，師生問(wèn)候成了師候生問(wèn)，課堂逐漸統(tǒng)一到“課件合作討論游戲”的模式，“棒殺”演變?yōu)椤芭鯕ⅰ保悓W(xué)步、亦步亦趨的思維定式吞噬著教師的靈性與活力，“專家的經(jīng)驗(yàn)”拿來(lái)作為了我們躺在惰性的床上談教育的借口，個(gè)人的_力和細(xì)節(jié)的深邃不再。其實(shí)，在日常的教育過(guò)程中，我們老師，

7、我們的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一句話都會(huì)在學(xué)生心里產(chǎn)生意想不到的影響，但我們很少去注意這些小事細(xì)節(jié)，更不用說(shuō)去注意由這些小事而造成的失誤和傷害。所以我們應(yīng)該感謝這位家長(zhǎng)的提醒。小事為小，細(xì)節(jié)為細(xì)，就因?yàn)樗　⒓?xì)才不至于引起我們太多的注意，但在這些小事、細(xì)節(jié)上的粗枝大葉對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響，造成的傷害，應(yīng)該引起我們的_和思考。網(wǎng)上曾公布了學(xué)生眼中老師應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)。其中有幾條是這樣的：希望你是一個(gè)有感情的人，而不是一臺(tái)教書(shū)機(jī)器；你不僅要會(huì)講，還要會(huì)聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；不要大庭廣眾之下批評(píng)我，那樣太傷我的自尊心；別老是板著臉，你的微笑更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)會(huì)說(shuō)對(duì)不起、請(qǐng)、我錯(cuò)了、讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題

8、；如果你想聽(tīng)我說(shuō)真話，就別在聽(tīng)完后勃然大怒，那樣只會(huì)讓我對(duì)你關(guān)緊心扉?？戳诉@些發(fā)自內(nèi)心的吶喊，難道我們做教師的不能從中反思我們的言語(yǔ)和行為嗎。教育過(guò)程是一個(gè)知行統(tǒng)一、情意結(jié)合的過(guò)程，學(xué)生的一句話，一個(gè)表情，一個(gè)手勢(shì)有可能成為我們?yōu)橹徽竦慕逃?xì)節(jié)：教師的一聲問(wèn)候，一個(gè)動(dòng)作，一次表?yè)P(yáng)也有可能演繹精彩的教育。只要我們敏銳地抓住它，深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口，甚至可能帶來(lái)一次轉(zhuǎn)變學(xué)生人生的契機(jī)。因?yàn)榻處煹墓ぷ鳑Q定了教師言行的特殊性，因?yàn)椤疤斓亻g再?zèng)]有任何東西，能比孩子的眼睛更加精細(xì)、更加敏捷、對(duì)于人生心理上各種微末變化更富于敏感的了，再?zèng)]有任何人像孩子的眼睛那樣能捕捉一切最細(xì)微的事物”。人

9、生活在社會(huì)上無(wú)疑想得到別人的尊重和肯定，學(xué)生作為一個(gè)人也不例外，所以我們應(yīng)多給予他們理解、體諒和支持，激發(fā)他們對(duì)生活的積極性，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們熱愛(ài)自己、熱愛(ài)生活，人只要學(xué)會(huì)愛(ài)自己，才會(huì)積極生活。教師要采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ貏e是在細(xì)節(jié)處理上下足工夫，才有可能從根本上影響、轉(zhuǎn)化、教育他。對(duì)于教育過(guò)程中細(xì)節(jié)的處理是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。精心打造教育細(xì)節(jié)，依賴于對(duì)文本、學(xué)生(他們的情感、態(tài)度、價(jià)值和綜合學(xué)習(xí)過(guò)程)、環(huán)境的深入把握和對(duì)各種資源的有效利用。珍視細(xì)節(jié)教育，是要讓細(xì)節(jié)教育回歸“生命關(guān)懷”的教育本質(zhì)，有效觸動(dòng)學(xué)生心靈，讓靈動(dòng)的智慧的人文的光輝盈溢在課堂內(nèi)外。這樣，我們就在細(xì)節(jié)處見(jiàn)精神、顯

10、功夫，讓我們的教育煥發(fā)出生命的活力，有效促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。教育細(xì)節(jié)是教育過(guò)程中有待開(kāi)發(fā)的教育資源。智慧地發(fā)掘細(xì)節(jié)、合理利用資源將彰顯教育的_力，體現(xiàn)教育的本真，在無(wú)聲無(wú)痕的細(xì)節(jié)_中讓教育的智慧、教育的真愛(ài)為實(shí)現(xiàn)真正的教育而散發(fā)出迷人的光彩。細(xì)節(jié)無(wú)聲，無(wú)痕，無(wú)語(yǔ)，教育卻有慧，有情，有愛(ài)。教師唯有具備一顆慧心，擁有一片真情，付出一份真愛(ài)，才能發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的教育真諦，讓教育演繹出迷人的精彩，才能讓學(xué)生在教師的教育中去感受生命的靈動(dòng)、生活的美好、學(xué)習(xí)的愉悅。懂得了細(xì)節(jié)的分量，我們，為人師表教師，還有什么理由不能給學(xué)生的敬禮回個(gè)禮，不能在孩子的面前蹲下身來(lái)，不能每天用真心的微笑去感化幼稚的心

11、靈，不能和孩子一起打掃清潔衛(wèi)生呢。每一個(gè)教師都應(yīng)該樹(shù)立這樣的意識(shí)。沒(méi)有個(gè)人_力教師不是一個(gè)優(yōu)秀教師；觀察不到學(xué)生和細(xì)節(jié)的教育是目中無(wú)人的教育；不善于捕捉學(xué)生細(xì)節(jié)的教育是缺乏技巧的教育；記憶中不存儲(chǔ)學(xué)生細(xì)節(jié)的教育是缺少真愛(ài)的教育。讓我們獨(dú)行真知，_細(xì)節(jié)，把個(gè)性_力綻放于教育之中。2022年細(xì)節(jié)彰顯文明演講范文（二）“教育細(xì)節(jié)”演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好。我是周春麗，今天我演講的題目是細(xì)節(jié)成就教育。細(xì)節(jié)是平凡的、具體的、零散的，如一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)會(huì)面細(xì)節(jié)很小，可以說(shuō)一閃而過(guò)、稍縱即逝，但它的作用卻是不可估量的。有些細(xì)節(jié)會(huì)深深地印在我們的腦海里，留下終生難忘的印象；有些細(xì)節(jié)會(huì)改變事

12、物發(fā)展的方向，使人們的命運(yùn)發(fā)生轉(zhuǎn)變。班里曾有一名叫丹的孩子，她溫順、老實(shí)、守紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)，看起來(lái)是個(gè)很懂事的孩子，可是她的成績(jī)卻很糟糕。課下時(shí)常是一個(gè)人呆呆地坐在自己的座位上，課上也總是低著頭不愿發(fā)言，偶爾抬頭那怯怯的目光總讓我感到一絲莫名的悲涼，一個(gè)花朵般年齡的孩子怎么會(huì)是這樣呢。隨著時(shí)間的推移，我慢慢的了解到她是一個(gè)性格比較內(nèi)向的女孩，反應(yīng)上相對(duì)一般學(xué)生遲鈍些，常受到其他孩子的嘲笑。因此本就內(nèi)向的她徹底對(duì)自己失去了信心，根本就不敢在課堂上回答問(wèn)題。而在家里父親粗暴地呵斥、打罵在她幼小的心靈蒙上了深深的陰影。上課、學(xué)習(xí)對(duì)于她來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種心靈的煎熬。她怕啊，怕老師責(zé)備的目光，怕父母呵斥的神態(tài)

13、，怕同學(xué)輕蔑的笑容，她尋不到屬于自己的那一片天地，于是她只有把自己緊緊地包裹起來(lái)才有那么一絲絲的安全感?？吹胶⒆舆@樣，我的心里有一種說(shuō)不出來(lái)的痛。孩子是無(wú)辜的，她根本也無(wú)法去承受這些。當(dāng)時(shí)，我就下定決心一定要讓她像其他孩子一樣正常的學(xué)習(xí)、生活，讓她的臉上重新綻放燦爛的笑容。于是，課下孤獨(dú)的她發(fā)現(xiàn)身旁多了老師的身影，與她談天說(shuō)地，講故事、猜謎語(yǔ)，帶著她和其他同學(xué)一起游戲，而在課上當(dāng)她偶爾抬頭時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)老師親切的目光在注視著她。就這樣，日子一天天的過(guò)去。清楚地記得那一次，課上例行檢查朗讀。我發(fā)現(xiàn)她的頭抬著，目光中似乎流露著什么，于是我心中一亮就點(diǎn)名讓她朗讀，并且告訴同學(xué)們，從來(lái)沒(méi)有當(dāng)眾朗誦過(guò)課文的丹今天哪怕只是讀出一句，那么就是她的勝利?？粗液屯瑢W(xué)們期待的目光，她的嘴蠕動(dòng)著，聲音很小，看得出來(lái)她很努力，幾乎是一字一頓。讀的時(shí)候還不時(shí)用那不安的眼神瞟一下我和同學(xué)們。當(dāng)時(shí)班里靜極了，所有的人都在傾聽(tīng)，生怕把她讀過(guò)的每一個(gè)字漏掉，終于她讀