小學一年級語文《棉花姑娘》說課稿3篇

1、小學一年級語文棉花姑娘說課稿3篇小學一年級語文棉花姑娘說課稿范本一今天我要說課的題目是棉花姑娘。我將從“教材”“教法與學法”“教學流程”等三個方面來進行說課。一、說教材1、教材簡析:棉花姑娘是一篇童話故事。故事內(nèi)容大致分為三個部分。第一個是“故事的起因”，描寫了棉花姑娘生病痛苦而盼望有醫(yī)生來給她治病的樣子。再從“棉花姑娘盼望”這個引入故事的發(fā)展中去，請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過，最后講故事的結(jié)果。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。因此本課教學的整體思路是“引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字識字法、熟字換偏

2、旁、熟字加偏旁方法來創(chuàng)造性的自主學習生字，又要引導(dǎo)學生通過對本組課文的朗讀感悟，了解一些科學常識，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。引發(fā)他們主動地留心關(guān)注身邊的科學。2、教學目標：為了達到教學目的，依據(jù)漢語課程標準，我從三個方面設(shè)計了三維目標，分別是：知識與能力：認識7個認讀字和認讀6個會寫的字，會寫“只、雪”兩個字。初步理解課文內(nèi)容。過程和方法：用不同的識字方法認識生字。(通過形聲字識記法、熟字加偏旁、熟字換偏旁等)情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀童話故事，樹立保護益蟲的意識。3、教學重、難點教學重點：認識七個生字，正確朗讀課文。教學難點：書寫帶“雨字頭”的

3、字。4、課時安排這篇課文是童話故事，我把識字教學和朗讀教學分為兩大塊，教學上安排兩課時。二、 說教法、學法語文教學是在師生平等的對話的過程中進行。教師是學習活動的引導(dǎo)者和組織者。因此，教學中不僅應(yīng)注重教學內(nèi)容的價值取向，更要注重學生在實踐中學會學習。根據(jù)教學目標的確立和重難點的提出，結(jié)合“新課程”標準的理念，我采用了以下方法：1.激發(fā)興趣：掌握漢字的基本筆畫結(jié)構(gòu)和識字方法。2.書寫要求：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。3、興趣朗讀：正確流利的朗讀課文。本文的學法指導(dǎo)：對于學生學法的指導(dǎo)是走向主體性學習的最根本的途徑，本文的教學我從以下兩點教給學生們學習方法：首先，培養(yǎng)

4、學生“主動學習生字詞”的良好習慣及識字方法上下了功夫。讓學生在學習識字方法的同時理解詞語。其次，朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生初步體會課文故事內(nèi)容。三、說教學過程根據(jù)“新課程標準”鼓勵學生運用多種方法識記，進行多樣化的探究學習。本課的教學流程如下：(一)導(dǎo)入(課件封皮)同學們，我們在平時生活中會生病的，你們說這時應(yīng)該怎么辦呢?(生答)是啊，你們生病了可以用這么多的方法來治療?？墒敲藁ü媚锊×?，她該怎么辦呢?今天我們就學習30 棉花姑娘指導(dǎo)讀兩個輕聲詞姑娘 識字方法(形聲字識字法)生活中引入課題整體感知，進行聽說訓(xùn)練，訓(xùn)練學生認真傾聽的能力。充分激發(fā)學生的主動意識，達到鞏固識字方法的目的。(二)初讀課文1

5、、整體感知：過渡語：棉花姑娘生病了，她都請了哪些醫(yī)生來幫忙的?請同學們認真聽，并標出自然段。(示范讀)師貼畫引導(dǎo)學生初步感知課文，了解課文大意. (三)識字那它們能幫棉花姑娘治病嗎?下面請同學們讀課文。讀的時候把課文中要認識的字和寫的字用不同符號來畫出來。(生讀)1、學習認讀字(課件一)蚜蟲 (課件演示 形聲字識字法)啄木鳥用形旁“口”來識記盼望 (課件演示 熟字加偏旁的識字法)治病 (課件演示 熟字加偏旁的識字法)。斑點 斑點和班級(課件來區(qū)分)認讀字 產(chǎn)生本課的識字王。(課件二)指名讀 同桌互讀 同桌開火車2、學習生字、詞(課件三)只會 多音字(課件演示多音字)幫忙 組詞請 熟字換偏旁的方

6、法(演示課件情與請)七星瓢蟲 熟字加熟字的方法就像 文中理解(出示課件)雪白 字形分析識字王 (出示課件四)不同識字方法來認識生字，培養(yǎng)學生的自主學習能力，發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律和樂趣。3、寫字只 書寫時注意點雪 “雨字頭”的書寫豎-左點 橫折鉤 - 橫鉤引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律及認識新字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。(四)學習課文內(nèi)容1、第一自然段：棉花姑娘到底是怎么生病的?讀第一自然段。(課件課件五)填空題：棉花姑娘病了，葉子上有( 許多 )可惡的蚜蟲。他( 多么 )盼望有醫(yī)生來給她治病啊!指導(dǎo)朗讀。(重點指導(dǎo)這兩個詞語的區(qū)別)通過這兩個詞能看出棉花姑娘的心情怎樣?帶著盼望的心情來讀一下。通過文

7、中理解詞語，來培養(yǎng)學生的良好的語感和整體把握的能力。2、第二自然段：棉花姑娘正盼望有醫(yī)生給她治病的時候誰來了?他們之間說了什么話?通過“請、對不起”這兩個詞，能看出什么? 禮貌(出示課件)師生互讀 分角色通過文中理解詞語，來培養(yǎng)學生的良好的語感和整體把握的能力。3、第3-5自然段又來了哪些醫(yī)生?誰把它的病治好的?(演示課件七)4、第六自然段棉花姑娘的變化第六自然段 用高興的語氣。(演示課件八)通過棉花姑娘的變化，引導(dǎo)學生對科學知識有較強的啟發(fā)作用及鋪墊作用。(五)小結(jié)是啊，棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下把病治好了。同學們，這節(jié)課通過不同識字方法我們認識了很多生字。下節(jié)課我們繼續(xù)學習，為什么只有七星

8、瓢蟲才能治好棉花姑娘的病。小學一年級語文棉花姑娘說課稿范本二尊敬的各位評委、老師們，大家好!今天我說課的內(nèi)容是一年級下冊第19課棉花姑娘,我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學模式、教學方法、教學設(shè)計、板書設(shè)計七個方面展開來說。一、教材分析先看教材分析1、棉花姑娘是一篇充滿童趣童真的童話故事。童話是孩子們喜聞樂見的一種非寫實性的兒童文學，縱觀人教版全套教材，童話在其中占了比較大的篇幅。單小學一年級上下冊一共就編入了21篇童話故事。小學語文新課程標準中第一學段的閱讀目標是：“閱讀淺近的童話、寓言、故事”，這一課程目標確立了童話作為這一學段首選文體的地位。2、本篇課文從內(nèi)容上看，課文通過棉花姑娘

9、請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。從寫法上看活潑有趣，各段句式相似，通篇課文采用對話形式，擬人手法。新課標提出第一學段識字與閱讀的要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望;喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。其中識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學內(nèi)容?，F(xiàn)行的教材跟原教材比，識字量大幅度增加，在寫字數(shù)量上相對減少。在識字教學中需要滲透一些識字知識和方法，調(diào)動學生的識字積累，激發(fā)識字自主性，強化隨文識字。二、學情分析說完教材，再看學情從學生已有的基礎(chǔ)知識來看。(識字、寫字)孩子們經(jīng)過將近一年的

10、學習，基本掌握了漢字的基本筆畫及書寫規(guī)律，但自主識字的能力有待提高。開始學寫合體字，初步了解合體字的構(gòu)字特點，但間架結(jié)構(gòu)和田字格占位掌握度不高。(朗讀與交際上)同時，孩子們喜愛讀童話，說童話，演童話，這為本課朗讀與交際奠定了良好的基礎(chǔ)。從已有的生活經(jīng)驗來看，學生的學習渠道很多，在生活中他們對益蟲、益鳥就有了一定的了解，搜集資料很感興趣。三、教學目標綜合以上分析，結(jié)合課標對第一學段要求和單元目標，我制定了本節(jié)課的教學目標：第一學段要求：1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。3、學習用普通話正確、流利

11、、有感情地朗讀課文。4、借助讀物中的圖畫閱讀。5、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。6、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。單元目標：1、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字、會意字的規(guī)律。2、在朗讀感悟中了解科學常識，引發(fā)他們主動地留心身邊的科學，對推普生濃厚的興坡，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。課時目標：1、認識“姑、娘”等6個生字，會寫“請、幫”。2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。3、運用“請你幫-”“對不起-”進行口語交際。4、了解燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。四、教學模式在浙江省小學語文和數(shù)學教學要求的調(diào)整意見的引領(lǐng)下，在“先學后

12、教”的課堂教學改革的大背景下，我們實驗小學低段語文課的教學模式：互動游戲，激趣導(dǎo)讀;整體感知，激法導(dǎo)學;聚焦閱讀，激情導(dǎo)思;情景交際，激情導(dǎo)練;規(guī)范寫字，激興導(dǎo)書。并力求在落實模式的過程中以引導(dǎo)學生在語境中識字與閱讀為思路，以彰顯低段閱讀教學，識字寫字、朗讀、口語交際為重點， 以 小組合作學習為平臺，落實“摒棄繁復(fù)，追求本真”的教學思想。五、教學方法俗話說：“方法是打開知識寶庫的鑰匙?！睆谋菊n的三維目標和低年級學生的實際情況出發(fā)，教學時主要采用以下方法：1多媒體課件激趣法一年級的學生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，激發(fā)學生閱讀的興趣。2游戲?qū)W習法“興趣是的老師”，游戲是

13、學生的最愛。低年級的孩子活潑好動，喜歡新鮮的做法。在教學生字詞時，通過開火車讀等小游戲達到事半功倍的識字效果。3換位表演法表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，孩子興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學難點?！笆谥贼~不如授之以漁”，教得好不如學得好。新課標也指出“語文課程一定要使學生掌握最基本的學習方法”，特別是一年級的孩子。因此在師生互動的學習中，主要讓學生掌握以下學習方法：1、學會自主學習，合作探究的方法 讓學生在小組學習中互幫互助、學會傾聽、評價、合作，在讀中感悟、演中體驗，在演讀感悟中學習本文。2、學會感情朗讀的方法 葉圣陶先生認為語文教學最基本的的

14、方法就是讀，我在本課教學中讓學生通過自由讀、個人朗讀、表演讀、換位讀、齊讀等多種方式讀書，以演讀促理解，感悟課文情境。3、學會積累詞句的方法讓學生找出自己喜歡的詞語并進行拓展練習：如碧綠碧綠的()，雪白雪白的()。六、教學設(shè)計下面我將具體說說我的教學設(shè)計。(一)互動游戲，激趣導(dǎo)讀本環(huán)節(jié)我通過以下三步來實現(xiàn)。出示：1、看故事，玩“變臉”，2、小競猜，讀“姑娘”，3、展圖片，學課題。第一步，我饒有興趣地對孩子們說：老師帶來一些故事，如果你看過的話就做笑臉，沒看過就做哭臉。在游戲中，孩子們得到放松，為課堂高效增添了動力和活力。之后進入第二步：小競猜，讀“姑娘”。猜一猜，這是哪個童話故事。在叫一叫灰姑

15、娘中，孩子們初步認識“姑娘”這兩個生字，并讀好了輕聲。第三步：展圖片，學課題?！敖裉?，我們要一起去認識雪白雪白的姑娘”，它也有個好聽的名字叫“棉花姑娘”引入課題，讀好課題?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以故事為媒，以游戲激趣，為學生進入故事角色創(chuàng)設(shè)良好的開端。同時以直觀形象的圖片導(dǎo)入，短短幾分鐘讓孩子體驗了識字，朗讀，使學生有“課伊時，趣已生”之感，提高教學效率，引發(fā)閱讀期待。】(二)整體感知，激法導(dǎo)學根據(jù)我校“先學后教”的理念和第一學段孩子的特點，我利用導(dǎo)學單，讓孩子們大聲地去讀課文，把自己預(yù)習時畫上笑臉的難認的字詞，難讀的句子多讀幾遍。在課堂中有針對性再次整體感知課文。接著，讓孩子們做一個小游戲：請故

16、事主角一一上臺，并將名片貼在黑板上。孩子們在讀讀認認中，輕輕松松地梳理了課文內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：采用游戲的方式梳理課文內(nèi)容，提高孩子的學習愿望，在認一認，讀一讀，說一說中提高了學生的聽、說能力?！?三)聚焦閱讀，激情導(dǎo)思此環(huán)節(jié)，抓住“盼”這一字眼，把閱讀與識字寫字相結(jié)合。我設(shè)計了以下三個步驟：第一步：角色體驗，識“盼”。學生初讀課文后，用圖片和話外音結(jié)合的方式，讓他們體會到蚜蟲的可惡，然后進入棉花姑娘的角色，此時，學生的體驗是豐富的，多樣的，有些孩子說棉花姑娘感覺很痛，有些說覺得渾身發(fā)癢，總知是無比痛苦，棉花姑娘盼望醫(yī)生治病急切的心理。在這樣的心理體驗下，“盼”字的學習就水到渠成，學生的朗讀自然

17、聲聲有“盼”。此環(huán)節(jié)，運用加一加的方法學習“蚜”，講故事認識“治”，看圖和角色體驗學習“盼”，體現(xiàn)了低年級識字的方法的多樣性、趣味性和有效性。學生在讀一讀，聽一聽，想一想，說一說中輕松地識字，投入地朗讀，順利地進入角色。第二步：角色對話，解“盼”。聚焦第二自然段，通過自由讀，指生讀，接龍讀的方式讀通句子。繼而關(guān)注對話，讀好請求的語氣和幫不上別人時抱歉的語氣，進一步走進棉花姑娘的內(nèi)心世界，孩子們在同桌互讀，加動作讀中中理解“盼”。第三步：角色朗讀，演“盼”。在學好第二自然段后，讓孩子們在劃一劃中發(fā)現(xiàn)第2、3、4自然段句式相似的特點。聚焦三組對話，選擇自己喜歡的角色練讀，分角色朗讀，特別是我和美麗

18、小組推選出的孩子們一起帶上頭飾，完全進入童話世界，用語言，用表情，用動作繪聲繪色的進行表演，在教師的示范引領(lǐng)下掀起一個課堂的高潮?！竟湃擞性疲骸皶x百遍，其義自見?！蔽疫€要說“書讀百遍，其文自通，其思自敏”通過最傳統(tǒng)，最質(zhì)樸的“讀”復(fù)現(xiàn)生字，發(fā)現(xiàn)了不同，讀出了語氣，演出了情味，達到“四兩撥千斤“的奇效。】(四)情景交際，激情導(dǎo)練此環(huán)節(jié)，通過師生合作的表演自然而然的發(fā)現(xiàn)了請求和幫不上別人忙時的句式：請你幫- 對不起- 。拓展出示喜鵲的圖片的同時老師戴上帽子，大家好，我是喜鵲，你知道我的捉蟲本領(lǐng)嗎?你是棉花姑娘會怎么請我?guī)兔δ?師生一問一答，為同桌進行口語交際作好示范，學生的展示自然精彩?！尽罢n標

19、中提出要重視在語文教學中培養(yǎng)口語交際的能力?！北经h(huán)節(jié)通過拓展課外資源，落實了句式訓(xùn)練，靈活無痕地創(chuàng)設(shè)了師生交際情境，在情境中交際，在交際中達到文本內(nèi)容與學生思維的增量?！?五)規(guī)范寫字，激興導(dǎo)書此環(huán)節(jié)，重點教學“請、幫”二個字。接下來我重點講一講“幫”字的教學。第一步，指導(dǎo)，指導(dǎo)學生觀察“幫”字的間架結(jié)構(gòu)特點，上大下小，上面要蓋住下面。左上豎撇要往左拉得長一點，右上的耳朵橫撇彎鉤碰到橫中線就要鉤。下面的巾最后一筆從中心點起筆，壓線寫。第二步示范，教師的示范能起潛移默化的作用。讓孩子們跟著老師一起書空，讓他們看清每一筆畫的起筆、行筆、收筆以及運筆時的提、按、快、慢。關(guān)鍵處老師進行強調(diào)，第三步練寫

20、，低年級學生練習書寫之前，練寫前強調(diào)坐姿和握筆的姿勢;第四步反饋講評，教師認真批改學生的寫字作業(yè)。對寫得好的字用紅筆圈出，特別好的畫雙圈，以此鼓勵學生認真寫字。學生寫錯了字或者不認真寫，教師用筆標出，讓其訂正或重寫。再利用“美麗”小組合作的形式兩兩互評，在寫的有進步的字上打上五角星?！窘處煱逖菡故竟P順和寫字關(guān)鍵處，利用學生反饋對比講評，攻克寫字難點，為提高書寫質(zhì)量保駕護航?！科摺鍟O(shè)計經(jīng)過一節(jié)課的學習，黑板上也留下了一些內(nèi)容，本課的板書設(shè)計根據(jù)一年級孩子的特點，配上了鮮艷的圖片，體現(xiàn)童話故事的童趣，更能吸引孩子們注意力，同時為更好地落實教學目標，展現(xiàn)課文內(nèi)容，突出重點，立下了汗馬功勞。以上是

21、我所有的說課內(nèi)容，有不足之處，還懇請各位專家老師予以批評指教，謝謝!小學一年級語文棉花姑娘說課稿范本三一.說教材本單元的主題是“我們身邊的科學”。棉花姑娘一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學習了本文，能讓學生對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)

22、現(xiàn)身邊的科學常識的愿望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。二、 教學目標：1、認識7個生字，會寫“需、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。2、在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲的一些科學知識。3、 閱讀、朗讀童話故事。對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。三、 教學的重難點：認識7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念。并樹立保護益蟲的意識。四、教師的教法與學生的學法：1、 教法：基于教學目標的制定和重難點的提出，結(jié)合語文課程標準的理念，我采用自讀

23、感悟、自主學習、小組合作、匯報交流等學習方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴。2、 學法：抓住課文的二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相似這一特點，我采用重點扶學第二自然段，然后小結(jié)學法，再讓學生運用這種方法合作自學第三、四自然段，進行匯報。這樣能讓學生懂得自學的方法，達到我會學。五.教學流程課前積累：請大家讀一讀這個詞。你能仿照這個例子再說幾個詞語嗎?(齊讀)(一)導(dǎo)入：1、同學們讀得太好了，棉花姑娘都忍不住為你們鼓掌了呢!看，他來了，我們一起把他請到黑板上來吧!(板書課題)齊讀課題。(二)鞏固識字：1、 上課之前，老師想先帶大家到棉花田里去采棉花，看，

24、每朵棉花后面都有一個詞語，讀對了才能把棉花摘走呢!你們有信心嗎?2.看來大家都是采棉花的能手，那寫的本領(lǐng)怎么樣呢?老師來考考你。(只星 雪 幫 請 就)出示學習目標過度：聽說我們班同學朗讀的本領(lǐng)特別厲害，在座的老師也想來見識見識呢。整體感知：請大家打開語文書，用自己喜歡的方式讀一讀課文。要求讀的時候加入自己的感受。學習第一自然段：出示蚜蟲：看，這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲!(播放蚜蟲錄音)你覺得蚜蟲很怎么樣?請你來讀一讀這一句話：可惡的蚜蟲(指名讀、齊讀)你的語氣告訴我你非常討厭蚜蟲。你看，你都讀得咬牙切齒了。詞語讀好了，老師相信你一定能把句子讀好。我們一起來讀讀這句話。(老師仿佛聽到了棉花那

25、哭泣的聲音!)孩子們，請你閉上眼睛想象你就是棉花姑娘，可惡的蚜蟲在你的身體里爬呀爬呀，他在吸你的血，吃你的肉。這個時候棉花姑娘最希望什么?自由回答出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病呀!這個句子中有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情。(盼望)學生讀。課件出示：(調(diào)動生活經(jīng)驗)其實，很多時候，我們也有這樣的經(jīng)歷自主擴展：()，我多么盼望()!看來，最深刻的盼望都藏在了小朋友的心底。那么棉花姑娘盼望著、盼望著，學習2-5段1、棉花姑娘也盼望著有醫(yī)生來給她治病，所以她不斷向身邊的人求助，可憐的棉花姑娘到底向誰求助了呢?(板書：燕子、啄木鳥、青蛙)2、它最先是向燕子求助，請同學們看到第二自然段，用自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊用“”劃出棉花姑娘的話，用“”劃出燕子的話，趕緊讀吧!3、匯報：4現(xiàn)在，老師要請兩個同學讀讀，一個讀棉花姑娘說的話，一個讀燕子的話，其他同學讀旁白，誰來試試?4、老師聽出來了，棉花姑娘和燕子都非常有禮貌。哪些詞能說明他們很有禮貌呢?是呀，請別人幫忙，要有請的語氣。請你帶著這種語氣再來讀讀棉花姑娘的話吧!全班齊讀棉花姑娘的話5、燕子幫到了棉花姑娘嗎?但是它卻說了一句“對不起”，真是只懂禮貌的燕子。誰再來讀讀燕子的話?(你也是個懂禮貌的孩子!)6.同樣，啄木鳥和青蛙也很有禮貌。那他們和棉花姑娘都說了些什么呢?請同學們自己來學習。注意用上我們學習第二段