教學(xué)總結(jié)-《中國(guó)古代官員的選拔與管理》教材解讀

1、中國(guó)古代官員的選拔與管理教材解讀一、大通史小專題新教材的教學(xué)結(jié)構(gòu)編排由之前的專題模式改回了通史模式。教師要明確教材這樣編寫(xiě)為的是更清晰地展現(xiàn)歷史發(fā)展脈絡(luò)。而有些課時(shí)是很明顯的專題課，如一味堅(jiān)持大通史模式的形式，例如選擇性必修1中中國(guó)古代官員的選拔與管理一課，編出來(lái)的課程就有些凌亂不明晰。葉小兵教授對(duì)新教材的使用建議是合理的整合。整合教材就是挖掘教材的敘述邏輯，呈現(xiàn)基本的知識(shí)脈絡(luò)。本節(jié)課從選拔、考核、監(jiān)察三大塊來(lái)體現(xiàn)中國(guó)古代歷朝官員的選拔和管理情況，知識(shí)脈絡(luò)非常清晰。對(duì)教師備課而言不是難事。然而到了課堂上，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們先準(zhǔn)備好三種不同顏色的筆，我們用三種不同的計(jì)數(shù)方式（ABC、abc、）

2、，來(lái)分別對(duì)應(yīng)三條線索，簡(jiǎn)單課上復(fù)雜了，課本上花哨一片，復(fù)習(xí)起來(lái)也極為不便。我認(rèn)為“大通史、小專題”不失為教材編排的一種合理方式。堅(jiān)持大通史的格局與方向，個(gè)別課時(shí)以專題呈現(xiàn)，縱橫交錯(cuò)，幫助學(xué)生構(gòu)建合理、明晰的大歷史觀。二、多視角多層次新高考要求從多角度、多層次考查學(xué)生的歷史學(xué)科關(guān)鍵能力，那就要求師生在日常備課、上課中突破思維定勢(shì)，用聯(lián)系的、發(fā)展的眼光去解讀歷史事件和歷史觀點(diǎn)。不拘泥于教材的現(xiàn)有觀點(diǎn)和結(jié)論，以新的視角和思路去分析和解決問(wèn)題。在2022年高考?xì)v史學(xué)科必備知識(shí)中，“中國(guó)古代官員的選拔”被定為重點(diǎn)和?？键c(diǎn)。從世官制、軍功爵制、察舉制、九品中正制到科舉制，選官的標(biāo)準(zhǔn)由血緣、品德、門第趨于更

3、看重個(gè)人能力的才學(xué)。公開(kāi)考試的選拔方式更加的公平、公正、透明。這勢(shì)必?cái)U(kuò)大了官吏人才來(lái)源，優(yōu)中選優(yōu)，提高了官員素質(zhì)。對(duì)于科舉制的作用，教材側(cè)重于表述政治角度的積極作用。備考時(shí)，可補(bǔ)充以下角度豐富對(duì)科舉制積極作用的了解。對(duì)國(guó)家：統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固和發(fā)展，加強(qiáng)中央集權(quán)，擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)；對(duì)社會(huì)：促成重學(xué)重讀書(shū)風(fēng)尚的形成，促進(jìn)社會(huì)階層流動(dòng)；對(duì)個(gè)人：為中下層讀書(shū)人提供躋身上層的機(jī)會(huì)；對(duì)后世：文官考試制度。另外，其消極影響也要注意，諸如束縛思想、催生官本位文化，唯才是舉、忽視品德等。三、深探究重應(yīng)用探究能力是21世紀(jì)人才的必備素質(zhì)之一，歷史學(xué)科的探究能力正是體現(xiàn)在教會(huì)學(xué)生探究深究、以史為鑒。在日常授課中

4、，體現(xiàn)高考的應(yīng)用性，避免考試和生活脫節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、能力和素養(yǎng)去解決實(shí)際問(wèn)題。運(yùn)用正確的價(jià)值觀和方法論，吸收經(jīng)驗(yàn)、摒棄教訓(xùn)，為現(xiàn)實(shí)提供有價(jià)值、有意義的借鑒。以本課為例，探討中國(guó)古代政治制度的開(kāi)明性及其現(xiàn)實(shí)意義。在中國(guó)古代的選官制度下，選官任官的權(quán)力并不完全掌握在皇帝在手中。選官任官都是依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，由中央政府和地方政府共同完成的。縱使各朝代選官標(biāo)準(zhǔn)不一，但基本會(huì)參考地方輿論與公眾意見(jiàn)，而不唯皇帝個(gè)人的意志，這就體現(xiàn)出一種開(kāi)明。再如漢代的察舉制，其取士標(biāo)準(zhǔn)史稱“四科”：德行、博學(xué)、明法、剛毅，其中蘊(yùn)含著對(duì)官員素質(zhì)的要求，律己修身，培養(yǎng)官吏廉潔的品格。歷史趣味知識(shí)鏈接，生活中常見(jiàn)的圍棋，竟是由魏晉的九品中正制引申出來(lái)的。先秦兩漢時(shí)期，圍棋棋手棋藝的高低，用上、中、下三個(gè)等級(jí)來(lái)區(qū)分。到了魏晉南北朝，始分作九個(gè)品級(jí)，正是參照了當(dāng)時(shí)九品中正制官吏等級(jí)的劃分。近代以來(lái)，通用的圍棋九段制把“品”改為“段