試論計算機應(yīng)用專業(yè)的計算機教學(xué)

1、試論計算機應(yīng)用專業(yè)的計算機教學(xué)試論計算機應(yīng)用專業(yè)的計算機教學(xué)學(xué)會一技之長，就業(yè)和前途就有保障。當(dāng)今社會對中職學(xué)校計算機專業(yè)畢業(yè)生的計算機應(yīng)用才能要求越來越高，計算機技術(shù)程度的上下以及論文聯(lián)盟計算機應(yīng)用才能的強弱，已經(jīng)成為今天衡量中職學(xué)校計算機專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量和程度的重要尺度之一。近幾年來，中職計算機專業(yè)畢業(yè)生之所以深受用人單位歡送，其中主要的因素還在于中職計算機專業(yè)畢業(yè)生可塑性大，敬業(yè)精神較強，能把所學(xué)專業(yè)的計算機知識和技能隨時應(yīng)用于理論，工資待遇要求不高，一般都低于大專以上學(xué)歷的人員，在就業(yè)應(yīng)聘時能提供應(yīng)招聘單位的在校時的各種作品，或者是獲得各種競賽證書、等級考試證書較多大大增加學(xué)生就業(yè)的時機

2、。一、計算機課程設(shè)置計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)實是我們設(shè)計課程的主要根據(jù)社會需要什么樣的計算機技能我們就開什么樣的課程。作為現(xiàn)代就職人員除了專業(yè)技術(shù)能外還應(yīng)具有與本專業(yè)通用的根底知識如平安、法律、質(zhì)量、信息、職業(yè)道德、外語等等。另外理論顯示人的品格與教養(yǎng)相關(guān)缺乏教養(yǎng)職業(yè)道德教育就會流于形式。因此學(xué)校需要通過各種途徑開設(shè)多種潛能性的、陶冶情操、進步人的根底素質(zhì)的課程如禮儀、書法、美術(shù)、文藝、演講等等?？傊康氖亲寣W(xué)生獲得較寬厚的根底素質(zhì)以利于培養(yǎng)綜合應(yīng)用才能。二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法傳統(tǒng)教學(xué)方法是一種以知識為本位的教學(xué)這種教學(xué)強化知識的同時從根本上失去了對人的生命存在及其開展的整體關(guān)心使學(xué)生成了盛

3、裝知識的容器而不是詳細的有個性的人生命主體。如今的社會需要的是專業(yè)素質(zhì)高、適應(yīng)才能強、進入角色快的人才采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法培養(yǎng)出這樣的人才。學(xué)生實際上不是容器而是有待于點燃的火把有很大的開展?jié)撃?。那么怎樣才能點燃學(xué)生這個火把這就需要我們在計算機課程的教學(xué)設(shè)計中堅持以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)理論操作為主線的教學(xué)形式充分調(diào)動學(xué)生的積極性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。1、靈敏教法，進步質(zhì)量要根據(jù)職業(yè)中學(xué)學(xué)生的實際靈敏運用多種教學(xué)方法以進步其教學(xué)效果。例如典型任務(wù)驅(qū)動。如在教學(xué)rd2022綜合應(yīng)用圖文混排時可以這樣引入新課：首先出示圖文道并茂的學(xué)校?？环?，然后對本?？M展知識分解，分析如何利用rd2022一一制

4、作，通過分析得出其制作并不難，只不過是rd2022的一個綜合應(yīng)用。鼓勵學(xué)生說:其實，通過學(xué)習(xí)你們也會具有制作這樣樣刊的才能，讓我們一起來制作一份屬于自己主編的新?？?。這里為什么選擇典型工作任務(wù)驅(qū)動典型工作任務(wù)來源于理論具有構(gòu)造的完好工作過程(需求分析、施行要求、施行步驟、驗證結(jié)果及檢查評價)它對人的職業(yè)成長起到關(guān)鍵作用。在典型工作任務(wù)選擇時應(yīng)緊跟市場的變化。這樣的典型工作任務(wù)的制作比擬符合職高學(xué)生求新求異的心理，在這樣一個任務(wù)的驅(qū)動下，課堂教學(xué)的主導(dǎo)者將從老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，課堂氣氛將從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。2、根據(jù)學(xué)生學(xué)特征，施行情感教學(xué)蘇霍姆林斯基說過：人的內(nèi)心有一種根深蒂圃的需求總想感到自己

5、是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探究者。在青少年時期，這種需求特別強烈，他們期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗到創(chuàng)造的快樂。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多在初中階段無論是行為還是成績都屬于學(xué)校和班級的后進生，長期受到家長和老師的訓(xùn)斥和指責(zé)，相比于同齡青少年會有一定的逆反情緒，在心理上或多或少都帶有一種自卑感，他們更渴望被關(guān)注，更渴望成功。在課堂上常有著示威、暗斗、唱反調(diào)甚至隨心所欲的表現(xiàn)，他們的心理目的往往是要引起老師的關(guān)心和同學(xué)的關(guān)注。因此在課堂教學(xué)中施行情感教育，充分挖掘非智力因素顯得尤為重要。教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更在于鼓勵、喚醒和鼓舞。因此，老師要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和特長，正面誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生

6、克制學(xué)習(xí)中的各種困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的歡樂和滿足；老師要促成課堂支持性學(xué)習(xí)氣氛的形成，給碰到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理支援；教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、輕松的氣氛，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)。3、個性開展與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合計算機給我們提供了一個開放性的理論平臺，每一位學(xué)生可以采用不同的方法與工具來完成同一個任務(wù)。同時，為突出學(xué)生的個性開展，在學(xué)習(xí)過程中不同的學(xué)生可以對同一個問題發(fā)表不同的觀點，并在綜合評價的根底上，師生互動、生生互動，協(xié)作完成任務(wù)。例如，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室建立班級網(wǎng)站，學(xué)生練習(xí)即時交流，并通過學(xué)習(xí)和互相評價受到啟發(fā)，進而完成自己的研究。這樣把個性化開展和協(xié)作學(xué)習(xí)嚴密地結(jié)合在一起，可以突出共性，開展個性，相輔相成，共同實現(xiàn)教學(xué)目的?？傊?，計算機專業(yè)課程的設(shè)置是教改的重點和