聽說課在初中英語教學(xué)中的初探論文

1、聽說課在初中英語中的初探這就要求我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中盡可能地采取直觀教學(xué)、電化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。關(guān)鍵詞：初中英語 聽說課教學(xué) 語言環(huán)境目前，一些條件較差的農(nóng)村中學(xué)，根本沒有aacav型語音實(shí)驗(yàn)室，甚至連最簡(jiǎn)易的語音實(shí)驗(yàn)室也不敢奢望。所擁有的僅僅是錄音機(jī)、投影儀、教學(xué)掛圖等。這樣的條件下，如何盡可能地為廣大學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)交際語言所必需的語言環(huán)境呢？一、具體實(shí)施方案1課時(shí)安排后一節(jié)英語課作為聽說課，并在課表上向?qū)W生明確指出。如果條件許可，學(xué)?？梢栽O(shè)立專職的聽說課教師，這樣基本形成“五課時(shí)、兩課型”的格局。2教學(xué)內(nèi)容聽說課主要包括三個(gè)方面內(nèi)容：（1）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生著重進(jìn)行說的訓(xùn)練

2、通過對(duì)教材中的對(duì)話及短文進(jìn)行簡(jiǎn)述、表演、看圖會(huì)話等方式，既可訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，也可以進(jìn)一步鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如初一教材li fen與 mr green的對(duì)話，可以幫助學(xué)生用剛學(xué)的知識(shí)對(duì)話，也可把前面所學(xué)的知識(shí)加以鞏固，如增加問名字、問職業(yè)、問習(xí)慣愛好、問國(guó)籍及出生地結(jié)合起來，使學(xué)生有話可說，增加說話表演內(nèi)容。又如：所學(xué)圖書館借書一文，也可把整個(gè)初中所學(xué)的表示“借”的方法方式都連帶運(yùn)用鞏固。學(xué)生之間那種問與答的言語方式，活靈活現(xiàn)，使學(xué)生興趣倍增，氣氛活躍，把課堂氣氛推向高upstairs”一文可以先掛出教學(xué)圖，讓了解住樓上之人與住樓下之人之間的矛盾沖突，讓學(xué)生看圖講故事，學(xué)生根據(jù)圖片充分發(fā)揮

3、想象和表演，自由擴(kuò)充或簡(jiǎn)述課文大意，從而達(dá)到鞏固與練習(xí)的目的。（2）預(yù)定話題，自由會(huì)話劃地選擇23個(gè)句型，或有用的詞組、表述，作為一次自由會(huì)話的基本結(jié)構(gòu)，然后啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在情景中利用預(yù)定的句型進(jìn)行對(duì)話。這樣做能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不僅僅停留在機(jī)械地替換基本句型上，而且還能讓學(xué)生將句型運(yùn)用于新的場(chǎng)合，創(chuàng)意性地表達(dá)自己的wouldlike“howmuchwhatabout”之后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)造情景，兩人或三人一組自由對(duì)話，如有一組學(xué)生選擇這樣對(duì)話：a：excuse ，can l borrow your ？b：sorryit is at but you can buy one in the c

4、：excuse ，can i help ？a：yes，1 would like a c：what about this a：i think s nicehow much is ？c：its two yuan and a：here you thank youc：youre welcome這樣的對(duì)話，對(duì)于好、中、差學(xué)生都可理解和說出幾句，應(yīng)鼓勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生，盡可能多的利用所學(xué)知識(shí)將對(duì)話內(nèi)容延長(zhǎng)，使其對(duì)話任其發(fā)揮，讓學(xué)生有話可說。隨著時(shí)間的推移，只要堅(jiān)持按計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)話的內(nèi)容會(huì)更加豐富，表達(dá)也會(huì)更加流暢，而且使（3）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開展多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生潛力小劇目表演，模仿

5、朗讀，講故事，看圖說話，聽短文回答問題，聽音口譯、聽寫單詞等。其項(xiàng)目、內(nèi)容、也可自選，讓學(xué)生課前自由選材，自由組合。課堂上進(jìn)行競(jìng)賽、搶答，看誰的表演最成功，語音語調(diào)模仿最好，故事講得最有趣，表達(dá)最清楚、流暢，并當(dāng)場(chǎng)表彰獲勝者。一節(jié)課就這樣在緊張愉快歡聲笑語中度過。身手，利用課余時(shí)間精心編排劇目，英語笑話故事，閱讀校報(bào)欄中的各類英文報(bào)紙、雜志、搜錄材料，并在課余反復(fù)模仿操練。這樣不僅僅有效地訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力，對(duì)目前的“普九”學(xué)生有很大的鼓勵(lì)動(dòng)力和吸引力。二、應(yīng)當(dāng)注意的問題1加快訓(xùn)練節(jié)奏，增大教學(xué)容量，為每一位學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)不

6、注意教學(xué)方法，一節(jié)課45分鐘往往只是幾個(gè)尖子生在那里活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生只是聽眾、觀眾。這樣就違背了開設(shè)聽說課的宗旨。因此，聽說課上要采取靈活多變的教學(xué)形式，加快教學(xué)節(jié)奏，增大單位時(shí)間的教學(xué)容量，顯得特別重要。如在會(huì)話時(shí)，可先要求全班學(xué)生在下面進(jìn)行兩人對(duì)話，教師巡回抽查，然后再指定學(xué)生進(jìn)行兩兩對(duì)話表演。這樣就可以避免一人演戲眾人看的情況，無形之中增加了學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)。又如在“搶答”時(shí)，可讓兩三個(gè)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行2處理好聽說材料、內(nèi)容與義務(wù)教育教材的關(guān)系進(jìn)度與學(xué)生知識(shí)水平而定。聽說材料的難度宜低于義務(wù)材料，訓(xùn)練時(shí)本著循序漸進(jìn)的原則，或就課本內(nèi)容的揉合、再現(xiàn)、切不可操之過急，隨著學(xué)生聽說能力的提高，聽說材料的進(jìn)度和難度可隨時(shí)調(diào)整。3持之以恒，共渡難關(guān)，建立深厚的師生情誼努力。尤其一些農(nóng)村中學(xué)，條件差，教學(xué)設(shè)備配套，學(xué)好英語更非學(xué)生成績(jī)易產(chǎn)生兩極分化，教師應(yīng)特別注意觀察學(xué)生心理狀態(tài)的微妙變化，分析原因，改進(jìn)教法，幫助學(xué)生渡過難關(guān)。4聽力、口語測(cè)試目前大學(xué)入學(xué)考試英語學(xué)科的聽力測(cè)試分值也在擴(kuò)大。由此可見，聽力與口試的重要性。這種測(cè)試既了解了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握難度，又檢查了教師的教學(xué)情況?？荚囍泻新犃涂谠?，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的聽說意識(shí)，在學(xué)生的心目中增強(qiáng)上好聽說課，加強(qiáng)口語表達(dá)的潛意識(shí)心理壓力，因此它是聽說教學(xué)的一個(gè)延續(xù)與補(bǔ)充。三、教學(xué)效果要