“三維互動、共促發(fā)展”教研活動總結(jié)_第1頁
“三維互動、共促發(fā)展”教研活動總結(jié)_第2頁
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1、Word “三維互動、共促發(fā)展”教研活動總結(jié)金秋送爽,初冬將至,天氣雖然已有一絲絲涼意,但我們育英幼兒園的全體教職員工卻激情飽滿、意氣風(fēng)發(fā),順當接待了全省的教科研觀摩活動?;叵脒@一過程,實感收獲頗豐! 一、 “壓力加動力”,激勵了我園教研活動的深化開展 九月份,山西省幼教中心把這次機會給了我們幼兒園,是對 我園工作的認可,這給了我們極大的鼓舞和把教研工作搞好的動力。同時,這次全省范圍的教研觀摩活動的影響很大,自知本身工作還有許多不足,因此,感覺壓力很大,但省幼教中心李志宇主任始終給我園鼓氣,我們將動力和壓力并行,開頭了公開教研觀摩活動的全盤設(shè)計中。 二、“三維互動、共促進展”,調(diào)整了我園教研活

2、動的方向 三維互動、共促進展始終是我園的辦園策略,即通過老師、幼兒、家長三方之間的互動,突出幼兒這個被教育主體,突顯家長和老師的合作伙伴關(guān)系,整合有效的教育資源,從而形成樂觀的家園合作,促進老師、幼兒、家長三方的進展,提高整個幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。李志宇主任和原燕老師準時確定了我園的這一理念,并建議將這一理念滲透到教研工作中。于是,我們轉(zhuǎn)變了以往始終以課例為載體的教研活動模式,樂觀調(diào)動了家長參加教研活動的樂觀性。力圖通過教研活動,讓幼兒、老師和家長都獲得進展。 三、“聚集議點、共謀策略”,確定了我園教研活動的內(nèi)容 自從我園的網(wǎng)站建立以來,拉近了老師與家長之間的距離,便利了準時溝通孩子的全面表現(xiàn)

3、,從而因材、因時、因事施教。其中家園互動平臺最為活躍,各個班的班級論壇中,老師和家長針對幼兒的年齡特點和共性特點,互通教育想法、共商教育策略、協(xié)同教育做法,真正實現(xiàn)了教育的同向、同速和同法,取得了良好的教育效果。因此,我們通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺,讓家長參加到教育討論當中,讓家長充分的表達他們在教子過程中的困惑、問題以及一些好的見解、想法,針對共性問題,我們集中全體老師的才智,供應(yīng)出一套行之有效的教子策略。 如何能讓全部的家長有話可說,更樂觀的參加到我們的教研當中呢?我們打算從社會性教育入手。一方面,老師們在日常的教學(xué)工作中感到,社會活動組織起來比較困難,且說教多一些,效果也不見得好,更需要家長的樂觀

4、協(xié)作。另一方面,社會性教育更能激起全部人的共鳴,同時反映出不同家長的教子理念。正好國慶節(jié)前,中一班家長何林峰的媽媽在他們的班級論壇上發(fā)了個倡議帖子“為西柳林孤兒院捐送衣物?!卑嗌侠蠋熞约捌呙變旱募议L得到了響應(yīng),10月3日,一同前往孤兒院進行了慰問。但孩子們的反應(yīng),出乎了家長和老師的意料。孩子們對孤兒院的殘障兒童有的漠視、有的可怕、有的說見了怪獸、大部分孩子是在院子里玩耍。一時間引起了老師、家長們的激烈爭論。所以,我們把愛心系列教育活動確定為教研活動的主題。 四、“角度明確、分組研討”,我園教研活動更加深化細致 愛心教育研討活動通過一系列活動組織、家長協(xié)作、看法反饋等等之后,我們的研討活動也是

5、一次一次的進行。在這一過程中,發(fā)覺可以將研討再細化下去,分成老師成長組和指導(dǎo)家長組。這樣更能明確老師成長點、家長提高點和幼兒受益點。太原市教科研中心錢主任和付老師也來我園進行指導(dǎo),在老師成長組為我們引入了“2+2教學(xué)模式”評價表,在指導(dǎo)家長組又建議我們準時的給家長回帖,使我們的工作更加深化豐富。 五、“課件制作、短片回放”,我園教研活動更加形象條理 山西省幼教中心的李志宇主任在對我們教研工作整體指導(dǎo)的時候,提出了一個很好的建議,即把系列活動的思路、過程以課件的形式和錄像短片的形式呈現(xiàn)給觀摩的老師,我們這樣仔細的做下來,的確特別的好。在整理的過程中,思路越來越清楚,感覺收獲越來越豐富。 但是,在這次教研活動也有一些不足之處,如二次教研活動中老師們的思路還不夠開闊;ab兩組研討組的合并匯總不夠準時

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