關(guān)于二年級(jí)的教學(xué)教案范文

1、第 第 頁(yè)關(guān)于二年級(jí)的教學(xué)教案范文關(guān)于二班級(jí)的教學(xué)教案范文 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。學(xué)習(xí)一個(gè)部首“皿”字底 2、正確，流利，有感情地朗讀課文。 3、簡(jiǎn)約了解課文內(nèi)容，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字 教學(xué)預(yù)備：課件、生字卡 教學(xué)過(guò)程 一、激趣引入 1、師：同學(xué)們，以前我們?cè)?jīng)了解過(guò)一些國(guó)內(nèi)外名人，愛(ài)迪生、牛頓、瓦特、李時(shí)珍等。今日老師要給大家介紹的是一位別出心裁的名人。 2、出示圖片：他叫法布爾，是法國(guó)的科學(xué)家，科普作家，他是一個(gè)為蟲(chóng)子寫(xiě)歷史的人.他是第一位在自然環(huán)境中討論昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他用一生的經(jīng)受對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀測(cè)和試驗(yàn).在他的試驗(yàn)中有一個(gè)很的試驗(yàn)叫做毛毛蟲(chóng)試驗(yàn)，這

2、節(jié)課老師就帶你們一起去看看法布爾是怎樣用毛毛蟲(chóng)做試驗(yàn)的。 (板書(shū)課題：毛毛蟲(chóng)的故事)齊讀課題。 二、初步感知 1、請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到97頁(yè)，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)后告知大家;法布爾是怎樣用毛毛蟲(chóng)做試驗(yàn)的? 師讀課文后請(qǐng)同學(xué)回答下列問(wèn)題。 2、下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式認(rèn)真讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，同時(shí)把本課生字用筆圈出來(lái)。 3、指名按自然段讀課文。 4、你認(rèn)為課文哪個(gè)自然段講了法布爾毛毛蟲(chóng)試驗(yàn)的過(guò)程。 5、生輕聲讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)法布爾是怎樣用毛毛蟲(chóng)做試驗(yàn)的?(師隨著同學(xué)的匯報(bào)板書(shū)詞語(yǔ)) 邊緣：什么是邊緣?找同學(xué)摸摸自己桌子的邊緣。再到黑板上指一指花盆的邊緣。 厘米(用手比一比多少

3、是20厘米)， 松針：說(shuō)說(shuō)什么是松針? 力倦神疲：(力倦神疲是什么意思?毛毛蟲(chóng)為什么會(huì)力倦神疲?) 老師指導(dǎo)朗讀。(隨老師讀這一部分，認(rèn)真聽(tīng)加點(diǎn)字的讀法。) 6、這就是法布爾做的毛毛蟲(chóng)試驗(yàn)。(板書(shū)詞語(yǔ)：試驗(yàn)) 那他為什么要做這樣的試驗(yàn)?zāi)?(由于毛毛蟲(chóng)有跟隨者的習(xí)慣.它喜愛(ài)盲目的跟隨前面的毛毛蟲(chóng).) 請(qǐng)同學(xué)們看課文齊讀課文的第二自然段。 板書(shū)：盲目。理解詞義：眼睛看不到東西，比方缺乏目標(biāo)，狀況不明，或?qū)κ挛镎J(rèn)識(shí)不清晰。 三、識(shí)記生字 1、這幾個(gè)詞是我們本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，你對(duì)能讀下來(lái)么?試著讀一讀。指名領(lǐng)讀。 2、在這些詞里藏著我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，下面就請(qǐng)大家一起想方法把這些生字找出來(lái)吧。(

4、“驗(yàn)”、“盲”、“緣”、“針”、“?！薄ⅰ氨M”、“厘”、“盆”、“亡”) 3、有什么好方法可以記住它們呢? 實(shí)：結(jié)構(gòu)，組詞，造句。 驗(yàn)：與撿、檢區(qū)分。組詞。 盲：盲字就是眼睛死亡了，壞掉了，就變成了盲人。組詞。 亡：近義詞是死，合在一起死亡。(成語(yǔ)：亡羊補(bǔ)牢) 緣：組詞。 厘：結(jié)構(gòu)。形聲字。 針：針是金屬做的所以是金字旁，右面的十就象針一樣尖尖的.組詞 疲：累了的時(shí)候就象有病了一樣.形聲字，組詞。 盡：象形字，像手持炊帚刷器皿之型，表示器皿中的飯菜已經(jīng)吃完，因此。盡本義指完，現(xiàn)在多指全部用完。多音字，組詞。(成語(yǔ)：一言難盡) 盆.：結(jié)構(gòu)。皿字底。你還認(rèn)識(shí)帶著個(gè)偏旁的字嗎?(盤(pán)、藍(lán)、籃) 4、這

5、些字你記住了么?下面我來(lái)考一考大家(開(kāi)火車(chē)讀字卡組詞) 5、老師還給大家預(yù)備了一些詞語(yǔ)(老實(shí)、閱歷、血緣、針對(duì)、死亡、疲憊、終點(diǎn))，試著讀一讀吧。指名領(lǐng)讀。 6、毛毛蟲(chóng)回家：出示詞卡生舉字卡(死亡、花盆、終點(diǎn)、試驗(yàn)、松針、盲目、針對(duì)、果實(shí)). 四、歡樂(lè)寫(xiě)字： 1、出示要書(shū)寫(xiě)的生字：實(shí)、驗(yàn)、盲、盆、針、盡、亡，請(qǐng)同學(xué)們給這幾個(gè)字分分類(lèi)，選出兩個(gè)字，寫(xiě)盆和針. 2、一邊范寫(xiě)一邊說(shuō)寫(xiě)法. 五、課堂總結(jié) 在法布爾的毛毛蟲(chóng)試驗(yàn)中，毛毛蟲(chóng)由于盲目跟隨結(jié)果無(wú)一幸免都死掉了，假設(shè)有一只毛毛蟲(chóng)敢于查找新路，它們的結(jié)局會(huì)怎么樣?下節(jié)課我們繼續(xù)討論。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 毛毛蟲(chóng)的故事 花盆 邊緣 實(shí) 驗(yàn) 盲 亡 盆 針 盡

6、 厘米 松針 試驗(yàn) 盲目 緣 疲 力倦神疲 亡羊補(bǔ)牢 一言難盡 關(guān)于二班級(jí)的教學(xué)教案范文 課題： 十幾減9 教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法。初步掌控、理解其計(jì)算方法。 2、在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，留意從詳細(xì)到抽象，初步培育同學(xué)的抽象思維技能。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9。 教學(xué)難點(diǎn) 理解和掌控計(jì)算方法。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)預(yù)備。 老師選擇幾位同學(xué)進(jìn)行“找伙伴”游戲詳細(xì)過(guò)程參考探究活動(dòng) 二、學(xué)習(xí)新課。 1、教學(xué)例1。 師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來(lái)到了果園摘蘋(píng)果，一共摘了9個(gè)紅蘋(píng)果，2個(gè)青蘋(píng)果。它們一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果，你們能幫他們算一算嗎？ 隨后老師先后出示9

7、個(gè)紅蘋(píng)果和2個(gè)青蘋(píng)果，再出示集合圖。 同學(xué)爭(zhēng)論：用什么方法計(jì)算？為什么？怎樣列式？由于要求一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果，所以用加法同學(xué)回答后，老師板書(shū)：9+2=11。 師：蘋(píng)果的總數(shù)是多少？假如數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)？ 隨后出示11個(gè)蘋(píng)果圖，老師一邊把11個(gè)蘋(píng)果畫(huà)上集合圈，把9個(gè)紅蘋(píng)果畫(huà)上虛線圈。 同學(xué)爭(zhēng)論：用什么方法計(jì)算？為什么？由于要從11個(gè)蘋(píng)果中去掉9個(gè)，所以用減法師：怎樣列式？同學(xué)回答后，老師板書(shū)：11-9= 師：11-9的計(jì)算我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，怎樣算？請(qǐng)同學(xué)們分組爭(zhēng)論，把你怎樣想的說(shuō)一說(shuō)。 可能有以下?tīng)?zhēng)論結(jié)果： 1從圖上看出從11個(gè)蘋(píng)果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋(píng)果。 2由于9加2得11，所以1

8、1減9等于2。 3把9分成1和8，先用11減1再減8，得2。即：11-9=11-1-8 4把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的。1加1得2。 即：11-9=10-9+1 師：通過(guò)爭(zhēng)論，我們知道一個(gè)問(wèn)題的解決，可能會(huì)有很多方法。同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對(duì)的。今日這節(jié)課我們重點(diǎn)討論第2種計(jì)算方法。 請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋(píng)果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋(píng)果，另一部分是2個(gè)青蘋(píng)果。為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢？左圖是把兩部分合起來(lái)，求總數(shù)。所以用加法。右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)。所以用減法 依據(jù)加法和減法的關(guān)系，又

9、學(xué)過(guò)9+2=11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢？想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2同時(shí)老師板書(shū)得數(shù)“2”。 指名復(fù)述想的過(guò)程。 讀算式：9+2=11，119=2。 2、教學(xué)例2。 師：這幅圖是什么意思？共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵怎樣列式？ 師：得多少？怎樣想的？9加3得12，12減9得3同時(shí)板書(shū)得數(shù)“3”。 師：這幅圖是什么意思？共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？怎樣列式？同學(xué)回答后，板書(shū)：14-9= 師：得多少？怎樣想的？9加5得14，14減9得5同時(shí)板書(shū)得數(shù)“5”。 讀算式：12-9=3，14-9=5。 3、教學(xué)例3。 讓同學(xué)在桌上擺一擺先擺13個(gè)五角星，用手勢(shì)表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？，說(shuō)一說(shuō)說(shuō)出算式，并說(shuō)出想的過(guò)程，算一算同學(xué)說(shuō)算式，老師板書(shū)：13-9=4 同樣方法學(xué)習(xí)：16-9=7。 4、教學(xué)例4。 讓同學(xué)看教科書(shū)，先獨(dú)立在里填數(shù)，老師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定同學(xué)說(shuō)出是怎么想的。同時(shí)板書(shū)算式：15-9=617-