中班語言詩歌說課稿講課講稿

1、 3/3中班語言詩歌說課稿講課講稿 中班語言詩歌說課稿 兒童散文詩就是一種介于詩歌和散文之間的兒童文學(xué)形式。它具有詩的意境和散文的形式，它注重自然的節(jié)奏感和音樂美，分享了中班語言詩歌的說課稿，歡迎老師們來參考！ “夢”是我們熟悉且能引發(fā)想象的主題。這首詩歌將孩子們甜蜜的生活融入到優(yōu)美的文學(xué)表達與充滿詩意的意境中，創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢境。充滿童趣和文學(xué)美，給人以遐想。它無論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進行審美教育的好教材，能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐實的美感。綱要中指出：“幼兒園的活動內(nèi)容是全面的、啟蒙的。各領(lǐng)域活動相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展

2、?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南又指出：“幼兒的語言能力是在交流與運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)?！币虼?，我將從情感體驗入手，結(jié)合幼兒原有經(jīng)驗，在欣賞中分析理解，感受文學(xué)作品的語言美和意境美，并通過操作性地創(chuàng)作，學(xué)習(xí)運用詩歌的語言表達自己的夢。 再將視線投向我們園大班幼兒。他們聰明、活潑、好奇、探究欲望強，對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，有一定的表現(xiàn) 力。同時，“夢”這個話題也是孩子們非常熟悉和喜愛的，能勾起他們充分的想象。因此，我將充分讓幼兒體驗、交流、操作、創(chuàng)作、表達、共享經(jīng)驗，讓他們把詩歌的

3、美帶入到自己的生活中，在多感官參與下自主、自信的獲得提高。 根據(jù)教育主題內(nèi)容和其蘊含的教育價值，結(jié)合幼兒的年齡特點、學(xué)習(xí)規(guī)律、現(xiàn)有水平及發(fā)展需要，從認知、能力、情感三方面出發(fā)，我預(yù)設(shè)了三個目標，分別是 1. 理解詩歌，體會夢的溫馨與甜蜜。 2. 能有感情地朗誦詩歌，分析疊詞“柔柔、輕輕、細細”的作用，學(xué)習(xí)仿編自己的夢。 3. 培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的喜愛及初步的賞析能力。 活動準備是為活動目標的達成服務(wù)的，同時幼兒在與環(huán)境與材料的相互作用來獲得發(fā)展。綱要中指出：“提供豐富、可操作的材料，為每一個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究提供活動的條件。”因此，活動準備上從三方面入手： 經(jīng)驗準備：活動前

4、，幼兒與家長相互交流自己做過的美夢。 物質(zhì)準備：1.課件：詩歌的動畫制作成可操作的白板課件 2.每一個幼兒提供一張紙，輔助性貼畫、畫筆一支 3.輕柔充滿夢境的音樂 環(huán)境準備：區(qū)角中創(chuàng)設(shè)相關(guān)主題的活動環(huán)境，提供相關(guān)的操作材料供幼兒操 作、游戲、進一步積累經(jīng)驗。 關(guān)注幼兒的主體地位，就應(yīng)該多提供豐富的學(xué)法供幼兒自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本活動，幼兒的學(xué)法有情境體驗法、交流討論法、表演法、操作法、多感官參與法等。 教師的主導(dǎo)作用則體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)寬松、自由、師幼互動的活動氛圍，采取的教法有示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法、課件演示法、經(jīng)驗遷移法，以此幫助幼兒解決重難點問題，促進幼兒更加優(yōu)化的游戲、學(xué)習(xí)、表達。 活動

5、過程是實現(xiàn)目標的具體實施環(huán)節(jié)，要體現(xiàn)層層深入、重難點突出，同時，綱要中指出：“幼兒園的教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。” 一、交流自己做過的美夢，激發(fā)積極的情感體驗。 1.教師生動講述自己的一個美夢。 2.幼兒相互交流自己的一個美夢。 教師是幼兒最好的學(xué)習(xí)伙伴，也是最直接、最生動的引導(dǎo)者。為了勾起孩子們的同感共情，我首先直入主題，說出自己甜蜜的夢。教師生動地講述，將會帶領(lǐng)孩子們進入夢境，情感體驗更直接，且起到了示范作用，營造了寬松、自由、 溫馨的氛圍。 教師的感染力作用之下，孩子們一定也想

6、表達。迎合幼兒的學(xué)習(xí)特點和興趣，就讓幼兒先相互交流自己做過的美夢。相互交流，突出了生生互動，為每一個孩子提供了表達的機會，也為教師提供了觀察幼兒、個別指導(dǎo)的機會。當(dāng)每一個孩子們滿足了說的欲望后，選取有代表性的幼兒在集體中表達，能力強幼兒的表達也是一種示范，起到經(jīng)驗共享的作用。能力弱的幼兒有了一次表達后，再次在集體面前講述就會自信得多。 二、賞析詩歌，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦和運用。 1.利用白板課件，完整欣賞詩歌。 2.分段賞析詩歌，理解并表演朗誦。 3.討論：這是一個什么樣的夢？ 以幼兒已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，開始切入到活動的重點環(huán)節(jié)：賞析詩歌，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦和運用。 結(jié)合幼兒直觀形象思維特點

7、，利用多媒體手段，按照總再分段賞析 三、仿編詩歌。 1.每一個幼兒利用提供的材料進行畫面創(chuàng)作“我的夢”，并有感情朗誦自己創(chuàng)編的詩歌。 2.教師幫助個別幼兒將創(chuàng)作的內(nèi)容制作到白板中，讓幼兒利用課件朗誦自己仿編的“我的夢” 學(xué)習(xí)文學(xué)作品，就是讓幼兒賞析后進行運用，從而發(fā)展孩子們的語言及文學(xué)素養(yǎng)。有關(guān)“夢”的話題，孩子們有充足的素材，如何運用詩歌的語言進行表達是有難度的，這也是本次活動難點環(huán)節(jié)仿編詩歌。 以往，由于時間和幼兒能力差異的原因，我們的課堂上，仿編就成了老師幾個孩子的“一言堂”。反思一下，我們的教育應(yīng)該是面向全體，關(guān)注個體差異的。為了讓每一個孩子都能參與其中，大膽自信地創(chuàng)作。我首先采用創(chuàng)作

8、詩歌畫面的方式，讓幼兒根據(jù)提供的畫紙、輔助性貼畫、畫筆創(chuàng)作自己的夢。幼兒可以根據(jù)自己的能力和需要選擇材料，能力強的幼兒可以直接用畫筆創(chuàng)作。這樣的材料提供為不同層次的幼兒提供了多層次的表達手段，每一個幼兒都能獲得滿足和成功。 當(dāng)幼兒創(chuàng)作完畫面的內(nèi)容后，再根據(jù)畫面內(nèi)容仿編詩歌，降低了難度。教師在巡回傾聽幼兒仿編后，選擇幾個有代表性的幼兒，將他們的詩歌內(nèi)容制作到白板中，讓幼兒邊操作白板邊朗誦自己仿編的詩歌，搭建交流學(xué)習(xí)、共享經(jīng)驗的平臺。 四、延伸活動。 區(qū)角中創(chuàng)設(shè)有關(guān)這個主題的環(huán)境，提供操作性材料。如語言區(qū)提供白板課件，供幼兒朗誦和創(chuàng)作；表演區(qū)提供道具，讓幼兒表演詩歌，或創(chuàng)作新的詩歌進行表演；美工區(qū)提供各 種畫筆和紙張、廢舊材料，讓幼兒創(chuàng)作“夢”主題的繪畫和手工 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出：“幼兒園的教育要充分認識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值，把握蘊含其中的教育契機，最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗活動經(jīng)驗的需要?！敝改线€指出：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務(wù)、游戲和偶發(fā)事