教師國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

1、第 頁(yè)教師國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)一、諦視好幼兒教化的功能，做好定位，找準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的將來(lái)之路 給我印象最深的是袁愛(ài)玲教授的對(duì)幼兒園教化活動(dòng)的生態(tài)學(xué)探討及王紅教授的幼兒教化的功能定位及幼兒老師專業(yè)發(fā)展：國(guó)際視野的講座。兩位講授都不是就題論題的，都結(jié)合了他人的舊論和新說(shuō)，都借用了許多他人的間接閱歷和案例，這些閱歷和案例有的來(lái)自理論專著，有的來(lái)自報(bào)刊雜志，有的來(lái)自電視網(wǎng)絡(luò)，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價(jià)值，用大腦對(duì)此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我相識(shí)和閱歷相互融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠(yuǎn)?”，“為何幼兒園鐘擺現(xiàn)象嚴(yán)峻?”、“幼兒園教化活動(dòng)生態(tài)要如何發(fā)展?”這

2、些無(wú)不引起我的深思?？v觀整個(gè)幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識(shí)到幼兒教化是為生命成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，讓生命成長(zhǎng)得更為自然，不要加速，不要拔苗助長(zhǎng);進(jìn)一步接受教化的基礎(chǔ)不是學(xué)問(wèn)的傳授，更為重要的是呵護(hù)激發(fā)幼兒的新奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好和，培育幼兒的創(chuàng)建力;養(yǎng)成良好的生活與社會(huì)交往習(xí)慣?；谶@一觀點(diǎn)，那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)置、幼兒園教化教學(xué)管理的模式我就要找準(zhǔn)定位，不要偏失方向。雖然我只是一個(gè)人，但是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我，將會(huì)筑起幼教新的天地。 二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價(jià)值所在。 只有立足于園情，抓準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的瓶頸;聚焦在老師，促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)和自我發(fā)展;落實(shí)到孩子，確保孩子健康歡

3、樂(lè)成長(zhǎng)這一核心，園本教研的主體才會(huì)從園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)轉(zhuǎn)為一線老師，才會(huì)成為全園老師自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)提高的行為。老師們結(jié)合自己實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行溝通，提出支持性策略，老師的留意力才會(huì)從形式引向過(guò)程，從內(nèi)容引向發(fā)展，從虛幻引向自然，老師的目標(biāo)意識(shí)才能增加，從而推動(dòng)園本教研的進(jìn)步及園內(nèi)資源的共享化，達(dá)到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作、反思”為特征的學(xué)習(xí)共同體。正如周燕教授在園本教研與幼兒老師專業(yè)成長(zhǎng)講學(xué)中所說(shuō)的：“幼兒老師的探討是與其日常教學(xué)完全融入的，探討和教學(xué)是一體的。當(dāng)教化教學(xué)活動(dòng)不再僅僅是學(xué)問(wèn)傳遞而是由于有明確、自覺(jué)的實(shí)現(xiàn)教化意義的意識(shí)和行動(dòng)時(shí)，幼兒老師的教學(xué)才會(huì)擁有教化的根本

4、價(jià)值和終極意義。“ 三、要有多元的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，有終身學(xué)習(xí)的思想。 在傾聽(tīng)費(fèi)廣洪教授的幼兒發(fā)展的視察與評(píng)價(jià)、幼兒園教學(xué)活動(dòng)診斷楊寧教授的理解兒童早期發(fā)展與學(xué)習(xí)、馮夏婷教授的如何設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng)等等講學(xué)后，我相識(shí)到老師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，不斷更新和拓寬自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。在十幾年的教學(xué)生涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，勞碌的工作是我很少能駐足下來(lái)視察、思索、諦視，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我相識(shí)到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地探討，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的須要，適應(yīng)教化改革的步伐。 專家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理

5、論學(xué)問(wèn)，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過(guò)這次培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)到了許多新的教化理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對(duì)我今后的教化教學(xué)管理工作起到很大的推動(dòng)作用。在今后的教化教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納眾人之長(zhǎng)，漸漸地走，漸漸地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。 4中小學(xué)農(nóng)村老師國(guó)培培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 這次中小學(xué)農(nóng)村老師國(guó)培培訓(xùn)安排活動(dòng)，為我們老師創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，供應(yīng)了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，我主動(dòng)學(xué)習(xí)，仔細(xì)傾聽(tīng)名家視頻講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，專心去領(lǐng)悟教化理論觀點(diǎn)，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教化觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中

6、的不足，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)： 1、名家視頻講座，讓我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，老師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng)，須要好玩的東西來(lái)吸引他，帶好玩味性的語(yǔ)言更能吸引他的留意力，學(xué)生的留意力集中了，才能更好地進(jìn)行教化教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅老師要擅長(zhǎng)提問(wèn)，還要擅長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。只有仔細(xì)的學(xué)習(xí)和駕馭教化科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教化教學(xué)質(zhì)量，深化到教化的改革和探討中去，這樣才會(huì)始終沉醉在華蜜的海洋里。此外，老師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和探討的理論運(yùn)用到教化實(shí)踐

7、中去，并不斷地進(jìn)行自我反思和批判，這樣才會(huì)在教學(xué)中獲得進(jìn)步，逐步轉(zhuǎn)向探討型老師，也才會(huì)體驗(yàn)到工作的歡樂(lè)和華蜜。 2、教化信念，就像一盞明燈，指引著教化工作者的行動(dòng)方向。有志向，才會(huì)有行動(dòng)，當(dāng)今社會(huì)多元價(jià)值并存，簡(jiǎn)單讓人迷茫，失去方向。在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管老師的社會(huì)地位、降級(jí)地位如何，應(yīng)當(dāng)以老師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)華蜜感?！白非笞约旱慕袒畨?mèng)，是每一位優(yōu)秀老師不行或缺的重要素養(yǎng)。 3、注意老師人格魅力的塑造和培育，老師的人格影響著孩子的成長(zhǎng)，好老師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)選擇的向?qū)?，好老師能飛無(wú)助的心靈帶來(lái)希望。優(yōu)秀老師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品嘗的修煉，用

8、熱忱去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從老師們的教學(xué)魅力中感悟到了：老師的品嘗在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀老師的不行缺少的因素。 4、教化是終生事業(yè)，是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，因此，一名優(yōu)秀的老師要有豐厚的學(xué)識(shí)。優(yōu)秀老師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，深深感悟到：讀書(shū)學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，方能使自己學(xué)問(wèn)淵博、視察敏銳、充溢自信，永葆教化才智之活水永不干枯。 本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過(guò)這一個(gè)月的培訓(xùn)，我發(fā)覺(jué)了自身視野之局限。也使我進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的老師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解

9、惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“探討者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參加者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教化思想，完善自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和實(shí)力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教化教學(xué)活動(dòng)，我們老師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的探討者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。 老師國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)2 一切好像在瞬間，轉(zhuǎn)瞬之間三個(gè)月就已過(guò)去。從一起先的忐忑擔(dān)心到漸漸從容，到最終的不舍，回顧培訓(xùn)期間的日日夜夜，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的要對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)說(shuō)聲感謝，感謝省教化廳對(duì)農(nóng)村老師的重視，感謝縣教化局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì)，能參與為期三個(gè)月的省農(nóng)村“國(guó)培安排”小學(xué)品德骨干老師培訓(xùn)。在湖南文理學(xué)院接著

10、教化學(xué)院的細(xì)心支配下，讓我們來(lái)自湖南各個(gè)地區(qū)的40多位老師學(xué)員得以與眾多專家、學(xué)者、省內(nèi)外教化界權(quán)威人士面對(duì)面地座談，傾聽(tīng)他們對(duì)品德教學(xué)的理解，感悟他們的德育思想方法;得以與常德市的幾所名校的名優(yōu)老師探討小學(xué)品德的課堂教學(xué)并得到他們的不吝指導(dǎo)，我想本次培訓(xùn)也肯定是藏在我的記憶深處。 縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)支配，既有發(fā)人深省、啟迪才智的專題講座、探討互動(dòng)、觀摩研討、案例評(píng)析、論文撰寫(xiě)的理論培訓(xùn)，也有親近課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐熬煉。這些活動(dòng)都是我們農(nóng)村老師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。三個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，受益良多，以下是我的體會(huì)

11、。 理論學(xué)習(xí)篇 本次培訓(xùn)的支配中理論講座占三分之二，內(nèi)容涵蓋多個(gè)方面，各位知名專家、教授、特級(jí)老師從自己切身的閱歷體會(huì)動(dòng)身，暢談了他們對(duì)小學(xué)品德教化教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。 在專業(yè)學(xué)問(wèn)提升模塊，社會(huì)轉(zhuǎn)型期德育理論與實(shí)踐、當(dāng)代農(nóng)村兒童行為與兒童心理、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)理念、湖湘文化與學(xué)校德育教化、中美基礎(chǔ)教化之比較、國(guó)家中長(zhǎng)期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20 xx20 xx年)解讀、教學(xué)前沿問(wèn)題、社會(huì)生活熱點(diǎn)問(wèn)題分析及專題講座，讓我們?cè)诮虒W(xué)理論和教化觀念上得到了大量的補(bǔ)充，為我們開(kāi)拓了新視野，使我們理解了在當(dāng)前教化形勢(shì)下所應(yīng)有的前瞻性和科學(xué)發(fā)展觀。 在教學(xué)技能提高模塊，多媒體課件制作與教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)

12、與教學(xué)策略、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)探討與論文寫(xiě)作和教學(xué)案例分析，讓我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時(shí)體會(huì)到了作為一名老師能感受到教化方法側(cè)重培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培育和調(diào)動(dòng)。以激勵(lì)、確定、分析、探討，給孩子以充分的展示空間，熬煉提高孩子們的溝通實(shí)力。注意實(shí)際實(shí)力培育，敬重學(xué)生特性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，是我們所追求的素養(yǎng)教化內(nèi)涵。同時(shí)，我的確是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)和理論水平，尤其是在教學(xué)探討與論文寫(xiě)作上更是須要這樣的平臺(tái)。 在理論集中學(xué)習(xí)期間，學(xué)院“國(guó)培”辦還時(shí)常支配我們觀摩了名師教學(xué)，關(guān)注了有

13、效課堂，提高了教學(xué)實(shí)踐水平;探討并設(shè)計(jì)了典型案例，解決了存在問(wèn)題，提升了教學(xué)素養(yǎng);強(qiáng)化了我們的專業(yè)意識(shí)，更新了專業(yè)學(xué)問(wèn)，提高了科研實(shí)力。 培訓(xùn)支配的這些內(nèi)容恰恰是我們老師所追求的，也是我們所困惑的。這些專家、學(xué)者、大師的講座如甘霖點(diǎn)點(diǎn)入土，滋潤(rùn)著我們的心田，使我們的心境豁然開(kāi)朗。 教學(xué)實(shí)踐篇 教學(xué)理論的感悟須要在相應(yīng)的實(shí)踐中融會(huì)貫穿。在這次培訓(xùn)中，教學(xué)實(shí)踐占了三分之一的時(shí)間，美其名曰“影子老師”，分兩個(gè)階段。第一階段全體學(xué)員回原單位進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，深化了解學(xué)校品德教化教學(xué)現(xiàn)狀，并以所學(xué)反思總結(jié)，形成報(bào)告。通過(guò)調(diào)研，我們?yōu)槠返陆袒虒W(xué)的現(xiàn)狀深感擔(dān)心，也明白了此次培訓(xùn)的重要性和往后我們應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑?/p>

14、其次階段全體學(xué)員分散到常德市區(qū)的幾全部名的小學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。我們組在兩周的實(shí)踐活動(dòng)期間，參與了常德工農(nóng)小學(xué)品德教研活動(dòng)。在課堂展示，分析溝通的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)了該校深厚的教研氛圍。老師都是在不斷地歷練中獲得勝利，沒(méi)有什么捷徑可走。 在實(shí)踐導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，我們不僅進(jìn)行了導(dǎo)師和學(xué)員的雙向選擇，還進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的支配工作，教學(xué)內(nèi)容以“教研”的形式進(jìn)行組合教學(xué)，即先上“原味”的診斷課，經(jīng)過(guò)自我診斷和導(dǎo)師與同伴的診斷后進(jìn)行教學(xué)策略的修正，再上提高課，在這樣對(duì)比教學(xué)的方式下，使我們每個(gè)學(xué)員都感受到自身課堂教學(xué)中最本源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長(zhǎng)。此外,在這期間我也領(lǐng)會(huì)到了一些老師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，積累了

15、豐富的教化閱歷，鍛成了精湛的教學(xué)技藝，積淀了深厚的文化素養(yǎng)，是我值得學(xué)習(xí)和借鑒的。 培訓(xùn)帶來(lái)的思索 本次培訓(xùn)，我們40多位學(xué)員間的互動(dòng)溝通成為每位培訓(xùn)人員提高自己品德教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我主動(dòng)嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過(guò)程中，了解到各區(qū)縣的新課程開(kāi)展?fàn)顩r，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。一次班級(jí)研討課中，我以說(shuō)課的形式上了誠(chéng)信是金一課，獲得了曾立榮教授和學(xué)員們的好評(píng)，也為學(xué)員們供應(yīng)了一個(gè)很好的溝通研討平臺(tái)。在小組探討中，學(xué)員們暢所欲言，很多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是農(nóng)村教

16、學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一樣共鳴的同時(shí)，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著主動(dòng)的促進(jìn)作用。 學(xué)習(xí)之余，我自我反思，在講臺(tái)前已有16年的我，對(duì)有效課堂教學(xué)行為深化思索了嗎?自己對(duì)教材的理解，教案的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選擇，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，課堂視察或是管理學(xué)生紀(jì)律，或是做學(xué)生思想工作等方面，考慮到對(duì)學(xué)生的有效性了嗎?等等都是我常常思索的，反思自己的不足，讓我獲得前進(jìn)的動(dòng)力，引發(fā)了我深深的思索要主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探討。 三個(gè)月的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永恒的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了相識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，

17、讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng);三個(gè)月來(lái)我們經(jīng)驗(yàn)了太多的感動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)了太多的激勵(lì)?；仡^去看看自己在三個(gè)月里留下的腳印，我信任那不會(huì)是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的起先! 老師國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)3 仔細(xì)學(xué)習(xí)了關(guān)于課堂視察和老師成長(zhǎng)一課，看完后覺(jué)得自己以前所認(rèn)為的課堂視察的概念怎么那么膚淺。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我先是知道了學(xué)校為什么要進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課了， 首先，這有利于老師進(jìn)行教學(xué)探討。教學(xué)探討的本質(zhì)在于追求更合理的教學(xué)實(shí)踐。老師在教學(xué)中，對(duì)某一教學(xué)現(xiàn)象，如：課堂上所遇到的問(wèn)題，進(jìn)行反思，努力追求其合理性，并實(shí)施在自己教學(xué)活動(dòng)中，得以驗(yàn)證，以形成對(duì)現(xiàn)象的新的理解和鑒賞。這不僅有助于改善

18、教學(xué)實(shí)踐上的不足，而且有助于老師間教學(xué)探討氛圍的形成，是提高教學(xué)效果的一種有效的方法。 其次，有利于老師由閱歷型向探討型轉(zhuǎn)換。當(dāng)代老師職業(yè)要求老師成為探討型老師，而探討型老師就體現(xiàn)在他的教學(xué)探討和反思上。 作為一個(gè)新老師，看來(lái)我還要學(xué)習(xí)的東西有許多許多，也要通過(guò)多去進(jìn)行課堂視察來(lái)提高自己的教學(xué)水平。 老師國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)4 暑假，我特別榮幸的參與了幼兒老師國(guó)培安排，在這九天的學(xué)習(xí)中，我們傾聽(tīng)了多位專家級(jí)名師的講座，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染力和深深的理論引導(dǎo)。 通過(guò)這次培訓(xùn)我受益匪淺，感慨頗深，感悟到了作為一名幼兒老師責(zé)任是多么的重大啊!也領(lǐng)悟到了“活到老，

19、學(xué)到老，還有三分學(xué)不了”，學(xué)問(wèn)是無(wú)止境的，也讓我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。 “愛(ài)是教化的基礎(chǔ)，是老師教化的源泉，有愛(ài)便有一切”，要想成為優(yōu)秀的幼兒老師，我們首先要做到：有愛(ài)心，有責(zé)任心，細(xì)心，耐性。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并依據(jù)幼兒的特點(diǎn)因材施教，要站在孩子們的角度去看待他們的愛(ài)好愛(ài)好，激勵(lì)支持他們，增加他們的自信念，激勵(lì)他們克服各種困難，領(lǐng)會(huì)勝利的喜悅。 為期九天的學(xué)習(xí)了，但是這期間的價(jià)值是永久的，在完全的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們每一位學(xué)員都興致黯然，如饑似渴的學(xué)習(xí)著，有意猶未盡的感覺(jué)。真希望能再次有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，接受更多的前沿學(xué)問(wèn)和信息，給自己不斷充電，為學(xué)前教化的蓬勃發(fā)展增光添彩! 老師國(guó)培

20、學(xué)習(xí)總結(jié)5 陜西石泉縣城關(guān)鎮(zhèn)銀龍小學(xué)校 謝守毅 作為邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)老師，我能參與“國(guó)培”學(xué)習(xí)，我感覺(jué)很榮幸?！皣?guó)培”這一學(xué)習(xí)平臺(tái)的鋪設(shè)，讓來(lái)自“四面八方”的我們能“相聚”一堂，相互溝通，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，多好的再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)啊！我感覺(jué)到了：各基地學(xué)校對(duì)這次國(guó)培學(xué)習(xí)的重視。我也深深地被學(xué)校各位教學(xué)領(lǐng)域的精英對(duì)教化教學(xué)中的很多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們參與培訓(xùn)的熱忱所感染。這種高效網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式，無(wú)異于給傳統(tǒng)培訓(xùn)模式增加了新的亮點(diǎn)，為老師專業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)創(chuàng)了新的基地，特殊是讓我們老師能在驚慌的工作中合理的支配時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為我們供應(yīng)了學(xué)習(xí)的便利。因此，在培訓(xùn)期間，每天的感覺(jué)是驚慌

21、而又充溢，勞碌而又開(kāi)心，在不知不覺(jué)中，將近一個(gè)月的學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，回味這一個(gè)月的培訓(xùn)，感受甚深。 一、 國(guó)培教化，給我們老師搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 本次培訓(xùn)活動(dòng)支配，既有發(fā)人深省、啟迪才智的專題講座、探討互動(dòng)、觀摩研討、案例評(píng)析、論文撰寫(xiě)的理論培訓(xùn)，也有親近課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐熬煉。這些活動(dòng)都是我們農(nóng)村老師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容?；厥走@一個(gè)月來(lái)的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中學(xué)校各種教化的專題報(bào)告、一線老師的專題講座，我們?nèi)繉W(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)等，使我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)學(xué)問(wèn)有了系統(tǒng)全面的相識(shí)。教化專家的講座和優(yōu)秀老師教學(xué)過(guò)程的實(shí)

22、錄，使我大開(kāi)眼界，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標(biāo)，特殊是在每個(gè)探討帖中，匯合了同仁們的精致反思和獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)我的教學(xué)起到了推動(dòng)作用。 二、國(guó)培教化，給我們老師創(chuàng)建了自由溝通、合作學(xué)習(xí)的空間。 以往的老師溝通方式局限于集中校本研訓(xùn)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)范圍內(nèi)，而國(guó)培行動(dòng)，突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個(gè)老師充分利用自己的課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中相互學(xué)習(xí)，相互溝通，對(duì)同一話題可以從不同角度自由發(fā)表特性主見(jiàn)和建議，溝通方式實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”、“面對(duì)面”、“層對(duì)層”的立體化溝通，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的歡

23、樂(lè)和進(jìn)步。 三、國(guó)培教化，給老師開(kāi)拓了自我反思的驛站。 一段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是收獲豐厚的一個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一個(gè)月！ 通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我相識(shí)到將來(lái)教化須要科研型的老師，而不再是“教書(shū)匠”。老師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首 先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教化事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問(wèn)充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必需有一桶水。其次要明確自己今后所要探討追求的目標(biāo)：在整理中思索日常滲透的自覺(jué)探討；在案例中反思基于教學(xué)事

24、例的進(jìn)行思索；在行動(dòng)中探討探究問(wèn)題解決的方案。 通過(guò)國(guó)培行動(dòng)，在以后的工作中我要做到以下幾點(diǎn)： 1、不斷學(xué)習(xí)。 “活到老，學(xué)到老，學(xué)問(wèn)也有保質(zhì)期”，因此，學(xué)問(wèn)更新是必要的，我要抽出課余時(shí)間通過(guò)不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn)。 2、自我反思。 在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出“得”與“失”，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，吸取教訓(xùn)，總結(jié)閱歷，吃一塹，長(zhǎng)一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成果。 3、相互溝通。 虛心同同事相互溝通，相互學(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)取同事們直言不諱的真言，久而久之，肯定會(huì)大有進(jìn)步和發(fā)展的。 這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，雖然很累，但是卻很充溢。對(duì)我一個(gè)50多歲的人來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)

25、習(xí)，也是一次思想相識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌，使我對(duì)將來(lái)的工作更加充溢信念，我將在以后的教學(xué)中將所學(xué)理論不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)和提高。 老師國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)6 我有幸參與了國(guó)培學(xué)習(xí)。為期幾個(gè)星期的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，時(shí)間雖然比較短，但是通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對(duì)教化教學(xué)中的很多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參與培訓(xùn)的熱忱所感動(dòng)，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我感覺(jué)歡樂(lè)著。站在職業(yè)生涯的起跑線上，我走過(guò)了困惑，經(jīng)驗(yàn)了驚慌，也曾有過(guò)無(wú)助，但這些都成為了過(guò)去，因?yàn)檫@次培訓(xùn)讓我受益匪淺。 一、更新理念、提高相識(shí)。 在這次培訓(xùn)中我傾聽(tīng)了很多教授專家的講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了許多理論學(xué)問(wèn)，也獲得了

26、許多新的理念。專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)好玩。他們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生仰慕。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰的相識(shí)到新課程內(nèi)容的增減與學(xué)問(wèn)的分布；怎樣把握學(xué)問(wèn)的深度與廣度，即專家們所提示的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)當(dāng)把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上相識(shí)到新課程改革的重要性和必要性，對(duì)于一個(gè)小學(xué)老師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必需成為源源不斷的自來(lái)水。學(xué)問(wèn)的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì)。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革做出自

27、己的一份貢獻(xiàn)。 二、難得的教學(xué)理念和方法。 多位教化名家的講座為我們的教化科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)老師關(guān)切風(fēng)以高效閱讀課堂構(gòu)建策略。說(shuō)明高效閱讀課堂是老師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、才智相生的一種課堂境界，是老師在短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生言語(yǔ)才智得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。還有特級(jí)語(yǔ)文老師王琴玉關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作的典型課例分析，還有特級(jí)老師李鏜關(guān)于小學(xué)生語(yǔ)文閱讀實(shí)力測(cè)評(píng)等等。 三、不斷反思、積累閱歷。 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我相識(shí)到應(yīng)當(dāng)如何把握

28、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們相識(shí)到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深化淺出；怎樣才能順當(dāng)打通學(xué)生的思維通道、駕馭肯定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。新教材的支配與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦專心。作為老師，應(yīng)當(dāng)通過(guò)自己與集體的創(chuàng)建，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。因此，我對(duì)自己的教學(xué)有了新的要求： 1、轉(zhuǎn)變老師的角色地位。 新課標(biāo)提倡“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加

29、者。新課標(biāo)在注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，并增加了對(duì)學(xué)生情感、看法與價(jià)值觀的培育。這就要求老師不能再只重視學(xué)問(wèn)的傳授，更要肩負(fù)起培育人的重任。老師不再是學(xué)生的主宰，老師和學(xué)生是兩個(gè)同等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，老師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)指導(dǎo)。 2、重視學(xué)生參加式教學(xué)。 聽(tīng)了教授的講座，我更進(jìn)一步體會(huì)到了參加式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)參加的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來(lái)，新課標(biāo)增加了學(xué)問(wèn)的好用性，提高了學(xué)生的參加度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)?/p>

30、只有在一個(gè)開(kāi)放的、活躍的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中，老師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)內(nèi)容，老師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。而老師組織活動(dòng)的實(shí)力對(duì)于課堂參加式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)建互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，老師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)效率。 3、變更對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念。 新課標(biāo)變更了以往單一的學(xué)業(yè)成果的評(píng)價(jià)方式，提倡評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià) 貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用激勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)

31、語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的實(shí)力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充溢教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。 4、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。 通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我相識(shí)到將來(lái)教化須要科研型的老師，而不再是“教書(shū)匠”。老師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教化事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問(wèn)充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必需有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就須

32、要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷記錄下來(lái)。在整理中思索，在行動(dòng)中探討，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)老師要成為探討者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的探討，即不是在課本上進(jìn)行的探討而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。 總之，這次培訓(xùn)雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永恒的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了相識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)；這次培訓(xùn)讓我經(jīng)驗(yàn)了太多的感動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)了太多的激勵(lì)?；仡^去看看自己在培訓(xùn)中

33、留下的腳印，我信任那不會(huì)是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的起先！惟其如此，我們才會(huì)在老師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！ 老師國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)7 我參與了此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，加深了我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)新課程改革的理解與體會(huì)：理論指導(dǎo)實(shí)踐，用專業(yè)理論學(xué)問(wèn)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐；抱著學(xué)習(xí)和進(jìn)步的心態(tài)，教學(xué)理論得到鞏固；使我一次又一次對(duì)自己的教化教學(xué)工作進(jìn)行了深刻的反省，對(duì)我以往的教化教學(xué)工作進(jìn)行重新的諦視，在語(yǔ)文教學(xué)方面又有了新的提高。 創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)工作來(lái)說(shuō)特別重要。在教學(xué)中既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，而這兩種方式只有一種特別重要，那就是教。課改實(shí)踐告知我們，沒(méi)有堅(jiān)決的新課程理念，真正意義

34、上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法探討結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案探討和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的試驗(yàn)任務(wù)。 在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將努力打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將實(shí)行以下幾點(diǎn)做法： 一、反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)課程的要求 我要不折不扣地根據(jù)上級(jí)的要求，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，精確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教化學(xué)和心理學(xué)理論，探討數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的須要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，主動(dòng)地和有創(chuàng)建性地探究有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬學(xué)問(wèn)面，駕馭現(xiàn)代教化技術(shù)，

35、并能在 二、盡量采納任務(wù)型的教學(xué)途徑，培育學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力 依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活閱歷和愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們主動(dòng)參加。學(xué)生通過(guò)思索、調(diào)查、探討、溝通和合作等方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲得、處理和運(yùn)用信息，用英語(yǔ)與他人溝通，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，同時(shí)，主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延長(zhǎng)到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。 三、在精確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身 依據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)

36、落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、探討式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；主動(dòng)開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)建性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，駕馭學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；激勵(lì)學(xué)生采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，主動(dòng)參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。 老師國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)8 幼兒園國(guó)培學(xué)習(xí)心得時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)瞬四個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束?；貞泧?guó)培學(xué)習(xí)的這段日子，我的感受許多，而我最想說(shuō)的一個(gè)詞就是：“感謝”。感謝“國(guó)培安排”，感謝幼專領(lǐng)導(dǎo)，

37、更感謝中心校及園領(lǐng)導(dǎo)賜予我這次置換脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 這四個(gè)月里，我不止一次告知自己，“我代表不只是一個(gè)人的榮譽(yù)，而是代表城內(nèi)幼兒園甚至是整個(gè)夏縣幼兒老師的形象?！币虼耍覈?yán)于律己，披星戴月，笨鳥(niǎo)先飛，不敢有絲毫懈擔(dān)每一天，我都過(guò)著華蜜而又充溢的日子；每一天我都全身心沉醉在深厚的學(xué)習(xí)氛圍中，被名師那淵博的學(xué)問(wèn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法和高度的責(zé)任心所折服。在這里，我不僅傾聽(tīng)了專家的精彩講座，而且相識(shí)了來(lái)自五湖四海的教化同仁，我們相互溝通，切磋閱歷。慢慢地，我開(kāi)闊了視野，提升了理念，加深了對(duì)幼兒指南的理解，有了更豐富的文化積淀，有了更活躍的思維方式，也真正理解了教化的內(nèi)涵。 辛苦的學(xué)習(xí)，換來(lái)

38、華蜜的收獲，在市幼兒園跟崗實(shí)踐中，我仔細(xì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思索。細(xì)心組織的半日活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)觀摩課，贏得市幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的一樣好評(píng)。在畢業(yè)典禮上，我很榮幸的作為國(guó)培學(xué)員代表發(fā)言，并且被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。在幼專畢業(yè)論文答辯中，我以93分的高分再次被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。 全部的成果只能說(shuō)明過(guò)去，如今，我重回自己摯愛(ài)和工作了15年的城內(nèi)幼兒園，我會(huì)把自己國(guó)培所學(xué)，毫無(wú)保留的應(yīng)用到我們幼兒，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)我國(guó)培學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我確定從四方面改革：一、變更以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，變“主題活動(dòng)為主，集體教化為輔”。我會(huì)和秦園長(zhǎng)一起制定切實(shí)可行的大的園的主題活動(dòng)目標(biāo)。各班主任再針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)、季節(jié)、節(jié)日以及本班實(shí)際狀況，制定適

39、合本班的主題活動(dòng)安排，做到一切教化活動(dòng)目標(biāo)明確，有章可循。二是加快本園幼教步伐，把區(qū)域活動(dòng)的真正的開(kāi)展起來(lái)。通過(guò)市幼兒園和省級(jí)幼教中心試驗(yàn)幼兒園的觀摩學(xué)習(xí)，深切感受到區(qū)域活動(dòng)對(duì)于幼兒各方面發(fā)展的重要性。區(qū)域活動(dòng)是綜合性的課程，對(duì)于幼兒老師要求比較高，我會(huì)通過(guò)不同方式的培訓(xùn)提高本園老師的專業(yè)水平。三是重實(shí)踐，促發(fā)展。遵循“做中學(xué)，從生活中學(xué)”的原則，讓更多的孩子在體驗(yàn)中積累更多的學(xué)問(wèn)閱歷，為以后小學(xué)的發(fā)展奠定良好的基矗四、我會(huì)努力引領(lǐng)全部的老師養(yǎng)成擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，勤于思索，努力踐行的好習(xí)慣。讓他們樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)、學(xué)以致用、學(xué)有所得”的專業(yè)思想，在日積月累中提高自我專業(yè)素養(yǎng)?？傊?，我會(huì)用自己的一顆滾燙的

40、愛(ài)孩子的心，為城內(nèi)幼兒園幼教改革出分力，信任，我這粒不起眼的種子，肯定會(huì)在農(nóng)村幼兒教化的田地里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果！ 老師國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)9 這次，我很榮幸參與了20 xx年小學(xué)數(shù)學(xué)老師國(guó)培安排學(xué)習(xí)。為期兩個(gè)月的國(guó)培安排學(xué)習(xí)在匆忙忙忙中即將結(jié)束，回想忙勞碌碌的學(xué)習(xí)期間，多位教化專家、名家為我們做了生動(dòng)精彩的教化專題講座，使我在新思潮、新理念中激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵以及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和熏陶，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上和教學(xué)實(shí)踐上獲益匪淺；每聽(tīng)一次講座，都能感受到思想火花的沖擊，心靈的震撼。通過(guò)這次國(guó)培安排學(xué)習(xí)，使我不斷的完善自己，對(duì)新課程、新理念有了一個(gè)全面全新的相

41、識(shí)；同時(shí)也使我認(rèn)清了自己在教學(xué)中的不足，須要學(xué)習(xí)的東西許多，須要改進(jìn)的地方也頗多。為了提高自己的教化專業(yè)素養(yǎng)，提升自己的教化教學(xué)實(shí)力，通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我覺(jué)得今后應(yīng)做到以下三點(diǎn)： 一、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教化思想和教化理論，從思想上給自己充電。 教化思想和教化理論是教化工作者在長(zhǎng)期的教化教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)教化現(xiàn)象和教化規(guī)律進(jìn)行不斷探究和總結(jié)出來(lái)的，是經(jīng)過(guò)科學(xué)論證的。理論指導(dǎo)行動(dòng)，有什么樣的理論就會(huì)有什么樣的行動(dòng)；教化思想和教化理論指導(dǎo)著教化教學(xué)活動(dòng)，老師有什么樣的教化思想和教化理論就會(huì)有什么樣的教化教學(xué)結(jié)果。假如某位老師缺乏正確的教化思想和教化理論，那么他的教學(xué)就會(huì)迷失方向，就會(huì)走入教化盲區(qū)，阻礙素養(yǎng)

42、教化的實(shí)施，誤人子弟；假如某位老師駕馭好正確的教化思想和教化理論，那么他在教學(xué)中就會(huì)得心應(yīng)手，事半功倍。因此，學(xué)習(xí)教化思想和教化理論是每位老師專業(yè)成長(zhǎng)的須要。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，學(xué)問(wèn)在更新，也就要求教化思想和教化理論須要持續(xù)性的發(fā)展，不斷的完善，這就要求老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，不斷的完善自我，正如周總理所說(shuō)的“人活到老，學(xué)到老”。所以說(shuō)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教化思想和教化理論是社會(huì)發(fā)展的須要，是老師走向?qū)I(yè)化的須要。 二、有效的組織好課堂教學(xué)。 課堂是學(xué)校教化的主陣地和主渠道，是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，獲得學(xué)問(wèn)，不斷完善自我的主要場(chǎng)所；老師的教學(xué)活動(dòng)是在課堂中綻開(kāi)、進(jìn)行、完成的。有效的課堂組織是上好一

43、堂課的重要保證，課堂教學(xué)的組織成敗干脆影響到教學(xué)目標(biāo)的完成和良好教學(xué)效果的取得，同時(shí)，有效的組織好課堂教學(xué)是老師專業(yè)素養(yǎng)的須要，可以提老師的教化教學(xué)實(shí)力，提高老師的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要組織好課堂教學(xué)，要做好以下幾點(diǎn)： 1、備好課。備好課是課堂教學(xué)的前提條件，老師只有備好課，才能上好課。老師要備好課，就應(yīng)駕馭好教化教學(xué)理念，熟透教材，熟識(shí)和了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活學(xué)習(xí)閱歷以及身心發(fā)展須要，制定好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。 2、上好課。上好課必需要明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。組織好老師的教與學(xué)生的學(xué)，老師與學(xué)生的溝通與溝通，落實(shí)“老師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位?！?/p>

44、 （1）創(chuàng)設(shè)民主同等、和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。老師要關(guān)切酷愛(ài)每一位學(xué)生，公允公正對(duì)待每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生，構(gòu)建民主、同等、和諧的師生關(guān)系；新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活”，因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)民主同等、和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。 （2）采納探究式的學(xué)習(xí)方式。老師激勵(lì)學(xué)生在教學(xué)情境中擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作溝通等去探究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲得學(xué)問(wèn)，形成技能，發(fā)展思維，培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力，使學(xué)生學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)”，會(huì)學(xué)“數(shù)學(xué)”，愛(ài)學(xué)“數(shù)學(xué)”，進(jìn)而，讓學(xué)生感到學(xué)

45、習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 （3）教學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要有針對(duì)性，簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫；同時(shí)，要擅長(zhǎng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)與激勵(lì)性的語(yǔ)言，例如，與學(xué)生溝通自己的想法時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“老師也有一種方法，不知行不行？”當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題受阻時(shí)，我會(huì)激勵(lì)地說(shuō)：“別急！好好想想！”當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，我贊許地說(shuō)“你真棒！”等等。雖然這些話語(yǔ)簡(jiǎn)潔，但是拉近了老師與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到老師的親切感。 （4）現(xiàn)代教化技術(shù)的運(yùn)用?，F(xiàn)代通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教化教學(xué)中的運(yùn)用，豐富了教學(xué)方式，提高了學(xué)習(xí)效率，為老師的教與學(xué)生的學(xué)供應(yīng)了新的教學(xué)模式。在現(xiàn)代教化思想與理論的指導(dǎo)下，充分運(yùn)用了以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教化技術(shù)，優(yōu)化教

46、化教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，有效開(kāi)展素養(yǎng)教化，從而促進(jìn)學(xué)生多層面發(fā)展。 （5）評(píng)價(jià)和反思。每上完一堂課，我課后要對(duì)這堂課做出剛好的評(píng)價(jià)和反思，哪些地方是閃光點(diǎn)，哪些地方還不足，哪些地方須要改進(jìn)的。在課堂教學(xué)后剛好反思，不僅發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題，找出問(wèn)題存在的緣由以及找到解決該問(wèn)題的策略，然后再次探討教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，而且是將實(shí)踐閱歷系統(tǒng)化，理論化的過(guò)程，使老師的相識(shí)能上升到一個(gè)理論的高度。 三、教化科研。 教化科研是又目的、有安排的采納科學(xué)方法，對(duì)教化現(xiàn)象和教化實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)地探究，揭示教化現(xiàn)象的本質(zhì)和客觀規(guī)律的相識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)。教化科研是老師探尋教學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和教學(xué)規(guī)律，找尋最佳的教學(xué)

47、方法，是老師專業(yè)素養(yǎng)的需求，教化科研的好和壞是老師從入職到成熟的標(biāo)記。每學(xué)期都應(yīng)給自己制定一次小學(xué)數(shù)學(xué)教化科研。制定小學(xué)數(shù)學(xué)教化科研的步驟： （1）確定課題。 （2）查閱文獻(xiàn)。 （3）制定探討安排。 （4）收集和整理資料。 （5）分析探討。 （6）形成報(bào)告和論文。 短暫且匆忙的20 xx年小學(xué)老師國(guó)培安排學(xué)習(xí)即將圓滿落下帷幕，很多教化專家、名家的講座歷歷在目，為老師的健康成長(zhǎng)指明白方向。國(guó)培為老師們塔建了一個(gè)溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)，老師在這里可以大膽的暢所欲言，同等溝通；國(guó)培的學(xué)習(xí)給了我許多的收獲，給了我深刻的思索。 老師國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)10 一、國(guó)培 提高了自己的教化思想，開(kāi)闊改革視野。通過(guò)此次培訓(xùn)，我

48、清晰地知道了新課程改革對(duì)老師所提出的要求。我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教化工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高相識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教化發(fā)展對(duì)我們老師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的剛好性，有利于我自主支配學(xué)習(xí)，削減了工作與學(xué)習(xí)的沖突?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多老師剛好學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。 二、通過(guò)培訓(xùn)、提升了現(xiàn)代教化技能。 在一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。本屆英語(yǔ)骨干班培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣：我在研修期

49、間仔細(xì)傾聽(tīng)了專家們的講座，感受很深，收獲許多。專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓(xùn)的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新仔細(xì)地反省與諦視自己的教化教學(xué)觀和教學(xué)策略和方法。尤其初中聽(tīng)力教學(xué)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四種基本技能中，正如魯老師所講，聽(tīng)是輸入語(yǔ)言信息和感受的最基本的途徑。全面加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽(tīng)力理解水平，已逐步受到廣闊老師的認(rèn)可與重視。有教授的專題講座，有各位教化教學(xué)專家的專題報(bào)告，有學(xué)員的各種實(shí)踐課例、現(xiàn)場(chǎng)觀摩課、互動(dòng)探討等豐富多彩的學(xué)習(xí)沙龍。在講座中，專家們用他們質(zhì)樸的語(yǔ)言，淵博的學(xué)問(wèn)，先進(jìn)的教化理念

50、來(lái)點(diǎn)亮我們對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求和對(duì)教化的執(zhí)著追求。傾聽(tīng)他們一次次生動(dòng)的講座，如坐春風(fēng)，如沐春雨，使我的教化教學(xué)觀念發(fā)生了很大的改變，也剖析出我們課堂中很多不足之處。這些理論學(xué)問(wèn)正是我們教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐的依據(jù)。這許多專家用英語(yǔ)為我們上課，這正是我們畢業(yè)以后很難得的英語(yǔ)課，對(duì)我們更是提高自身語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)。 三、通過(guò)培訓(xùn)，夯實(shí)了專業(yè)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。 通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)老師，必需具有淵博的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)和獨(dú)特的人格魅力，老師不再把英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)駕馭的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成

51、員，在問(wèn)題面前老師和同學(xué)們一起找尋答案，在探究英語(yǔ)的道路上老師成為學(xué)生的伙伴和知心摯友。因此，在英語(yǔ)課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的變更，將導(dǎo)致師生關(guān)系的變更，使我們長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生改變，從“學(xué)問(wèn)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“同等地參加學(xué)生的探討”，從“學(xué)問(wèn)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者” 我相識(shí)到我們要想做一名優(yōu)秀的老師，必需要不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我通過(guò)觀看視頻、專家點(diǎn)評(píng)以及網(wǎng)上相互溝通，我對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的相識(shí);通過(guò)參加在線研討和溝通，我領(lǐng)會(huì)

52、到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸傾聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的課改心聲;通過(guò)完成提交作業(yè)，我熬煉了表達(dá)，增長(zhǎng)了個(gè)人才智;通過(guò)閱讀班級(jí)和課程簡(jiǎn)報(bào)，我共享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果;最終，通過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結(jié)心得，思想和相識(shí)又得到了進(jìn)一步的升華。 老師國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)11 XX年9月20日至今，我很興奮能夠參與了XX年“國(guó)培安排”“縣級(jí)老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)項(xiàng)目”培訓(xùn)中的一員。這一個(gè)月來(lái)在陜西師大遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，傾聽(tīng)了八位專家教授精彩的講座、進(jìn)行了網(wǎng)上實(shí)際操作、培訓(xùn)學(xué)員之間的溝通、培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)，使我的教化理念得到了升華，教化理論得到了提高，對(duì)“國(guó)培安排”的實(shí)施有了深刻的了解。尤其是驚慌而有序的遠(yuǎn)程培

53、訓(xùn)學(xué)習(xí)。傾聽(tīng)專家們精彩的講座，解決了平常在老師培訓(xùn)方面的一些困惑。每一位專家學(xué)者淵博的學(xué)識(shí)、高深的專業(yè)素養(yǎng)使我大開(kāi)眼界，受益匪淺。新的培訓(xùn)理念、新的培訓(xùn)模式，給了我很多的啟迪。自己曾接受過(guò)許多次培訓(xùn)，如今深切地感受到身為培訓(xùn)者的老師和專家，真的很敬業(yè)，在培訓(xùn)的過(guò)程里全心付出才智與心血，深深地打動(dòng)和吸引我們學(xué)員，讓我們心中萬(wàn)分威激，此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲也較多。 一、課程設(shè)置敏捷表現(xiàn)人性化，自主選擇性強(qiáng)。 網(wǎng)絡(luò)上聽(tīng)專家們的精彩講座，那深化淺出、精彩獨(dú)到，使我受益匪淺，感受良多。雖然是網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行培訓(xùn)方式，可是我通過(guò)視頻傾聽(tīng)了教授專家授課的風(fēng)范，給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，每天聽(tīng)課、研討、溝通，使我在理論

54、上有了很大地提高，對(duì)培訓(xùn)者工作有了更新的相識(shí)。此次突顯專家引領(lǐng)作用;課程內(nèi)容豐富多彩，參與培訓(xùn)者對(duì)課程比較有敏捷性選擇，自主性選擇強(qiáng)。我選擇了劉良華教授的老師專業(yè)成長(zhǎng)，張舉范教授國(guó)培安排培訓(xùn)方案解讀及老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的組織與管理、張立昌教授在參加中學(xué)習(xí)和行動(dòng)老師培訓(xùn)發(fā)展的新取向、焦建利教授技術(shù)支持的老師專業(yè)發(fā)展、白浩老師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)如何才能真正發(fā)生遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)運(yùn)用解讀、王淑蘭教授老師心理健康與維護(hù)等六個(gè)必修課，還選擇了二個(gè)選修課分別是馬曉雄教授現(xiàn)代師德修養(yǎng)、劉新科教授怎樣做一名優(yōu)秀的班主任。 二、專家授課理念新奇，專業(yè)學(xué)問(wèn)性濃。 劉良華、張舉范、王淑蘭、張立昌四位專家的講座高屋建筑，深化淺出，使自己多

55、年來(lái)在老師培訓(xùn)方面的一些困惑得到了解開(kāi)，過(guò)去一些模糊的相識(shí)得到了明確，思想觀念也得提高，使我感受到了國(guó)家對(duì)縣級(jí)老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的空前重視，相識(shí)到了老師培訓(xùn)工作大有可為重要性。特殊是劉良華教授的老師專業(yè)成長(zhǎng)深刻闡述了一位好老師的修煉中不僅僅是專業(yè)學(xué)問(wèn)，更重要的是對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶，對(duì)其為人處事的影響。好老師的三項(xiàng)修煉授業(yè)、解惑、傳道。所謂授業(yè)，就是傳授專業(yè)學(xué)問(wèn)和專業(yè)技能;所謂解惑，就是讓學(xué)生先有困惑而后得到緩解或解決所謂傳道，就是以自己的人格魅力感染學(xué)生，并把自己的思想、理念融入授業(yè)、解惑之中，而非單獨(dú)傳道，要用自己人格魅力折服學(xué)生。 王淑蘭教授老師心理健康與維護(hù)的講座，剖析現(xiàn)代老師的內(nèi)心世界，長(zhǎng)

56、期以來(lái)，老師工作的顯性和隱性負(fù)擔(dān)都使老師壓力過(guò)大，而老師又是社會(huì)的人，不得不擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的社會(huì)角色付予的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)，這一切都使老師乏累不堪，處于亞健康狀態(tài)，不少人因此焦慮、抑郁。這種狀態(tài)嚴(yán)峻影響到老師的工作和生活，王教授對(duì)其剖析，思想獨(dú)到、觀點(diǎn)顯明、條理清楚，實(shí)例豐富，并對(duì)老師提出了如何自我調(diào)整、減壓。讓我聽(tīng)得如癡如醉，她學(xué)識(shí)豐富，出口句句成語(yǔ)，就是彰顯教授的人格魅力，由衷佩服;焦建成和白浩教授的課讓我相識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如何促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)和懂得運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)專業(yè)水平和提高，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們學(xué)習(xí)與工作的助手，并在教學(xué)充分地運(yùn)用。 三、注意師德修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)班主任具有的品質(zhì)。 馬曉雄、劉新科二位專家對(duì)現(xiàn)

57、代老師修養(yǎng)提出自己的看法，明確如何為人師表，怎樣才能成為一名優(yōu)秀班主任，一個(gè)好老師應(yīng)當(dāng)具有良好的師德修養(yǎng)。如愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生;刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);老師是學(xué)問(wèn)的重要傳播者和創(chuàng)建者。在當(dāng)今時(shí)代學(xué)問(wèn)層出不窮的條件下，要成為合格教化者，就必需不斷學(xué)習(xí)、不斷充溢自己。老師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)、新技能、新技術(shù)，拓寬學(xué)問(wèn)視野，更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本事。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)看法，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。 同時(shí)要勇于創(chuàng)新、奮勉進(jìn)取。老師從事的是創(chuàng)建性工作，要富有創(chuàng)新精神，才能培育出創(chuàng)新人才。只有投身教化創(chuàng)新實(shí)踐，主動(dòng)探究教化教學(xué)規(guī)律，更新教化觀念，改革

58、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，注意培育學(xué)生的主動(dòng)精神，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)建性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘愛(ài)好和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培育適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)須要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的一代新人。師德是老師在從事教化教學(xué)活動(dòng)中必需遵守的基礎(chǔ)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念，道德情操，道德意志和道德品質(zhì)，老師的思想覺(jué)悟和品行素養(yǎng)高了。才能擔(dān)當(dāng)為祖國(guó)培育現(xiàn)代化人才的責(zé)任感，才能忠誠(chéng)教化事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé);堅(jiān)守高尚情操才會(huì)提高，才能自覺(jué)遵紀(jì)遵守法律，廉潔從教;發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，教書(shū)育人，“身正為范”，老師高尚的師品才具有榜樣的力氣。當(dāng)然包括老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，諄諄教導(dǎo)，誨人不倦，這要老師必需具備深

59、厚的專業(yè)學(xué)問(wèn)，廣博的相關(guān)領(lǐng)域?qū)W問(wèn)，駕馭現(xiàn)代教化理論，教化技巧和教化技術(shù)，具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)實(shí)力。主動(dòng)開(kāi)展教化和科學(xué)探討，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。老師具備了學(xué)而不厭，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，刻苦鉆研的優(yōu)良學(xué)風(fēng);具備一絲不茍，精益求精，文明端正，求實(shí)創(chuàng)新的良好的教風(fēng)和工作作風(fēng)，言傳與身教相結(jié)合，那么學(xué)生就會(huì)在潛移默化中，既學(xué)到學(xué)問(wèn)，又學(xué)會(huì)求知，做事，做人。 老師國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)12 這次，我有幸參與農(nóng)村中小學(xué)老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。 這次培訓(xùn)讓我覺(jué)得充溢而開(kāi)心。 我學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，相識(shí)了許多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。 一、聽(tīng)從管理，仔細(xì)學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)期間，我仔細(xì)履行培訓(xùn)要求，嚴(yán)格要求自己，鞭策自

60、己，主動(dòng)主動(dòng)的做了許多相關(guān)的工作，如學(xué)習(xí)教化理論、做隨堂筆記、聽(tīng)專家課、答疑、攥寫(xiě)教學(xué)反思、參加論壇、案例大賽、閱讀簡(jiǎn)報(bào)等等。 隨著課程深化探討，讓我重新諦視我的學(xué)生和我的育人理念：老師真誠(chéng)的愛(ài)更會(huì)影響、感染、愛(ài)惜每一個(gè)學(xué)生，這份愛(ài)會(huì)產(chǎn)生巨大的作用力，讓干枯的心靈不再缺少雨露，讓陰霾的日子不再缺少陽(yáng)光。 學(xué)習(xí)期間，使我更加深刻地相識(shí)到當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師，尤其是當(dāng)前課改下的好老師是一件不簡(jiǎn)單的事。 二、內(nèi)容豐富，形式多樣 培訓(xùn)期間，我參加了五個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，每個(gè)模塊里都有專家教化科研理論方面的講座，他們精辟的論述、睿智的觀點(diǎn)、縝密的思維、幽默詼諧的語(yǔ)言，無(wú)不透露出大家風(fēng)范。 還有優(yōu)秀老師的課例，讓