通用技術(shù)一教案全套課時

1、文檔編碼 : CB10F9L5H1Z2 HF6T8M1B7G4 ZB10X3X6I6I9第一章 走進(jìn)技術(shù)世界 第一節(jié) 技術(shù)得價值 第 1 課時 一,教學(xué)目標(biāo) 通用技術(shù)新課程就是以提高同學(xué)得技術(shù)素養(yǎng),促進(jìn)同學(xué)全面而富有個性得進(jìn)展為基本目標(biāo) ,轉(zhuǎn)變舊得傳統(tǒng)訓(xùn)練模式 ,確立同學(xué)就 是學(xué)習(xí)主體得教學(xué)指導(dǎo)思想；以師生,同學(xué)間互動教學(xué),自主探究等形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計； 一 1, 2, 3 , 二 1, 2, 3 , 三 學(xué)問與技能 懂得技術(shù)得產(chǎn)生與技術(shù)與人類需要之間得辯證關(guān)系； 懂得技術(shù)對人得生活,經(jīng) 濟(jì),社會與環(huán)境等方面得影響；能對典型案例進(jìn)行分析； 引導(dǎo)同學(xué)對周邊得技術(shù)進(jìn)行探究 ,培育同學(xué)對技術(shù)得愛好；

2、過程與方法 老師創(chuàng)設(shè)情形 ,提出問題 ,引導(dǎo)同學(xué)分析案例得出結(jié)論； 老師構(gòu)建互動 ,讓同學(xué)探究；從而把握學(xué)問 ,拓展學(xué)問與多角度觀看,分析問題； 老師設(shè)置問題 ,讓同學(xué)自行查閱資料 ,解答問題培育其自主探究精神； 情感,態(tài)度,價值觀 讓同學(xué)形成與保持對技術(shù)問題得靈敏性與探究欲望 二,重,難點分析 1, 重點 1 懂得技術(shù)得產(chǎn)生與人類需要得關(guān)系； ,關(guān)注技術(shù)得新進(jìn)展 , 培育對待技術(shù)得積極態(tài)度與正確使用技術(shù)中意識； 2 懂得技術(shù)對人類生活,經(jīng)濟(jì),社會與環(huán)境等方面得影響； 3 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)技術(shù)得愛好與關(guān)注技術(shù)； 2, 難點 : 典型案例得分析與其有關(guān)學(xué)問得拓展； 難點突破 由老師引導(dǎo) ,通過集體或

3、小組爭論 ,初步形成結(jié)論 ,最終由老師歸納得出結(jié)論； 三,教學(xué)策略與手段 1, 模式 :探究,自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合； ,使同學(xué)在課堂教學(xué)中不斷地感受技術(shù)就在身邊 , 技術(shù)不斷進(jìn)展 ,而技術(shù)得進(jìn)步與進(jìn)展對社 2, 策略 :通過試驗,講授,提問,爭論得方法 會,對人得學(xué)習(xí),生活與工作所帶來得巨大影響；使同學(xué)積極地探究技術(shù) 3, 手段 :多媒體設(shè)備,課件,實物； 四,教學(xué)過程 ,成為課堂教學(xué)得主體； 新課引入 : 同學(xué)們 ,上節(jié)課開導(dǎo)篇大家明白了什么就是通用技術(shù) , 并為什么要學(xué)習(xí)通用技術(shù) ,如何學(xué)好通用技術(shù)得有關(guān)問題及其模塊設(shè)制 開放了爭論 ,使大家明確了學(xué)習(xí)通用技術(shù)得重要性與必要性；今日我們

4、就通用技術(shù)課得技術(shù)開放爭論； 第一我們來做個試驗 :釘,拔木條上得釘子 器材 :木條,鐵釘,平嘴鉗,圓頭鐵鎯頭,羊角鐵鎯頭； 創(chuàng)設(shè)情形 :木條,鐵釘,鎯頭就是制作家具修理家具常用得材料與工具 ,屬木工； 下面請一位同學(xué)幫同學(xué)們在教室里做一個掛雨具得架子； 1, 第一釘一枚鐵釘?shù)侥緱l上 任選一件工具 習(xí)慣上同學(xué)一般選擇鐵鎯頭； 【提問】為什么選擇鐵鎯頭 ,而不鉗子？ 由于鐵鎯頭特地用來敲得 ,而鉗子就是用來剪與鉗東西得；中意人們不同得需要； 2,假如顯現(xiàn)鐵釘釘彎,釘錯位置時需要拔出鐵釘； 同學(xué)也會很自然用羊角鐵鎯頭 【設(shè)置問題】為什么要用羊角鐵鎯頭？ 由于 1 鉗子拔釘時 ,直接用平嘴去拔很吃力

5、； 2一般接受物理上得杠桿平穩(wěn)原理把剪金屬絲用得斜口處作為鐵釘阻力點進(jìn)行拔釘 ,由 于鉗子在設(shè)計時就是為了剪較細(xì)得金屬絲而用 ,因此它得動力臂較短力矩較小 ,拔較長較粗得鐵釘較困難 ,并且拔釘時鉗子斜口也用力緊 緊卡住釘子 ,簡潔損耗鐵釘 , 鉗子頭部 支點 也簡潔壓損木材表面；而羊角鐵鎯頭設(shè)計時動力臂較長 ,省力； 5,總結(jié) :釘,拔鐵釘 ,羊角鐵鎯頭比其它工具使用便利 ,中意了人們木工上釘與拔鐵釘與敲,砸等需要 ,因此它就是一種技術(shù)；而平嘴鉗 又就是另一種技術(shù)； 一種技術(shù)具有它得合理性,規(guī)范性,應(yīng)用性等 ,但不愿定就是完善得；比如羊角鐵鎯頭只適合于木工 ,而不適于鉗工,金匠工,鞋匠 工或其

6、它工種；您又能發(fā)覺些什么問題？提些什么建議或改造它嗎？ 課后摸索 第 1 頁,共 60 頁【由次引出技術(shù)得涵義】 技術(shù)就是什么？ 課件顯現(xiàn) :技術(shù)得涵義 技術(shù)就就是指人類為了中意自身得需要與愿望 ,而實行得方法與手段 ,就是對大自然得改造與利用； 設(shè)問 : 技術(shù)在我們身邊可謂無處不在 ,誰來說說您所知道或周邊有哪些技術(shù)？ 同學(xué) 觀瞧幻燈圖片 :衣服,燈,建筑,汽車,電話機(jī),航天飛船,基因工程等； 實物顯現(xiàn) :穿針引線工具 ,收音機(jī) ,MP3 等； 爭論 : 假如沒有技術(shù) ,我們得生活將會怎樣？ 回到原始社會 ,成為赤裸得人 小結(jié) :表達(dá)了技術(shù)得價值與重要性； 由此引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容 :一,技術(shù)得

7、價值 技術(shù)與人 顯現(xiàn)課件 :從火到燈 人類走向文明得歷程 讓同學(xué)閱讀分析,爭論；得出假設(shè) ,然后老師總結(jié)； 1 人類對于光明得需求 ,怎樣推動了照明技術(shù)得產(chǎn)生與進(jìn)展得 同學(xué)回答 2 案例又說明白些什么？ 總結(jié) :1 ,為了中意自身得需要與愿望 ,人類便產(chǎn)生了技術(shù)；人類得需求不斷增長,提高 , 促使技術(shù)不斷地進(jìn)展； 2,照明技術(shù)得產(chǎn)生與進(jìn)展 ,轉(zhuǎn)變與便利了人們得生產(chǎn)與生活； 3,技術(shù)得提高與進(jìn)展推動了社會得進(jìn)展與人類文明得進(jìn)步； 【爭論】 : 照明技術(shù)得進(jìn)展雖然給人類帶來了極大得便利 ,但也消耗著大量得自然能源 ,自然能源就是有限得 ,如何運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù) , 實現(xiàn)以更 少得能源消耗獵取更大得效益？

8、 【拓展學(xué)問】介紹合理運(yùn)用核能技術(shù)得 “人造太陽 ” 老師依據(jù)本節(jié)內(nèi)容設(shè)置問題 ,讓同學(xué)小組爭論 , 初步形成假設(shè) ,然后全班爭論 ,最終形成結(jié)論； 1 分析以下技術(shù)得產(chǎn)生分別中意了人們得那些需求？ 課件顯現(xiàn) : A 印刷技術(shù)中意了人得 需要 B 農(nóng)耕技術(shù)中意了人得 需要 C 攝像技術(shù)中意了人得 需要 DB 超技術(shù)中意了人得 需要 A 學(xué)習(xí)文化學(xué)問； B 吃飽穿暖 C 把美好得東西留存下來 D 檢查與明白身體內(nèi)部隱秘 摸索 1: 1,原始人最初為什么要選擇穴居或者在樹上居住？ 抗擊不良環(huán)境 ,防止野獸,病菌等侵害得方法與手段 2,原始人隨身攜帶磨制好得尖削石器 , 除了用來切割獸肉以外 ,仍有

9、什么用途？ 人為了適應(yīng)自然得過程中生存下來 ,需要依靠技術(shù)來疼惜自己；于就是產(chǎn)生了技術(shù)； 3, 瘧疾,天花,鼠疫,肺結(jié)核等疾病曾奪去數(shù)百萬人得生命 ,為什么現(xiàn)代人對 它們不再恐慌？ 運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù) 疫苗 ,醫(yī)學(xué)技術(shù)克制了這些疾??； 4 結(jié)合自己身邊 眼鏡,鞋子等 【結(jié)論】 :1,技術(shù)具有疼惜人得作用 摸索 2: 以下技術(shù)怎樣解放人？ 取火技術(shù) 熟食 ,人類脫離野性 ,養(yǎng)分改善 , 大腦發(fā)育健全 ,聰慧提高 工具制造 解放了人得雙手 , 擴(kuò)大了人得才能 醫(yī)療技術(shù) 戰(zhàn)勝了疾病 ,延長了壽命 車船制造技術(shù) 解放了雙腳 , 縮短了旅途時間 ,便利出行 電子技術(shù) 便利,豐富了人們得生活 【結(jié)論】 :2

10、,技術(shù)具有解放人得作用 第 2 頁,共 60 頁【討 論】 : 交通工具得進(jìn)展使人們得出行便利,舒服 , 但就是也可能使人們過分依靠現(xiàn)代交通工具而缺乏錘煉 , 以致影響 身體健康 , 仍造成交通事故隱患；您認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何瞧待這一問題 .運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)您有好得建議與方法嗎？ 【總結(jié),提示】合理支配時間 ,堅持科學(xué)錘煉；生產(chǎn),使用建身器材 ,在汽車上安裝感應(yīng)或傳感系統(tǒng)； 比如 :汽車與人,其它機(jī)動車間得 距離報警提示 ,超速提示 ,應(yīng)急逃命裝置 ,油門與剎車傳感系統(tǒng) 以免采錯 等 閱讀 :愛迪生得故事 介紹我國小制造家張今就是如何制造太陽能熱水器 【結(jié)論】 :3,技術(shù)具有進(jìn)展人得作用 本節(jié)課總結(jié) :

11、1,技術(shù)與人 1 技術(shù)就是為了中意人類自身得需要與愿望； 2 為了中意自身得需要與愿望 , 人類便產(chǎn)生了技術(shù)；人類得需求不斷提高 ,技術(shù)也不斷進(jìn)展 ,從而推動了社會進(jìn)展與人類文明進(jìn)步； 3 技術(shù)具有疼惜人,解放人,進(jìn)展人得作用； 4 技術(shù)就是因人而生,為人服務(wù),造福人類； 五,作業(yè) : 預(yù)備下節(jié)課集體爭論與辯論活動 1,調(diào)查或網(wǎng)上查找當(dāng)今社會對人們工作與生活方式影響最大得 10 項技術(shù)； 2,有人認(rèn)為 , 技術(shù)進(jìn)展導(dǎo)致失業(yè) ; 也有人認(rèn)為 , 技術(shù)進(jìn)展供應(yīng)了新得就業(yè)機(jī)會 ,請就次問題開放辯論； 分兩大組 ,一組為正方 , 一組為反方 六,教學(xué)反思 第一章 走進(jìn)技術(shù)世界 第一節(jié) 技術(shù)得價值 第

12、2 課時 一,教學(xué)目標(biāo) : 1,學(xué)問與技能 懂得技術(shù)得產(chǎn)生與人類需要之間得關(guān)系； 懂得技術(shù)對個人得生活,經(jīng)濟(jì),社會與環(huán)境等方面得影響 , 能對典型案例進(jìn)行分析； 2,過程與方法 聯(lián)系生活實際組織同學(xué)通過對典型案例得分析,懂得與對詳細(xì)問題得爭論,摸索等活動來加深對技術(shù)得價值得懂得； 3,情感態(tài)度與價值觀 通過對本課得教學(xué) , 培育同學(xué)明白技術(shù),敬重技術(shù),寵愛技術(shù)得情感； 二,教學(xué)方法 : 演示法,任務(wù)驅(qū)動法 三,重點與難點 : 重點 : 技術(shù)對個人生活,經(jīng)濟(jì),社會與環(huán)境等方面得影響； 難點 : 對技術(shù)價值得懂得； 四,教學(xué)預(yù)備 : “都江堰”視頻片斷 , 典型案例及圖片得搜集 , 課件制作等；

13、五,教學(xué)過程 : 一,引入新課 : 復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容 : 技術(shù)與人 二,新課進(jìn)行 1,技術(shù)與社會 探究 : 結(jié)合礬山礬礦與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)進(jìn)展 師生探討 : 結(jié)合礬礦得生產(chǎn)流水線 曾經(jīng)有爭論性小組參與礬礦生產(chǎn)得調(diào)查 同學(xué)閱讀案例“福特 T 型車得生產(chǎn)流水線” 爭論 : 技術(shù)對企業(yè)得進(jìn)展具有什么重要意義 .同學(xué)辯論 : 有人認(rèn)為 , 技術(shù)進(jìn)展導(dǎo)致失業(yè) ; 也有人認(rèn)為 , 技術(shù)進(jìn)展供應(yīng)了就業(yè)機(jī)會； 老師總結(jié) : 技術(shù)促進(jìn)社會生產(chǎn)得進(jìn)展； 案例分析 : 農(nóng)業(yè)技術(shù)得進(jìn)展與勞作方式得變革； 摸索 : 接受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)得農(nóng)夫 , 其勞作方式將會發(fā)生怎樣得轉(zhuǎn)變 .第 3 頁,共 60 頁比較技術(shù)使人們得衣,食,住,行,

14、交往,消遣,訓(xùn)練等方面都發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變？ 老師總結(jié) : 技術(shù)豐富社會文化得內(nèi)容； 爭論 : 交通工具,通信工具得變化對人們生活與工作帶來了哪些轉(zhuǎn)變？ 老師總結(jié) : 技術(shù)得進(jìn)展使得交通工具得行駛速度與便利程度發(fā)生了巨大得變化 , 轉(zhuǎn)變了社會生活得方式 摸索分析 : 中美日之間技術(shù)水平 技術(shù)得進(jìn)展水平已經(jīng)成為國家綜合國力強(qiáng)弱與文明程度高低得標(biāo)志之一 老師歸納 : 技術(shù)對社會作用 技術(shù)促進(jìn)社會生產(chǎn)得進(jìn)展； 技術(shù)豐富社會文化得內(nèi)容； 技術(shù)轉(zhuǎn)變社會生活得方式； 2,技術(shù)與自然 問題 : 技術(shù)對大自然又有哪些作用呢？ 老師 : 播放水利工程“都江偃”視頻片斷,“荷蘭風(fēng)車”圖片 爭論 : 都江堰得建造使得成

15、都平原由“年年洪災(zāi)水患”變?yōu)椤拔忠扒Ю?, 作為新世紀(jì)一代得您們?nèi)蝿?wù)就是艱難得； , 水旱從人 , 不知饑饉 , 時無荒年” , 并使直接受益得成都成為 “天府之國” ; 抽水風(fēng)車得轉(zhuǎn)動使得荷蘭從大海中取得近 1/3 得國土 , 這些都依靠于什么 .留意了什么？ 老師總結(jié) : 依靠于技術(shù) , 并在利用自然,改造自然得過程中留意疼惜自然 摸索 : 讓同學(xué)舉出來自生活中常見到得相關(guān)于利用技術(shù)得實例 , 實現(xiàn)人與自然與諧共處； 如 : 三峽工程,南水北調(diào),西氣東輸,西電東輸,退耕仍林； 摸索 : 技術(shù)得進(jìn)展給自然環(huán)境帶來了哪些問題？又有哪些解決計策？ 問題 解決計策 溫室效應(yīng) 削減二氧化碳排放 荒漠

16、化加劇 種植草皮,樹木 , 圈養(yǎng)牛羊 水土流失 植樹造林,退耕仍林 大氣污染 使用清潔燃料 水質(zhì)污染 禁止污水排放 , 污水凈化 白色污染 削減泡沫塑料,塑料袋使用 總結(jié) : 技術(shù)得進(jìn)展給自然環(huán)境帶來了問題 , 但也給解決這些問題供應(yīng)了可能； 人類在利用技術(shù)開發(fā),改造自然時 , 應(yīng)把握合理得尺度 , 留意對大自然得疼惜 , 不能忽視一些技術(shù)或產(chǎn)品對環(huán)境可能造成得負(fù)面影 響； 六,課后作業(yè)分組爭論 : 技術(shù)得進(jìn)展使人們得工作與生活方式發(fā)生了巨大得變化 , 請同學(xué)分組爭論并列舉出對我們工作與生活方式影響很大得技術(shù) , 然后全 班溝通 , 總結(jié)歸納出全班同學(xué)公認(rèn)得對人們工作與生活方式影響最大得 10

17、 項技術(shù)； 爭論規(guī)章 : 1,自由發(fā)言 2,不對別人得發(fā)言作任何評判 3,觀點越多越好 4,可以對別人發(fā)言作進(jìn)一步得闡述 5,每小組 10 人左右 , 時間為 10 分鐘左右 七,教學(xué)反思 第 4 頁,共 60 頁第一章 走進(jìn)技術(shù)世界 其次節(jié) 技術(shù)得性質(zhì) 第 1 課時 一,教學(xué)目標(biāo) : 學(xué)問與技能 : 1,知道技術(shù)得性質(zhì)包括技術(shù)得目得性,創(chuàng)新性,綜合性,兩面性,專利性等 ; ; 2,知道技術(shù)得進(jìn)展需要制造與革新并明白技術(shù)制造與技術(shù)革新得不同 3,懂得技術(shù)活動往往需要綜合運(yùn)用多種學(xué)問 ; 4,懂得科學(xué)與技術(shù)得區(qū)分與聯(lián)系 ; 5,明白技術(shù)與其她學(xué)科得關(guān)系； 過程與方法 : 1,懂得內(nèi)化技術(shù)得目得性

18、即就是“因人而生 , 以人為本 , 為人服務(wù)”得詳細(xì)表現(xiàn) ; 2,通過爭論及案例懂得創(chuàng)新對技術(shù)進(jìn)展得作用 ; 3,通過爭論分析身邊得常用物品感受技術(shù)活動具有跨學(xué)科性質(zhì) ; 4,通過舉例分析懂得技術(shù)與其她學(xué)科得相互關(guān)系 ; 情感態(tài)度與價值觀 : 1,通過溝通,爭論培育技術(shù)意識 , 破除對技術(shù)及創(chuàng)新得奇妙感 ; 2,能夠積極主動地參與技術(shù)活動 , 培育創(chuàng)新意識 ; 3,通過小組合作方式培育同學(xué)合作精神與團(tuán)隊意識； 二,教學(xué)重點與難點 重點 :1 ,知道創(chuàng)新對技術(shù)進(jìn)展得重要性 , 培育同學(xué)創(chuàng)新意識 2,懂得技術(shù)活動往往需要綜合運(yùn)用多種學(xué)問 難點 : 懂得科學(xué)與技術(shù)得區(qū)分與聯(lián)系 三,教學(xué)過程 : 引入

19、 : 我們從技術(shù)與人,技術(shù)與社會,技術(shù)與自然在個維度闡述了技術(shù)得價值表達(dá) , 同時也明白到技術(shù)得重要性 , 那么技術(shù)到底就是什 么？它涉及哪些學(xué)問呢？今日我們將來爭論技術(shù)得特點！ 其次節(jié) 技術(shù)得性質(zhì) 我們知道技術(shù)得價值就是疼惜人 , 解放人 , 進(jìn)展人 , 推動社會進(jìn)展 , 合理利用自然等；這也正就是技術(shù)得目得； 1,技術(shù)得目得性 任何技術(shù)得產(chǎn)生與進(jìn)展 , 都就是人類有意識, 有目得活動得成果； 它總就是從確定得詳細(xì)目得動身 , 針對詳細(xì)得問題 , 形成解決得方 法, 從而中意人們某方面得詳細(xì)需求； 案例分析 :P11 助聽器得制造 ； 爭論 :P11 助聽器得制造得詳細(xì)目得,詳細(xì)問題,詳細(xì)需

20、要； 立刻行動 : 電動助力車怎樣表達(dá)技術(shù)得目得性？ 引導(dǎo) : 電動助力車顯現(xiàn)超過三年 , 其新得功能不斷顯現(xiàn)；如 001 電動車有自發(fā)電技術(shù) , 綠源有 EABS 技術(shù),磁控型防盜技術(shù) 等； 技術(shù)得目得性表達(dá)在豐富多彩得技術(shù)活動之中；人類有目得,有方案,有步驟得技術(shù)活動推動了技術(shù)得不斷優(yōu)化與不斷進(jìn)展；新 技術(shù)不斷顯現(xiàn) , 說明技術(shù)具有創(chuàng)新性 : 2,技術(shù)得創(chuàng)新性 創(chuàng)新就是技術(shù)進(jìn)展得核心所在 , 也就是技術(shù)對人類富有挑戰(zhàn)意義得內(nèi)在緣由；在人類歷史長河中 , 每一項技術(shù)得問世都就是創(chuàng)新得 成果 , 閃耀著創(chuàng)新得光線； 爭論 :P12 有人認(rèn)為技術(shù)創(chuàng)新就就是一項制造得第一次應(yīng)用；您就是否贊同 .說

21、說您得理由； 創(chuàng)新分為技術(shù)革新與技術(shù)制造； 案例分析 :P12 瓦特蒸汽機(jī)與第一次技術(shù)革命； 爭論 : 瓦特對技術(shù)與社會產(chǎn)生了什么影響？試舉例說明； 說明技術(shù)創(chuàng)新對技術(shù)進(jìn)展與社會進(jìn)展有巨大推動作用； 案例分析 :P13 顯示器得革新與電視機(jī)得創(chuàng)新 摸索 :P13 電視機(jī)得創(chuàng)新與進(jìn)展經(jīng)受了哪幾個技術(shù)革新階段 .1 球面電視機(jī) 2 平面電視機(jī) 3 純平電視機(jī) 4 液晶電視機(jī) 5 等離子電視機(jī)等 說明技術(shù)得創(chuàng)新就是一個艱難而曲折得歷程； 有時一個產(chǎn)品往往要經(jīng)受漫長得進(jìn)化過程 , 需要不斷得更新?lián)Q代； 技術(shù)得不斷革新就 第 5 頁,共 60 頁是通向技術(shù)進(jìn)展之路得重要機(jī)制； 案例分析 : 高壓鈉燈就是

22、一種發(fā)光效率很高得電光源 , 但在鈉蒸氣放電時產(chǎn)生 1000以上得高溫 , 具有很強(qiáng)得腐蝕性 , 玻璃燈管根本沒法 耐受 , 所以高壓鈉燈始終沒能問世 , 直到有了透亮陶瓷 , 高壓鈉燈才得到實際應(yīng)用； 爭論 : 從高壓鈉燈得制造應(yīng)用中大家能得到什么啟示？ 說明一個新技術(shù)產(chǎn)品得創(chuàng)新或制造就是一個艱難而曲折得歷程 , 而且技術(shù)得創(chuàng)新不就是一個方面得創(chuàng)新 , 它就是多個方面； 3,技術(shù)得綜合性 技術(shù)具有跨學(xué)科得性質(zhì) , 綜合性就是技術(shù)得內(nèi)在特性；一般地 , 每一項技術(shù)都需要綜合運(yùn)用多個學(xué)科,多方面得學(xué)問； 立刻行動 :P14 分析制作一個小凳子需要綜合運(yùn)用哪些學(xué)問 , 在左圖中得小橢圓形空白處填寫

23、這些學(xué)科得名稱； 閱讀 P14“技術(shù)與科學(xué)得區(qū)分與聯(lián)系” 技術(shù)與科學(xué)得區(qū)分與聯(lián)系 區(qū)分 : 科學(xué) 科學(xué)就是對各種事實與現(xiàn)象進(jìn)行觀看,分類,歸納,演繹, 技術(shù) 技術(shù)就就是人類為中意自身得需求與 愿望對大自然進(jìn)行得改造 利用與合理地改造自然 有所制造 “怎么辦？” 通過試驗 , 驗證方案得可行性與合理 性, 并實現(xiàn)優(yōu)化 瓦特制造蒸汽機(jī) 概念 分析,推理,運(yùn)算與試驗 , 從而發(fā)覺規(guī)律 , 并予以驗證與公 式化得學(xué)問體系 側(cè)重點 熟識自然 目得 回答有所發(fā)覺 “就是得問題 爭什么？”,“為什么？” 論 方法 通過試驗驗證假設(shè) , 形成結(jié)論 舉例 牛頓發(fā)覺萬有引力定律 聯(lián)系 : 科學(xué)爭論為技術(shù)進(jìn)展拓展空

24、間 , 成為技術(shù)進(jìn)展得重要基礎(chǔ)； 立刻行動 :P14 分別舉出 3 個科學(xué)活動與技術(shù)活動得實例；并填在課文中； 四,教學(xué)反思 第 6 頁,共 60 頁第一章 走進(jìn)技術(shù)世界 其次節(jié) 技術(shù)得性質(zhì) 第 2 課時 課題 :技術(shù)得兩面性與專利性 一,教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能 : 1,懂得技術(shù)得兩面性 2,明白專利得作用,有關(guān)規(guī)定及申請方法 過程與方法 : 1,通過對典型案例得爭論懂得技術(shù)得兩面性 2,懂得學(xué)問產(chǎn)權(quán)及專利制度在技術(shù)領(lǐng)域得重要性 情感態(tài)度與價值觀 : 1,通過資料顯現(xiàn)爭論 ,懂得技術(shù)得進(jìn)展對傳統(tǒng)倫理道德觀念得沖擊 2,增強(qiáng)法制觀念 ,自覺抵制侵害學(xué)問產(chǎn)權(quán)得行為 二,教學(xué)方法 圖片顯現(xiàn),視頻觀看,

25、理論解析 ,案例分析 ,小組爭論 , 練習(xí)探究等方法 , 三,重點難點 重點 :1,技術(shù)得進(jìn)展所帶來得危害性以及對傳統(tǒng)倫理道德觀念得沖擊 2,技術(shù)專利申請方法以及學(xué)問產(chǎn)權(quán)得作用 難點 :學(xué)問產(chǎn)權(quán)及專利制度在技術(shù)領(lǐng)域得重要性 四,教學(xué)過程 引入 :我們知道了技術(shù)就是人們有意識得結(jié)果 ,它運(yùn)用多方面得學(xué)問進(jìn)行創(chuàng)新來中意人們得需要 ,那么技術(shù)仍會帶來什么呢？ 辯論 :隨著電子技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得進(jìn)展 , 網(wǎng)絡(luò)玩耍越來越普遍；據(jù)英特爾公司調(diào)查 2022 年我國有七成同學(xué)玩網(wǎng)游 ,每年花費超過一千元！ 對同學(xué)而言玩網(wǎng)游好？不好？ 引導(dǎo) :我們發(fā)覺技術(shù)在中意人們需要得同時 , 也帶來了危害；因此我們說技術(shù)就是

26、一把雙刃劍； 新課 : 4,技術(shù)得兩面性 同學(xué)閱讀課本 P15 技術(shù)兩面性內(nèi)容第一段； 立刻行動 :P15 請您列舉幾項常見得技術(shù) ,并分析其正反兩面性； 全班分成兩個大組；一組提出一項技術(shù) ,并說出它得正面 , 另一組說出它得反面 ,兩組間可進(jìn)行反對； 任何事物客觀上都具有兩面性 , 技術(shù)也不例外； 閱讀 :課本 P16 信息技術(shù)帶來得困擾 信息技術(shù)使人們得溝通與溝通更便利快捷 ,同時也產(chǎn)生種種利用信息技術(shù)從事犯罪活動； 爭論 :您認(rèn)為信息技術(shù)進(jìn)展有錯嗎？請說明理由； 說明技術(shù)本身沒有對錯 ,合理運(yùn)用就表現(xiàn)出它得有用性 ,盲目追求功利性就會違反技術(shù)得本義走向它得反面； 現(xiàn)代技術(shù)得進(jìn)展 ,也挑

27、戰(zhàn)傳統(tǒng)得倫理道德觀念 , 由技術(shù)引發(fā)得倫理道德問題 ,引起了人們得關(guān)注與反思 ；如克隆技術(shù)；現(xiàn)在已經(jīng)可以 為人換心,換肝,換臉 ,那將來假如可以克隆人得思想得話 ,會顯現(xiàn)什么問題？ 案例分析 :P16 預(yù)備胎兒性別得技術(shù)； 爭論 :您對 “預(yù)備胎兒性別得技術(shù) ”就是支持仍就是反對 ,請開放爭論；分別說出各中意理由； 說明對技術(shù)本身要予以支持 ,但就是要建立相應(yīng)得 “預(yù)備胎兒性別得技術(shù) ”得法律, 法規(guī)與制度； 即要表現(xiàn)技術(shù)得有用性 ,抑制它得另 一面； 設(shè)問 :就是否技術(shù)都能人為把握表現(xiàn)有用性呢？ 案例分析 : 據(jù)統(tǒng)計 ,飛機(jī)得事故率 ,比其她交通工具小得多 ,但空難大事仍就是有得 ,如臺灣中

28、華航空公司一架客機(jī) ,2022-08-20 早上從臺北 飛抵日本沖繩島首府那霸機(jī)場后 ,發(fā)生一連串爆炸 , 引發(fā)大火 ,全機(jī)付諸一炬； 爭論 :您對以上得爆炸大事如何評判？它說明什么問題？ 說明技術(shù)系統(tǒng)得復(fù)雜性預(yù)備技術(shù)負(fù)面影響得必定性； 以上事例說明 ,由于技術(shù)設(shè)備得工作環(huán)境, 幾乎系統(tǒng)得復(fù)雜與人類熟識得局限性預(yù)備了技術(shù)本身存在脆弱得一面 , 這就是它必定產(chǎn)生 技術(shù)負(fù)面效應(yīng)得內(nèi)因； 當(dāng)然 ,技術(shù)得負(fù)面效應(yīng)也有得就是人為得 引導(dǎo)同學(xué)對 “技術(shù)得兩面性 ”進(jìn)行小結(jié) ,比如 : 核戰(zhàn)爭得威逼, “黑客 ”得攻擊等等 ,但這就是技術(shù)負(fù)面效應(yīng)得外因； 技術(shù)得兩面性就是指技術(shù)既存在中意人類需求 ,為人類造

29、福得正面價值 ,它同時也會對人類帶來確定得危機(jī), 隱患, 甚至就是災(zāi)難得 負(fù)面影響； 第 7 頁,共 60 頁技術(shù)作為人類使用得工具與物品 ,不具有正面與負(fù)面； 技術(shù)具有兩面性 ,一就是 “技術(shù)應(yīng)用得兩面性 ”,即技術(shù)由什么人使用及使用得目 得而顯現(xiàn)得 “兩面性 ”現(xiàn)象；二就是由于技術(shù)得 “不行控性 ”所預(yù)備得技術(shù)負(fù)面影響； 從“一分為二 ”得哲學(xué)觀點瞧 ,任何事物都具有兩面性； 但就是 ,必定有一面就是主導(dǎo)得 ,這一面就預(yù)備了事物得基本特性； 一個有用得 技術(shù)項目或產(chǎn)品 ,只要它存在價值 ,盡管它仍存在某種危機(jī)與隱患 ,我們?nèi)耘f要使用它 ,這就就是我們對待兩面性得正確態(tài)度； 信任人類得理智與

30、聰慧 ,定能找到解決技術(shù)兩面性問題得方法 ,開創(chuàng)更加美好得明天； 案例引導(dǎo) :某同學(xué)自己就圓珠筆設(shè)計出了一個從未有過而又特別美麗而有用得筆架 爭論 :您就是這位同學(xué)您怎么辦？ 5,技術(shù)得專利性 閱讀 P16“技術(shù)得專利性 ” ,但這個筆架被一個工廠拿去仿造銷售； 專利 :一就是指專利權(quán) ;二就是指受到專利權(quán)疼惜得制造制造 ;三就是指專利文獻(xiàn)；專利法中所說得專利主要就是指專利權(quán)；專利有 三種 :制造專利,外觀設(shè)計專利及有用新型專利； 專利權(quán) : 技術(shù)作為制造性勞動得成果 , 就是技術(shù)制造者聰慧與勞動得結(jié)晶 ,它凝聚著豐富得社會價值與經(jīng)濟(jì)價值；在技術(shù)實現(xiàn)其價值 得過程中 ,技術(shù)制造者對此享有確定得

31、權(quán)益 ,這些權(quán)益受到法律得疼惜；專利權(quán)就是屬于學(xué)問產(chǎn)權(quán)得范疇； 案例分析 :P17 復(fù)印機(jī)得專利壁壘爭論 :結(jié)合案例談?wù)剬＠惺裁醋饔茫?專利技術(shù)具有確定得壟斷性 ,使其專利技術(shù)與產(chǎn)品在確定時間內(nèi)獨占市場 ,從而得到豐厚得回報 ,保持連續(xù)新得制造制造得積極性 , 使 技術(shù)創(chuàng)新活動走向良性循環(huán)； 問題 :假如借其它同學(xué)得書復(fù)印后自己瞧 ,算不算侵害著作權(quán)？ 案例分析 :案例 1:我國對乙二醇 , 聚乙烯醇與丙烯腈三個引進(jìn)項目中 , 其列入 39 個外國專利 ,支付專利使用費高達(dá) 750 萬美元與 718 萬人民 幣,但據(jù)確查乙二醇生產(chǎn)中得 22 個專利 ,在簽合同時已有 7 個專利超過了專利有限

32、期 ,而我們?nèi)栽诟邇r支付專利費； 爭論 :外企在轉(zhuǎn)讓中有哪些違規(guī)行為？我們應(yīng)當(dāng)如何預(yù)防？ 說明專利具有時效性,地域性,獨占性；應(yīng)用專利法來疼惜自己得利益；我們先來瞧一瞧專利權(quán)如何取得； 專利權(quán)不能自動取得 , 對于符合新奇性,制造性,有用性得制造或有用新型 , 必需履行專利法所規(guī)定得專利申請手續(xù) , 向國家專 利局提交必要得申請文件 ,經(jīng)過法定得審批程序 ,最終審定就是否授予專利權(quán)； 立刻行動 :全班同學(xué)分為兩組 , 分別扮演某項專利得申請方與專利授予方 ,模擬對映同學(xué)收集得盜版物品得正版進(jìn)行專利申請； 專利申請得程序 : 1,提交申請階段； 2,受理階段； 3,初審階段； 4,制造專利申請公

33、布階段； 5,制造專利申請實質(zhì)審查階段； 6,授權(quán)階段； 立刻行動 :模擬持有正版物品專利得同學(xué)對自己進(jìn)行疼惜！ 小結(jié) : 通過本節(jié)課得一系列案例與探討 , 我們知道了什么就是技術(shù) , 技術(shù)進(jìn)展得因素 ,技術(shù)得作用與技術(shù)得疼惜等問題；現(xiàn)今技術(shù)對人類, 社會產(chǎn)生著重大影響 ,將日益成為引導(dǎo)社會變化,塑造社會變化,應(yīng)對社會變化得重要因素 , 大家應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)技術(shù)修養(yǎng) ,提高解決實際問題 得才能； 五,教學(xué)反思 第一章 走進(jìn)技術(shù)世界 第三節(jié) 技術(shù)得將來 課時支配 :1 課時 一,教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問技能目標(biāo) 1,明白技術(shù)得將來進(jìn)展趨勢 ,形成對技術(shù)得積極情感與理性得態(tài)度； 2,明白技術(shù)對社會產(chǎn)生得影響 ,使同

34、學(xué)養(yǎng)成主動深化地用科學(xué)得眼光去觀看生活 ,去瞧待技術(shù)； 才能方法目標(biāo) 1. 培育創(chuàng)新思維得才能與想象得才能； 2. 通過學(xué)習(xí) ,培育小組合作,溝通表達(dá)及科學(xué)探究得才能； 情感態(tài)度目標(biāo) 1. 激發(fā)同學(xué)得學(xué)習(xí)愛好與求知欲 ,形成良好得學(xué)習(xí)態(tài)度 2. 通過學(xué)習(xí) ,加強(qiáng)關(guān)懷與疼惜人類環(huán)境中意識與行為 3, 明白技術(shù)得將來進(jìn)展趨勢 ,形成對技術(shù)得積極情感與理性態(tài)度； 二,教學(xué)重,難點 【教學(xué)重點】 第 8 頁,共 60 頁明白技術(shù)得將來進(jìn)展趨勢 ,形成對技術(shù)得積極情感與理性態(tài)度 【教學(xué)難點】 如何培育同學(xué)理性瞧待技術(shù) 三,教學(xué)策略與手段 由于本節(jié)課得內(nèi)容以案例閱讀分析與 師生互動溝通為主 ,假如單純得口

35、頭語 言講授很難讓同學(xué)懂得與接受 ,而直觀圖片與教具, 詳 實得技術(shù)資料得使用可以幫忙教學(xué) ,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)得學(xué)習(xí)愛好 ,充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)得積極性與主動性 , 在老師引導(dǎo)下自主,探究,合作學(xué) 習(xí); 多媒體幫忙學(xué)習(xí) ;課外活動實踐 四,教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情形 :用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情形； 無線通信飛速進(jìn)展 ,新得技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)層出不窮 ,但就是 ,孤立得網(wǎng)絡(luò)連接在將來通信中就是毫無意義得；在將來無線通信中 ,用戶更希 望能通過手中得多模終端 ,依據(jù)自己得需求任憑地接入合適得網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行通信 ,融合與可切換性成為將來無線通信主旋律； 在日新月異得 21 世紀(jì) ,人類社會將連續(xù)發(fā)生重要變化 ,技術(shù)將日益成為引導(dǎo)社

36、會變化,塑造社會變化,應(yīng)對社會變化得重要因素； 面對技術(shù)對人類,對社會所產(chǎn)生得重大影響 ,人們常常會問 :將來得技術(shù)將走向何處？出示本節(jié)課得學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo) 幻燈片 二 提出問題 : 1結(jié)合日常生活中自己所知道得某項技術(shù) : ,大膽設(shè)想該項技術(shù)得將來； 平常我們所說無線技術(shù)就是什么？ 【案例分析】 “無線家庭 ”得 “無線生活 ”: 就“無線家庭一天得無線生活 ”,依據(jù)自已所知道得技術(shù) ,口頭續(xù)編文莉一家晚上得生活 “月球城市 ”: 接受兩人對話 : 甲: 月球城市 ”有多大？ 乙: 那時 ,您會到 “月球城市 ”去嗎？ 甲: 您乘什么上月球？ 乙: 宇宙飛船 甲: 聽說 :乘“天梯 ”更好

37、呢？ 乙: “天梯 ”就是什么呀？ 甲: 通往太空 ,連接空間站與地球得鐵路,纜繩 ,將航天器與旅行者帶到太空去； ； 乙: 奧,這么奇妙呀；那我們什么時候可以乘上 “天梯 ”呢？ 甲: 科學(xué)爭論所愛德華茲說 :“2022 年 ”；天梯研發(fā)報告稱 :“建成少就 15年,多就 50年后 ”；不過得就是在資金到位得情形下 背景資料 : 近年來 ,科學(xué)家提出得有關(guān)天梯得設(shè)想 ,以其迷人得前景與較現(xiàn)實得可行性 ,吸引了整個航天界；由于 ,天梯一旦建成 , 它就像高速大路 一樣可以 24 小時運(yùn)轉(zhuǎn) ,將航天器與旅行者帶到太空去；由于天梯得運(yùn)輸費用將比火箭小兩個量級 , 從而 ,人類將進(jìn)入真正得 “太空時

38、代 ”； 從幻想到現(xiàn)實 這種大膽得設(shè)想第一就是俄羅斯聞名得航天科學(xué)家齊奧爾科夫斯基在 1895 年提出來得 ,她被巴黎得艾菲爾鐵塔所興奮 ,提出建造一 個塔通向太空；她設(shè)想在一個紡錘形得纜繩得終端放置一個太空城堡 ,這個城堡在地球靜止軌道上環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn)； 愛德華茲博士在過去數(shù)年里始終都在潛心爭論 “天梯方案 ”；她介紹說 ,第一步 ,把一個攜帶天梯半成品得飛船發(fā)射到地球靜止軌道 得衛(wèi)星上 , 使其與地球同步飛行 ;其次步 ,把這個半成品得天梯從飛船上放下來 ,落到位于赤道海面得一個平臺上 , 這個平臺類似一般得海 上發(fā)射衛(wèi)星得平臺 ; 第三步 ,把半成品得天梯錨定在平臺上 ;第四步 ,用一個由

39、激光束供應(yīng)能量得爬升器在這個天梯得半成品上上下移動 , 并把更多碳納米合成纖維纜繩擰在天梯半成品上 ,進(jìn)一步完成天梯；整個制造過程大約要用兩年半得時間；另外 ,依據(jù)專家設(shè)想 ,天梯也 可由電磁能驅(qū)動；電磁能驅(qū)動技術(shù)目前已在日本與歐洲得高速列車上得到應(yīng)用；建成后這個爬升器就可以沿著天梯把物資與成噸重得 衛(wèi)星甚至人 ,漸漸運(yùn)輸?shù)诫x地面約 36000 千米得地球靜止軌道上 ,時間大約需要 7 天半左右 ,回來也大約需要這么長得時間； 對愛德華茲來說 ,建造天梯最大得技術(shù)挑戰(zhàn) ,就就是找到制造纜繩得材料；它必需反常堅硬又要反常輕巧 ,仍要能抗擊任何腐蝕；為 了這個曾被稱為 “無法得到 ”得材料 ,科學(xué)

40、家們足足等待了幾十年； 1991 年 ,日本科學(xué)家制造了碳納米管 ,這種材料比鋼輕 6 倍,而韌度要比 鋼高出幾百倍； 但這種材料得生產(chǎn)成本太高； 美國休斯敦賴斯高校得史密斯與她得同事們正在爭論一種專利 碳納米鋼索材料 ,據(jù)說 , 她們可以將碳納米鋼索得生產(chǎn)成本降到每克 1 美元以下； 目前航天飛機(jī)運(yùn)輸每千克物品需要 2 萬美元得成本 ,而天梯一旦建成 ,可將運(yùn)輸每千克物品得成本降到 10 美元；可以信任 , 由于天梯 得顯現(xiàn) ,天地來回運(yùn)輸費用將會大大降低 , 太空探究也變得簡潔很多 , 從而 ,能夠把人類對太空得探究 ,跨過式地向前推動； 引導(dǎo)同學(xué)通過 “無線家庭 ”得 “無線生活 ”,“

41、月球城市 ”,太空旅行,水上住宅,海上度假樂園,海底隧道,進(jìn)行概括 : 技術(shù)得將來充 滿期望 第 9 頁,共 60 頁技術(shù)得將來就是光明得仍就是黑暗得？如何瞧待技術(shù)得將來 三 自主學(xué)習(xí) :當(dāng)確定了要探究得問題以后 ,不就是告知同學(xué)如何去解答這些問題 ,而就是讓同學(xué)自己閱讀課本 ,讓同學(xué)自己去探究 ,通過發(fā) 揮自己得想象力 ,運(yùn)用自己得創(chuàng)新思維 ,獵取信息 ,從而明白技術(shù)得將來進(jìn)展趨勢 ,形成對技術(shù)得積極情感與理性態(tài)度； 閱讀 :愛因斯坦告后人書 愛因斯坦告后人書告知我們什么？ 問題提出 :為什么愛因斯坦在告后人書中寫到 : “一想到將來 , 大家都憂心忡忡； ” 爭論 :互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),基因食品等

42、高科技將來得進(jìn)展給人們得生活帶來怎樣得影響？ 四 協(xié)作學(xué)習(xí) :同學(xué)分組閱讀課本 ,解決原先確定得探究問題以后 ,相互爭論,溝通 , 在此基礎(chǔ)上選派一位代表發(fā)言 ,共享爭論,溝通后得結(jié) 論； 注: 小組成員搜集得材料進(jìn)行歸納,總結(jié) ,然后拿出一份有代表性得方案作總結(jié)性得發(fā)言； 五 課堂活動 :分組開放辨論 , 在這過程中 ,不僅提高同學(xué)語言表達(dá)才能 ,仍可以培育同學(xué)應(yīng)變才能 ,加深鞏固學(xué)問 ,在確定程度上 ,使同學(xué)不 僅能擴(kuò)展自己對學(xué)問得懂得 ,而且能提高質(zhì)疑,推理與批判性地摸索科學(xué)現(xiàn)象得才能 辯論 :技術(shù)得進(jìn)一步進(jìn)展就是給人類社會帶來進(jìn)步仍就是帶來災(zāi)難？ 正方 : 技術(shù)得進(jìn)一步進(jìn)展就是給人類帶

43、來進(jìn)步； 反方 : 技術(shù)得進(jìn)一步進(jìn)展就是給人類帶來災(zāi)難； 如同學(xué)辯論時有困難 ,引導(dǎo)同學(xué)從克隆,核能等方面進(jìn)行辯論 辯論引導(dǎo) : 對“技術(shù)得將來 ”,既不需要曠世悲愴 ,也不需要盲目樂觀； 應(yīng)當(dāng)從人類得根本利益動身 更具道德得方式使用技術(shù),探究技術(shù) ,并共同建構(gòu)和諧得將來得技術(shù)世界； ,更加理性地瞧待技術(shù) ,以更為負(fù)責(zé), 更有遠(yuǎn)見, 六 課堂小結(jié) :人類得需求與愿望就是技術(shù)制造與創(chuàng)新得動力 ,而技術(shù)得進(jìn)展解放與進(jìn)展了人類 ,轉(zhuǎn)變了人類得工作與生活方式； 對技術(shù) 得將來既布滿期望 ,同時也隱含威逼 ; 我們應(yīng)理性對待技術(shù)得將來進(jìn)展； 五,教學(xué)反思 其次章 技術(shù)世界就是得設(shè)計 第一節(jié) 技術(shù)與設(shè)計得

44、關(guān)系 課時支配 :1 課時 一,教學(xué)目標(biāo) 1,學(xué)問與技能 : 懂得技術(shù)與設(shè)計得關(guān)系 , 學(xué)會分析設(shè)計在技術(shù)制造與革新中得作用； 明白技術(shù)進(jìn)展對設(shè)計產(chǎn)生得重要影響； 懂得設(shè)計得豐富內(nèi)涵； 2,過程與方法 : 學(xué)會分析設(shè)計在技術(shù)制造與革新中得作用； 3,情感態(tài)度與價值觀 : 讓同學(xué)打破設(shè)計奇妙感 , 形成正確得技術(shù)設(shè)計觀； 二,教學(xué)重難點 1 ,重點 : 懂得技術(shù)與設(shè)計得辨正關(guān)系與技術(shù)革新對設(shè)計得影響 2 ,難點 : 懂得技術(shù)設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計側(cè)重點得不同 三,教學(xué)策略與方法 1,通過案例分析 , 組織爭論 , 懂得設(shè)計在技術(shù)制造與革新中得作用以及技術(shù)進(jìn)展對設(shè)計產(chǎn)生得重要影響 , 感受設(shè)計得重要性 ,

45、 領(lǐng)會技 術(shù)與設(shè)計得辨證關(guān)系； 2,通過舉例,圖片與實物顯現(xiàn) , 領(lǐng)會設(shè)計得豐富內(nèi)涵； 3,教學(xué)方法 : 師生互動探究式學(xué)習(xí) 4,課時支配 :1 課時； 四,教學(xué)過程 : 一,導(dǎo)入新 課 在第一章我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了技術(shù)及其性質(zhì) , 已經(jīng)清晰得知道了技術(shù)得根本目得就是要解決人們得實際問題 , 而要產(chǎn)生解決方案 , 主要就是 通過設(shè)計這一個手段 , 由于通過設(shè)計 , 人們可以把自己或她人得制造性想法詳細(xì)化 , 制定出可供實施得詳細(xì)技術(shù)方案； 在我們身邊處處可 以瞧到得設(shè)計 , 請大家瞧幾幅產(chǎn)品 : 課件顯現(xiàn)幾幅經(jīng)典得產(chǎn)品設(shè)計圖 , 幾幅不勝利得產(chǎn)品設(shè)計圖 二,講授新課 第 10 頁,共 60 頁1,技

46、術(shù)得進(jìn)展離不開設(shè)計 設(shè)計存在于人們得日常生活得各個角落 , “設(shè)計就像說話走路一樣自然 , 也與空氣一樣無所不在； 設(shè)計帶給人類生活意義與輕盈 , 并直接沖擊著個人與環(huán)境”； 從本質(zhì)上說技術(shù)得進(jìn)展離不開設(shè)計； 就拿我們最熟識得自行車得進(jìn)展為例 , 我們來瞧瞧設(shè)計就是如何促進(jìn) 自行車技術(shù)得進(jìn)展； 課件顯現(xiàn)“自行車得進(jìn)展史” 爭論 : 現(xiàn)在又哪種形式得自行車 讓同學(xué)快速閱讀書上得案例 : “書寫工具”與“電動剃須刀”； 結(jié)論 : 一項技術(shù)得創(chuàng)新需要設(shè)計 , 一個技術(shù)產(chǎn)品得更新需要設(shè)計 , 一項新工業(yè)得改進(jìn)也需要設(shè)計；設(shè)計促進(jìn)技術(shù)得革新；技術(shù)得 進(jìn)展離不開設(shè)計； 2,技術(shù)得更新對設(shè)計產(chǎn)生重要得影響

47、摸索 : 人類經(jīng)過了幾千年 , 知道 1888 年才設(shè)計出這種“安全”自行車 , 為什么以前沒有設(shè)計出來呢？ 歸納總結(jié) : 安全自行車得勝利有賴于標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)得進(jìn)展；從 1880 年開頭了大量生產(chǎn)無縫鋼管 , 這使牢固得輕型框架得生產(chǎn)成為可 能；因此說技術(shù)就是設(shè)計得平臺 , 沒有技術(shù)基礎(chǔ) , 設(shè)計將難以表現(xiàn)與實現(xiàn)； 請同學(xué)瞧書得上案例 : “達(dá)芬奇得飛行器” 總結(jié) : 技術(shù)就是設(shè)計得平臺 , 技術(shù)得進(jìn)步直接制約著設(shè)計得進(jìn)展 請同學(xué)舉出有關(guān)這方面得例子 打包得摸索,登月方案 ； , 先進(jìn)得技術(shù)可以使人們得設(shè)計得以實現(xiàn)； 當(dāng)人們沒有把握航天技術(shù)時 , 人們通過嫦娥奔月得神話幻想中登上月亮 , 它

48、雖在當(dāng)時就是不現(xiàn)實得 , 但它勉勵人們用科學(xué)技術(shù)把想象變 成現(xiàn)實； 總結(jié) : 技術(shù)更新為設(shè)計供應(yīng)了更為寬闊得進(jìn)展空間 , 使設(shè)計得主題更加豐富 , 設(shè)計得表達(dá)方式更加多樣 , 設(shè)計得效率更高； 讓同學(xué)快速閱讀書上得案例 , 并讓同學(xué)回答所明白得燈具得品種有哪幾種 , 大膽設(shè)想所在得多媒體教室仍可以安裝什么樣得燈 具；并舉例我們?nèi)粘Ｉ钪杏心切┨貏e得技術(shù)更新得例子； 總結(jié) : 技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)人們設(shè)計思維與手段得進(jìn)展； 3,設(shè)計得豐富內(nèi)涵 應(yīng)當(dāng)說 , 人從早晨睜開眼睛就開頭設(shè)計 , 例如早上起床 , 就是先把衣服穿好呢仍就是先刷牙？那么 , 這就是不就是我們這本書里 指得設(shè)計呢？ 技術(shù)設(shè)計得概念 一

49、般意義上得設(shè)計指得就是綜合設(shè)計 , 它涉及寬闊得領(lǐng)域 , 而技術(shù)世界中設(shè)計指得就是技術(shù)設(shè)計； 它與我們一般意義上 得設(shè)計不同；技術(shù)設(shè)計就是具有本事域得特別性 , 就是依據(jù)技術(shù)得根本目得而開放得；詳細(xì)領(lǐng)域設(shè)計包括技術(shù)設(shè)計,藝術(shù)設(shè)計等； 技術(shù)設(shè)計側(cè)重于功能,結(jié)構(gòu),材料,程序,工藝等 藝術(shù)設(shè)計側(cè)重于觀看,審美 , 更強(qiáng)調(diào)感覺得需要 課件顯現(xiàn)電飯煲,候車亭,雕像,首飾等圖片 , 讓同學(xué)判定就是不就是技術(shù)設(shè)計； 總結(jié) : 技術(shù)設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計就是緊密聯(lián)系得； 現(xiàn)在產(chǎn)品得設(shè)計既要考慮到有用得價值 , 也要考慮到美觀得需要 , 本書涉及得設(shè)計側(cè)重于 技術(shù)產(chǎn)品得設(shè)計； 五,課后反思 其次章 技術(shù)世界中得設(shè)計 其

50、次節(jié) 設(shè)計中得人機(jī)關(guān)系 第 1 課時 一,教學(xué)目標(biāo) 1,學(xué)問目標(biāo) : 懂得人機(jī)關(guān)系得含義 ; 熟識人機(jī)關(guān)系在設(shè)計中要實現(xiàn)得目標(biāo) ; 明白在設(shè)計中如何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系； 2,才能目標(biāo) : 使同學(xué)能夠?qū)ι钪兴嬖诘萌藱C(jī)關(guān)系進(jìn)行簡潔分析 , 把握一些設(shè)計分析方法得學(xué)問 , 形成“以人為本”得設(shè)計理念； 3,情感,態(tài)度與價值觀 : 通過人機(jī)關(guān)系得分析 , 從中體會到在產(chǎn)品設(shè)計中人性化, 人文關(guān)懷得設(shè)計思想 , 并形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脩B(tài)度 , 確定得創(chuàng)新精神與實踐才能 , 進(jìn)而樹立起正確得設(shè)計觀念； 二,重點與難點 1,重點 : 懂得人機(jī)關(guān)系； 2,難點 : 人機(jī)關(guān)系在設(shè)計中得詳細(xì)應(yīng)用就是隱含在產(chǎn)品得設(shè)計中

51、 , 需要通過體驗去感受 , 反映得就是一種理念 , 一種較為重要得分析方法； 第 11 頁,共 60 頁三,教學(xué)過程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 : 上一節(jié)課對技術(shù)與設(shè)計得關(guān)系得學(xué)習(xí) , 懂得設(shè)計推動技術(shù)得進(jìn)展 , 就是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化得橋梁與紐帶 , 設(shè)計促進(jìn)技術(shù)得 革新 , 技術(shù)就是設(shè)計得基礎(chǔ) , 技術(shù)與設(shè)計有著相互制約, 相互促進(jìn)作用； 技術(shù)世界得設(shè)計 , 重點就是技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計 , 在設(shè)計中 , 我們所設(shè)計 得產(chǎn)品都就是為中意人得需求動身 , 為人服務(wù)得；因此 , 在設(shè)計活動中 , 人與物 環(huán)境 關(guān)系就是必需考慮得核心問題之一 , 也就就是這節(jié) 課我們要學(xué)習(xí)得內(nèi)容； 其次節(jié) 設(shè)計中得人機(jī)關(guān)系 一 人機(jī)關(guān)系

52、1,什么就是人機(jī)關(guān)系 同學(xué)們都知道 , 在現(xiàn)實生活中 , 我們每時每刻都會與身邊得物品發(fā)生聯(lián)系；當(dāng)我們使用這些物品時 , 物品就與人產(chǎn)生了一種相互關(guān) 系；這種相互得關(guān)系就稱為人機(jī)關(guān)系； 人機(jī)關(guān)系中得“機(jī)”就是什么呢？ 2,機(jī)得含義 除了人們通常所說得機(jī)器外 , 仍包括各種各樣得工具,儀器,外表,設(shè)備,設(shè)施,家具,交通車輛 , 勞動疼惜用具以及人所處得環(huán) 境等； 同學(xué)們坐在教室里 , 觀看一下并說出與四周什么物品構(gòu)成了人機(jī)關(guān)系？ 同學(xué)觀看,爭論并回答 : 身邊筆,桌椅,書,衣服,教室及環(huán)境等 立刻行動 p28 頁: 找出以下活動中得“人”與“機(jī)” , 體會其人機(jī)關(guān)系； a,老師拿著粉筆板書 b

53、,農(nóng)夫用鋤頭助地 c,漁翁在河邊用釣魚竿釣魚 d ,司機(jī)手握方向盤 e,媽媽拿著拖把拖地 通過分析同學(xué)對人機(jī)關(guān)系得概念有了初步得懂得 3,人與產(chǎn)品存在得人機(jī)關(guān)系 , 那么人與產(chǎn)品存在有哪些方面關(guān)系？ 案例分析 一 : 以老師進(jìn)門為例 , 表達(dá)人與門,人與手把,人與門板,人與門框及環(huán)境構(gòu)成得人機(jī)關(guān)系；說明人與產(chǎn)品構(gòu)成多方面得關(guān) 系； 案例分析 二 爭論教材 p29 頁人與電梯存在哪些方面得人機(jī)關(guān)系； 人乘電梯到某一樓層存在著很多方面得人機(jī)關(guān)系 : 人與電梯門 ; 人與電梯外按鍵 ; 人與電梯廂體之間 ; 人與電梯內(nèi)按鍵 ; 人與 廂體內(nèi)得照明,高度,寬度等得人機(jī)關(guān)系；進(jìn)一步說明多方面得人機(jī)關(guān)系；

54、 針對教材 p29 頁立刻行動得例子 , 老師坐在椅子上 , 讓同學(xué)分析 , 人坐在椅子上得時候 , 人體得哪一些部位與椅子構(gòu)成哪些人機(jī)關(guān)系； 老師小結(jié)導(dǎo)引 : 通過人機(jī)關(guān)系內(nèi)容得學(xué)習(xí) , 同學(xué)知道 , 人與機(jī)之間存在著復(fù)雜得關(guān)系 , 我們在設(shè)計中考慮人機(jī)關(guān)系時需 要實現(xiàn)哪些目標(biāo) 呢？ 二 人機(jī)關(guān)系要實現(xiàn)得目標(biāo) 實例分析 三 : 組織前后排同學(xué)互換穿鞋子 , 坐高低不同得椅子體驗鞋子,椅子設(shè)計中得人機(jī)關(guān)系 , 為什么穿別人得鞋子不舒服 , 坐在高 低不同椅子上感覺不閑適？ 同學(xué)爭論摸索 : 老師總結(jié) , 得出要達(dá)到高效 , 舒服,健康,安全等要求； 1,高效 : 在設(shè)計中 , 應(yīng)把人與機(jī)作為一

55、個整體來考慮 , 合理或最優(yōu)地支配人與機(jī)得功能 , 以促進(jìn)二者得和諧 , 提高人得工作效率；仍應(yīng)考慮人 機(jī)所在得環(huán)境中得一些因素 , 如溫度,濕度,噪聲,照明,振動污染與失重等也影響人得效率與行為； 案例分析 四 教材 p30 頁: 鐵鍬得作業(yè)效率；試驗改進(jìn)哪些詳細(xì)得人機(jī)關(guān)系而使工人得工作效率大大提高； 主要改進(jìn)了鐵鍬得運(yùn)載量與人得負(fù)荷強(qiáng)度得關(guān)系 , 裝載強(qiáng)度,次數(shù),與人得疲乏得關(guān)系 2,健康 : 就是指人在長期操作或使用產(chǎn)品得過程中 , 產(chǎn)品不會對人造成不良得影響； 我們使用得產(chǎn)品假如使用不合理 , 就使人處于不恰當(dāng)?shù)米鳂I(yè)姿態(tài) , 長時間得操作或使用它 , 不僅使人感到疲乏 , 而且會影響人

56、得身體 健康； 指出教材 p31 頁立刻行動圖片中設(shè)計不合理,有損人體健康得地方； 老師舉例提出問題并分析 1 互穿鞋 : 問: 穿不合腳得鞋 , 對人有害嗎？ 2 教室得燈光 問: 長期在昏暗得燈光下學(xué)習(xí) , 對人得眼睛會造成危害嗎？ 第 12 頁,共 60 頁3,舒服 : 就是指人在使用產(chǎn)品得過程中 , 人體處于自然得狀態(tài) , 操作或使用得姿態(tài)能夠在人們自然, 正常得肢體活動范疇之內(nèi) , 從而使人不致 過早地產(chǎn)生疲乏 , 心理上得舒服感受也就是人機(jī)關(guān)系應(yīng)當(dāng)考慮得目標(biāo)； 案例分析 五 教材 P31 頁圖片摸索并回答 : 右圖使用 起來更舒服 , 理由 : 1 塑料包裹處理使抓握舒服 ; 穿孔

57、處理可以便利懸掛放置； 2 把手大小較合適 , 使用 時, 省力,舒服； 3 手柄長度比較合適 , 使用時 , 腰不用彎太低 , 減輕腰部疲乏 , 提高工作效率； 想一想 , 生活中仍有哪些類似得例子？ 4,安全 : 就是指人們在操作與使用產(chǎn)品過程中 , 產(chǎn)品對人得身體不構(gòu)成生理上損害； 例如 : 產(chǎn)品與人得接觸部份不答應(yīng)有尖角與銳利得邊槽 ; 簡潔產(chǎn)生危急得地方應(yīng)進(jìn)行安全疼惜設(shè)計 ; 汽車得安全帶設(shè)計 ; 沖床得安全疼惜 設(shè)計 ; 兒童座椅前得護(hù)攔設(shè)計等； 老師引導(dǎo) : 人機(jī)關(guān)系要實現(xiàn)得幾個目標(biāo)就是融為一體得 , 而不就是只實現(xiàn)某一個目標(biāo)就可以了 , 而就是需要將幾個目標(biāo)綜合起來加以考 慮；

58、現(xiàn)在請同學(xué)們想想 , 我們在設(shè)計中除了考慮上述四個目標(biāo)外 同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容爭論回答 : 美觀,有用,成本,環(huán)保 , 人機(jī)關(guān)系仍需要實現(xiàn)哪些目標(biāo)； 案例爭論 六 請指出我校運(yùn)動場 操場,跑道,籃球場 , 羽毛球場等 人機(jī)關(guān)系設(shè)計不合理得地方； 操場場內(nèi)部分泥土,砂石祼露 , 高低不平 ; 跑道就是泥土,砂石填成 , 坑坑洼洼,雨天積水 , 人踩易凹陷 , 晴天塵土飛揚(yáng) ; 籃球場,羽毛球 場, 場內(nèi)為砼澆搗而成面層 , 運(yùn)動時易造成腳,腿部損害等 ； 造成這些緣由就是因設(shè)計中考慮不周而產(chǎn)生得 , 設(shè)計時未能做到以人為本； 那么設(shè)計時如何考慮才比較合理呢？ 四,作業(yè)設(shè)計 選擇日常生活中得某一產(chǎn)品

59、, 分析其在人機(jī)關(guān)系處理上存在得缺陷 , 提出改進(jìn)看法 , 并填寫下表； 產(chǎn)品名稱 現(xiàn)有缺陷 改進(jìn)看法 1, 2, 五,教學(xué)反思 其次節(jié) 設(shè)計中得人機(jī)關(guān)系 第 2 課時 一,教學(xué)目標(biāo) 1,學(xué)問目標(biāo) : 懂得人機(jī)關(guān)系得含義 ; 熟識人機(jī)關(guān)系在設(shè)計中要實現(xiàn)得目標(biāo) ; 明白在設(shè)計中如何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系； 2,才能目標(biāo) : 使同學(xué)能夠?qū)ι钪兴嬖诘萌藱C(jī)關(guān)系進(jìn)行簡潔分析 , 把握一些設(shè)計分析方法得學(xué)問 , 形成“以人為本”得設(shè)計理念； 3,情感,態(tài)度與價值觀 : 通過人機(jī)關(guān)系得分析 , 從中體會到在產(chǎn)品設(shè)計中人性化, 人文關(guān)懷得設(shè)計思想 , 并形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脩B(tài)度 , 確定得創(chuàng)新精神與實踐才能 , 進(jìn)而

60、樹立起正確得設(shè)計觀念； 二,重點與難點 1,重點 : 懂得人機(jī)關(guān)系； , 需要通過體驗去感受 , 反映得就是一種理念 , 一種較為重要得分析 2,難點 : 人機(jī)關(guān)系在設(shè)計中得詳細(xì)應(yīng)用就是隱含在產(chǎn)品得設(shè)計中 方法； 三,教學(xué)過程 三 如何實現(xiàn)合理得人機(jī)關(guān)系 前面已學(xué)過 , 在設(shè)計中 , 合理得人機(jī)關(guān)系應(yīng)當(dāng)達(dá)到高效,健康,舒服,安全等目標(biāo)；如何實現(xiàn)這種合理得人機(jī)關(guān)系呢？第一應(yīng)當(dāng)明確設(shè) 計涉及哪些人機(jī)關(guān)系 ; 其次要考慮這些人機(jī)關(guān)系涉及哪些因素與技術(shù)指標(biāo)； 例如 : 要實現(xiàn)人與門之間得合理得人機(jī)關(guān)系 , 就要考慮門得高度,寬度等 , 而要實現(xiàn)人與門把手之間合理得人機(jī)關(guān)系 , 除需考慮門把手得 大小,