小學(xué)語文教案優(yōu)秀

1、小學(xué)語文教案優(yōu)秀小學(xué)語文教案優(yōu)秀8篇1 教學(xué)目標： 1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語，學(xué)習(xí)正確書寫“候、困、歷、貧四個生字，聯(lián)系上下文，在語境中理解“家境貧寒”“唉聲嘆氣”“不慌不忙”“枝繁葉茂”等詞。 2、在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上用合適的語氣讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語感，在讀中理解課文內(nèi)容，感受鄭板橋小時候的聰明機智，領(lǐng)悟題眼“巧勸”。 3、在引導(dǎo)讀悟課文內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維言語能力，同時體會課文遣詞造句的妙處，進行詞句的實踐訓(xùn)練。 4、學(xué)習(xí)鄭板橋善于觀察、分析以及用巧妙的方式解決生活中難題的這種精神，從中受到啟發(fā)，感受中國漢字的巧妙，激發(fā)對母語的熱愛之情。 教學(xué)重點： 1、用合

2、適的語氣讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟鄭板橋勸舅父的“巧妙”。 2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀課文，抓住重點詞語，體會課文遣詞造句的妙處。 教學(xué)難點： 感受鄭板橋利用舅父迷信的弱點巧妙解決問題的聰明機智，并從中受到啟發(fā)，指導(dǎo)生活實踐。 教學(xué)方法： 教法：啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥 學(xué)法：生自主閱讀，積極思考，通過與文本對話，與同伴、老師對話實現(xiàn)目標達成。 教學(xué)準備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、上節(jié)課，我們一同學(xué)習(xí)了第29課鄭板橋巧勸舅父，學(xué)習(xí)了課文生字詞，明白了故事情節(jié)?，F(xiàn)在老師來檢查你們隊生字的掌握情況。 出示詞語：家境貧寒 唉聲嘆氣 不慌不忙 枝繁葉茂 郁郁蔥蔥 風(fēng)風(fēng)雨雨 指名讀，并

3、說說對這些詞的理解。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，說說這些詞是寫誰的，并簡單分類，為學(xué)生理解此文內(nèi)容打好基礎(chǔ)，便于積累運用。） 誰來說說課文主要講了鄭板橋小時候的一個什么故事？ 今天，我們就一同從故事中去了解鄭板橋是如何巧勸舅父的，它到底巧在哪里呢？ 二、學(xué)習(xí)13段。 生自讀課文，想想鄭板橋為什么要勸舅父？找出相關(guān)段落品讀。（1、2、3段） 生匯報交流，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀。 1、從第1自然段中你了解到什么？ 重點理解“家境貧寒”、“唉聲嘆氣” 2、這時舅父是怎樣想的呢？ 是什么原因讓我這樣窮的呢？生自由說 3、舅父想了想，終于找到了貧窮的原因，是什么原因呢？ 生說出舅父的想法樹在院中是“困”；指導(dǎo)學(xué)

4、生讀出舅父找到原因后的欣喜心情。 4、欣喜不已的舅父想到砍樹就可以脫貧致富，真是非常激動，那這是一棵怎樣的樹呢？請畫出描寫樹的句子讀一讀，想一想。 5、多媒體出示句子：這棵經(jīng)歷了幾百年風(fēng)風(fēng)雨雨的古樹，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，鄭板橋非常喜愛它。 引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象樹的“枝繁葉茂、郁郁蔥蔥” 你能用自己的話來說說這棵樹嗎？ 帶著對這棵樹的喜愛，讀好句子。 6、這樣一棵美麗的古樹，鄭板橋非常喜愛，可舅父卻因為迷信要砍掉它，這時他的心情怎樣？從哪里可以看出來？ 三、品讀鄭板橋勸舅父的段落。 1、鄭板橋想勸說舅父，保住大樹，你能為他想想辦法嗎？ 讓學(xué)生調(diào)動生活體驗，想出辦法，好與鄭板橋的辦法對比，突出鄭板

5、橋辦法的巧妙。 2、鄭板橋他想的是什么辦法呢？請讀第4自然段，然后和大家一起交流分享。 3、生匯報交流，師引導(dǎo)理解。 鄭板橋勸舅父的神態(tài)怎樣？（不慌不忙）理解這個詞語，想想他為什么會不慌不忙？ 小結(jié)：鄭板橋利用舅父迷信的這個弱點，將計就計，靈機一動想出人在院中是個“囚”字的辦法說服了舅父。 4、讀出鄭板橋的不慌不忙、神態(tài)自若。 5、這時你相對鄭板橋說些什么？ 四、學(xué)寫四個生字 1、為分解鞋子教學(xué)難點，八個生字分兩課時教學(xué)，學(xué)生自主觀察，相互提醒注意事項。 2、重點提醒“候”字，巧妙引導(dǎo)記住中間那一豎。 3、“困”字，寫好里面再關(guān)門。 4、你還能寫出哪些帶方框的字？你能用你的聰明才智猜猜這些字的

6、意思嗎？ 五、總結(jié)回顧，拓展延伸 1、讀了這個故事，你有什么收獲呢？ 2、平時生活中你有類似的故事么？說給大家聽聽。 六、板書設(shè)計 小學(xué)語文教案優(yōu)秀8篇2 教學(xué)目標 1在游戲中懂得介紹水果應(yīng)該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點。 2培養(yǎng)學(xué)生對自己愛吃的水果產(chǎn)生說話、寫話的愿望和興趣。 3在小組合作中學(xué)會具體有順序的介紹水果，并寫一段通順的話。 教學(xué)重難點 清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點是本課教學(xué)的重點，而運用適當(dāng)?shù)男揶o手法生動地介紹和描寫水果是本課教學(xué)的難點。 教學(xué)準備 學(xué)生觀看娃哈哈的廣告。 設(shè)計思路 教育學(xué)指出，一定的情境是學(xué)生增強生活體驗、激發(fā)思維與表達的環(huán)境條件的動力源。課前，通

7、過講臺上擺設(shè)的各色水果、各小組自帶的水果，營造出一個鮮活的貼近學(xué)生生活的課堂，學(xué)生在陣陣水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中，變單調(diào)的看看、說說為多種豐富多彩的語文實踐活動（猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果），變枯燥的答問形式為討論、猜測、展銷、表演、欣賞、評價讓每個學(xué)生動腦、動口、動手，讓同學(xué)問有更多交流、合作的機會，使語文實踐活動貫穿于教學(xué)的全過程，學(xué)生在這樣的課堂里進發(fā)出生命的火花、活躍出靈動的思維。 教學(xué)過程 第一課時設(shè)計理念 一、聯(lián)系生活導(dǎo)入 1老師一踏進教室就聞到了各種水果的香味，看到了五顏六色、形狀各異的水果，原來今天我們要上“愛

8、吃的水果”。 2。你們愛吃什么水果？（隨著學(xué)生興奮地回答，相機指導(dǎo)學(xué)生用“和、最、有還有、等等”把話說完整。） 二、猜測水果并揭示 1老師也有著最愛吃的水果，你能來猜猜嗎？（學(xué)生自由獵，老師含笑不語。） 2這樣猜是沒有根據(jù)的，老師不能直接告訴你們水果的名字，不過你們可以向老師詢問水果的特點，想想應(yīng)該從哪幾個方面來問？誰先猜到，老師就把這種水果獎給他！（學(xué)生提問；老師邊板書，邊描述特點。） 3當(dāng)學(xué)生興奮地猜出后，師生共同總結(jié)板書：想想看，剛才你們從水果的哪幾個方面提問的？ （形狀大小、顏色、表皮、果肉、核或子、味道） 三、優(yōu)化互動交際 1你愛吃什么水果？能從這幾個方面來簡單說說，讓同桌小朋友猜猜

9、嗎？（左右兩個小朋友互相說說。） 2誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學(xué)們？其他同學(xué)當(dāng)美食評論家，聽后評評誰說得好。 3小朋友說得很清楚，但怎樣才能說得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡上這樣水果呢？我們一起來努力！（以剛才說的水果為例，用“像”補充形狀，用“摸”或“擬人”化補充顏色，用“嘗”補充味道。如果還知道這種水果其它方面的知識，也可以說一說。） 四、小組合作交際 1現(xiàn)在以小組為單位，在你們帶的水果中評選出你們小組共同都喜歡的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會，我們來開個水果展銷會，看哪一小組介紹的水果最受顧客的歡迎！ 附表：

10、 第XX大組水果XX看一看顏色、形狀：摸一摸表皮：聞一聞味道：嘗一嘗口感：這種水果其他方面的知識2小組合作介紹這樣水果。 記錄人XX發(fā)言人XX組長XX空氣中彌漫看的果香、刺激眼球的各色水果，營造了一個真實的生活情境。 學(xué)生在回答自身的愛好時，往往使用生活中的口語，語句很不規(guī)范，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語言，正確地進行口語交際。 通過猜測老師愛吃的水果，激發(fā)起學(xué)生提問猜測的興趣，學(xué)生都想第一個猜中，因此開動腦筋格外活躍，從水果的各個方面進行提問，這樣，學(xué)生問的也就是老師原本要教的，但前者遠比后者來得主動、深刻而興趣盎然。 多層次的互動交際就是要打破以往老師說學(xué)生聽，或者學(xué)生說老師聽的單方面模式，做

11、到“目中有人”，聽時有說者，說時有聽者，聽時要有反饋，而說者也要注意到這種反饋，實現(xiàn)師生互動、生生互動，群體互動。 在學(xué)生不斷掌握已知的過程中，逐步提出更高的要求，第一步通過猜問游戲揭示介紹水果的三大特點（形、色、味），第二步通過同桌互說、大堂交流評說，在實踐中鞏固說話要點，第三步通過評說示例，學(xué)習(xí)用多種手法和語句、詞語把水果介紹得生動形象。 群體互動是一種擴大學(xué)生口語交際參與面的好方法。在小組合作中培養(yǎng)互相關(guān)心、互相幫助的態(tài)度及參與的意識與交往能力。同時表格對于小組的分工合作起著一個輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成合作能力，使小組成員“人人都有事做”、“人人都得跳起來摘果子”。 小學(xué)語文教案

12、優(yōu)秀8篇3 教學(xué)目標： 1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。 2、掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用提心吊膽、嘗試造句。 3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。 4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。 教學(xué)重點： 了解羊皮筏子的特點和功能。 教學(xué)難點： 通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。 教學(xué)過程： 一、直接揭題，感受黃河的壯美。 1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課黃河的主人。（齊讀課題） 2、首先，請大家來欣賞一段錄象。（播放黃

13、河滾滾東流的錄象；出示“我看到了 的黃河”） 3、你能用這樣的句式說一句話嗎？ 師：說得真好！看來，同學(xué)們的詞匯比較豐富，對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯。古人云：“語不驚人誓不休”，要想語驚人，首先要注意積累。而課堂正是積累語言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰積累的好詞佳句最多。 4、師朗誦：（繼續(xù)播放黃河的錄象）這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！此時此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩（有感情地朗讀課文第一自然段） 二、讀寫訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。 1、在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠處漂來了一

14、張羊皮筏子，你的感受如何？而的心情又怎樣呢？ 請大家仔細地讀一讀課文的25自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練習(xí)多讀幾遍，把的心情讀出來，讓別人能夠充分感受到。 2、學(xué)生自由讀課文，巡視指導(dǎo)。 3、羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么驚險呀！但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢？（出示課文第6自然段） 誰來讀讀看？ 你覺得他讀得怎么樣？（有沒有讀出艄公的沉著、大膽，乘客的悠閑？） 應(yīng)該怎么讀呢？自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號。 誰愿意來介紹一下，你是怎么讀的？（劃出該重讀的地方）你能連起來讀一讀嗎？ 評。像他剛才這樣，齊讀。 4、艄公專心致志地撐著篙

15、，乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生，這到底是怎樣的情景呢？請你展開想象，來寫一寫。（出示寫的練習(xí)） 圍繞“專心致志”展開想象，把艄公撐篙的動作寫具體。 圍繞“談笑風(fēng)生”展開想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。 5、把你寫的來跟大家交流交流。 6、正因為艄公的沉著，專心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧，今天有一位艄公來到了我們的餓課堂上，同學(xué)們有什么疑問可以向他提出來。 （同學(xué)們采訪艄公） 前些天，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河，親身體驗了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請她給我們介紹一下自己的親身體驗。 （匡媛介紹） 7、

16、看來，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險的，乘客重要的是小心和大膽，而艄公（出示文字） “他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！?你敬佩艄公嗎？那你怎樣來讀這一句話？齊讀，把你的敬佩讀出來。 三、延伸拓展，升華主旨。 通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時，你想說些什么呢？ 出示：黃河，我想對你說 艄公，我想對你說 同學(xué)，我想對你說 我想對自己說 我想對某某說 請選擇其中一句話說一說。 四、總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河的主人的智慧，機敏的風(fēng)

17、采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，事業(yè)的主人！ 小學(xué)語文教案優(yōu)秀8篇4 學(xué)習(xí)目標 1認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。 3背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。 學(xué)習(xí)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。 學(xué)習(xí)難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。 課前準備 1

18、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。 2、詞語卡片。 第一課時 一、揭示課題，范讀課文。 1在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起， 1、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣？交流感受。 學(xué)生說后，老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。 讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。 展示讀并說說喜歡的原因。 2、現(xiàn)在，讓我們仔細看看他們上課的情景吧。 a“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。 b。學(xué)生各自讀課文，然后交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充。 c如

19、果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？ 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。 反復(fù)朗讀這幾句話。 d下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。 3、小結(jié)： 通過學(xué)習(xí)，我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團結(jié)、友愛的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎？請對那里的學(xué)生說幾句話吧。 二、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。 1、把喜歡的部分背下來。 2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？?/p>

20、以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。 如果用表格的形式，可以參考課本第11頁的做法。 小學(xué)語文教案優(yōu)秀8篇5 教學(xué)目標 認識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認清字形，讀準字音。 正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容， 重點感悟從讀書和作文中受益的語句。 教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際，體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)的讀寫方法。 教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際，體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)的讀寫方法。 教學(xué)環(huán)節(jié) 談話導(dǎo)入 同學(xué)們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課

21、題。 讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。 初讀課文，整體感知 自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號。 提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xio。 默讀思考：“我的長生果”是什么？寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來。 細讀課文，感悟體會 我的長生果”是什么？（書是“我”的“長生果”。） 寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作

22、文秋天來了得了“甲優(yōu)”，作文一件不愉快的往事老師夸我“嵌”字用得傳神。） a是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。 從這樣讀書中，你體會到了什么？（非常喜歡書） 指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。 b從作文中悟到了什么道理？讀1114自然段。 理解：別出心裁、嘔心瀝血 讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。） 作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。（就是因為讀了巴金的家這本書，并且里面的句子很喜歡，念念不

23、忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表揚。） 為什么說書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我有好處。） 為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。） 感受全文，積累語言 認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會。 課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。 板書設(shè)計： 讀書 作文 飽覽“香煙人”畫片 看圖書：報償秋天來了 甲優(yōu) 閱讀文藝書籍：饋贈一件不愉快的往事贊譽 讀中外名著 小學(xué)語文教案優(yōu)秀8篇6 一、設(shè)計理念 教師、學(xué)生與文本互動對話促成動態(tài)生成的課堂，這才是一個真實的課堂。在真實的課

24、堂里，學(xué)生充分自主，真情投入；教師悉心聆聽，傾情奔涌。師生在寬松和諧、互動合作、情趣橫生的空間里展開心靈的對話，在對話中感悟，在對話中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟發(fā)展。 二、教學(xué)目標 1、認讀“石、棵、什、時、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個生字所組成的詞語 2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。 3、讓學(xué)生明白：所有植物的生長都有一定的規(guī)律。 三、教學(xué)重點 1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 2、知道“石榴笑了”是什么意思。 教學(xué)難點： 體會所有植物的生長都有一定的規(guī)律 課前準備 師：制作幻燈片；生：詢問大人，查一查資料（關(guān)于蔬菜、莊稼、水果，在一般

25、情況下，在什么時候成熟，成熟后是什么樣兒的？） 教學(xué)課時： 第二課時 四、教學(xué)流程 （一）激趣導(dǎo)入，引出“笑” （通過師生相互送微笑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。） 1、孩子們，請你們仔細地觀察老師，現(xiàn)在我是怎樣的表情？（教師做笑的表情），是啊，因為你們個個坐得端正，我很高興，所以把微笑送給大家。你們愿不愿意把微笑送給老師呀？（愿意）笑一個給老師看一看。（生笑），你們太可愛了。 2、孩子們，你們說奇怪不奇怪，我笑了，你們笑了，連石榴也笑了。讀課題：15石榴笑了（A注意讀準翹舌音和輕聲音節(jié)；找準關(guān)鍵詞讀：什么笑了？石榴怎么樣？） (二）初讀課文，質(zhì)疑“笑” （教學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑的良好習(xí)

26、慣） 1、我們都說，聰明的孩子們最喜歡提問題了，讀了課題，聰明的你有什么問題想問老師和同學(xué)嗎？ （石榴什么時候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴為什么要笑？） 過渡：簡直太棒了，下子就提這么多的問題，表揚他。其實呀，這些答案都在我們的課文里等著我們呢，請孩子們打開P110去讀課文，找一找這些問題的答案吧！ 2、自由地讀課文（要求讀誰字音） 3、因為大家讀書很大聲，生字寶寶也笑了，竟跑到了屏幕上，你還能認識它們嗎？出示幻燈片1（讀生字詞，讀準字音）全體讀開火車讀。 （三）品讀課文，體會“笑” （在開放而又真實的課堂里，教師面對學(xué)生突如其來的、個性化的理解，巧妙地將“生成”與“預(yù)設(shè)”融合起來，師生

27、互動對話現(xiàn)場捕捉，形象比較，智慧啟迪，學(xué)生在與教師、文本的思維碰撞中領(lǐng)悟知識，強化語感。他們的認知結(jié)構(gòu)也在這隨機的“漲落”中產(chǎn)生突變，教學(xué)逐漸從“無序”走向“有序”并生成發(fā)展。） 過渡：請你仔細觀察課文的第一幅圖，用課文中的句子或自己的話說你的發(fā)現(xiàn)。（相機抽生回答） （四）學(xué)習(xí)第一自然段： 1、誰愿意把這一段讀給大家聽？（抽一生讀師指導(dǎo)按節(jié)奏讀全體讀） 出示幻燈片2 院子里有棵石榴樹，樹上掛滿了石榴。 出示幻燈片3 換詞練習(xí)：樹上掛滿了石榴。還可以這樣說：樹上結(jié)滿了石榴。 2、你明白媽媽說的話是什么意思嗎？“理解笑成熟的意思” 3、出示幻燈片 4：媽媽說：“石榴一笑，就可以吃了?！?仿說句子：

28、我一進教室，就拿書出來讀。 （五）學(xué)習(xí)第二自然段： 1、聰明的力力很認真地聽了媽媽的話，他是怎樣想的？又是怎樣做的？（全體讀第二自然段） 2、問：力力是怎樣想的？ 3、抽一生回答（石榴什么時候笑呢？我逗逗它，它會不會笑呢？） 4、誰能讀出問號的語氣來？（相機抽兩生讀全體讀） 5、力力想了哪些辦法來逗石榴笑的？結(jié)果石榴笑了嗎？（相機板書：力力 逗 不笑） 6、分男女讀（男當(dāng)力力，女當(dāng)石榴） 7、從剛才的朗讀，你認為力力是個怎樣的孩子？（幼稚可愛的孩子） 8、指導(dǎo)朗讀（出示幻燈片5）讀出幼稚可愛的孩子。（重讀“唱歌”“跳舞”“講笑話”“還是不笑”） A、抽生讀； B、全體讀 過渡：這時力力沒有其他

29、辦法，好心的秋風(fēng)姐姐來幫忙了？ （六）學(xué)習(xí)第三自然段： 1、教師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（請你認真傾聽教師讀“呼”后面的破折號，注意長句的停頓） 2、相機抽兩生回答親讀（呼呼呼秋風(fēng)來了；樹上的石榴慢慢地咧開嘴。） 3、抽生讀1、2大組讀第一句，3、4大組讀第二句。 4、教師又范讀（請你一邊聽，一邊觀察教師的表情，說說教師用怎樣的心情來讀？） 5、抽一生回答（用高興、興奮的心情讀） 6、因為我喜歡力力，感謝秋風(fēng)姐姐，石榴笑了，我也就笑了，我看看，你笑了嗎？（個個笑得多燦爛呀）請你們也用高興的語氣又面帶微笑來讀讀這一段。 7、全體朗讀 8、理解“秋風(fēng)來了”秋天到了。（相機板書秋風(fēng) 來笑了） 9、文中有

30、一個詞用得很好，好像人在笑一樣，你認為是哪個詞？（咧），請做“咧開嘴”的動作。 10力力逗石榴，石榴不笑，秋風(fēng)來了，石榴為什么會笑呢？（因為石榴是在秋天成熟的，所有植物的生長都有一定的規(guī)律。） 過渡：剛才我們通過讀課文，聽到了秋風(fēng)吹的聲音，在平常的生活中，你還聽到還些聲音？（生說） 11、課間操（全體起立，邊說做動作） 五、知識拓展，升華“笑” （結(jié)合生活實際進行教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)良好課外求知的習(xí)慣。） 1、在課前我們提出了不懂的問題，通過一節(jié)課的讀書學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你能解決這些問題了嗎？ 出示（出示幻燈片6） A石榴什么時候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴為什么要笑？ B在一般情況下，蔬

31、菜、莊稼、水果，在什么時候成熟，成熟后是什么樣兒的？ （相機告訴學(xué)生，現(xiàn)在科技發(fā)達了，很多東西通過催熟，冷藏，成熟期已不受季節(jié)限制了。） 2、全體讀課文 小學(xué)語文教案優(yōu)秀8篇7 第1課時 教學(xué)目標 1、認識生字，理解新詞。 2、了解課文內(nèi)容，感受吹泡泡給我們生活帶來的歡樂。 教材分析 這篇課文，是著名作家冰心寫自己小時候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達了冰心對自己童年時代快樂生活的留戀之情。要重點引導(dǎo)學(xué)生體會是怎樣寫吹泡泡的，體會冰心奶奶是怎樣仔細觀察事物，把吹泡泡的過程寫清楚的。 教學(xué)方法：以讀代講法、圖文結(jié)合法 教學(xué)過程 一、出示插圖，導(dǎo)入新課。 觀察畫面，圖上的小朋友在干什么？他們的

32、心情怎么樣？你是怎么看出來的？ 二、朗讀課文，理解內(nèi)容。 1、自由讀課文。 說說自己喜歡吹泡泡嗎？為什么喜歡吹？ 2、分自然段讀，并說出每個自然段的主要內(nèi)容。 3、組織討論。 朗讀自己喜歡的句子。 說說為什么喜歡？ 把自己的體會讀出來。 理解句子。 三、學(xué)習(xí)生字： 1認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。 2強調(diào)易錯字： 四、布置作業(yè)： 有感情地朗讀全文。 第2課時 教學(xué)目標 1、理解課文內(nèi)容，體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫具體、寫清楚的。 2、背誦第四、五自然段。 教學(xué)方法：以讀代講法、圖文結(jié)合法 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 檢查復(fù)習(xí)生字詞。 二、學(xué)習(xí)第三自然段。 1、自由讀第三自然段，邊讀邊思考

33、，看看小時候是怎樣玩吹泡泡的，在書中圈圈畫畫，做上記號。 2、學(xué)習(xí)“吹泡泡”的語句，理解詞語意思，體會用詞正確。 出示吹泡泡的句子后，談?wù)勀膫€動詞用得好？為什么用得好？練讀句子，體會用詞的準確。 通過填空練習(xí)理解：“慢慢地”吹、“輕輕地”一提、“慢悠悠地”在空中飄游、“輕輕地”扇，用詞準確。 感情朗讀吹泡泡的句子。 三、學(xué)習(xí)第四自然段。 1、自由讀第四自然段，自主學(xué)習(xí)：你最喜歡的哪種泡泡，為什么喜歡？ 2、學(xué)生匯報交流。 3、指導(dǎo)朗讀。 四、學(xué)習(xí)最后一個自然段。 自由讀文，思考：冰心奶奶小時候為什么最愛玩吹泡泡的游戲？ 五、練習(xí)背誦4、5自然段 小學(xué)語文教案優(yōu)秀8篇8 一、教材分析 1這篇選學(xué)

34、課文是一以寫景為主，以景抒情，展開聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)剡\用描寫、抒情、議論等手法的散文，課文在描寫杭州西湖的春景時，抓住一個綠立意新而深，語言形象、生動，很自然地對學(xué)生進行熱愛家和教育。 2全文短小精湛，只有三個自段。第1自然段寫游西湖的總感覺，把西湖景色的特點概括成一個綠字，醒目地突現(xiàn)出來。這個綠字吸引我來到西湖邊，使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開，分別寫了靈隱花港觀魚兩地綠的特點。寫靈隱的綠，綠得蒼翠欲滴，綠的發(fā)黑，綠的發(fā)藍；而花港觀魚的綠，則綠的鮮，綠的亮。只覺的一種蓬勃的生機跳躍，這樣的清晰的結(jié)構(gòu)，這樣生動的抒情，適宜于朗讀，也適宜于列提綱背誦課文。 二、教學(xué)目標 1會列提綱，并按提綱背誦課文。 2學(xué)會本課描寫綠的詞語。 3初步了解課文是如何抓住特點寫景物的。 4感覺西湖景色美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。 三、教學(xué)重點與難