初中物理-八年級響度、音調(diào)和音色教案教案

1、Word文檔 初中物理-八年級響度、音調(diào)和音色教案教案“聲音的特性”教學設(shè)計(第一課時響度、音調(diào)和音色)江蘇省泰興市西城中學顧文德 【教材分析】 1.本節(jié)教材的地位、作用和特點 本節(jié)內(nèi)容是聲現(xiàn)象一章的重點和核心內(nèi)容,通過本節(jié)的學習可以讓同學把握聲音三大特征,更主要的是讓同學能懂得日常生活中的聲現(xiàn)象。還可以培育同學的觀看力量、動手試驗力量和科學探究力量。 2.教學重、難點 重點:表征聲音的三要素及其打算因素。 難點:響度與音調(diào)的區(qū)分。 3.教學模式: 自學閱讀,爭論與探究,通過各種探究試驗和自主試驗完成本節(jié)教學目標。 【教學器材】 1.演示用:多媒體課件、音叉、乒乓球、細線、同學電源、發(fā)聲齒輪、

2、硬卡片。 2.同學用:鼓、碎紙屑、梳子、硬卡片、棉布。 【學情分析】 本節(jié)教材與同學的日常生活親密有關(guān),只是同學平常沒有留意觀看和缺少理論學問,但是同學們都積累了大量的素材和表象,很簡單聯(lián)系到本節(jié)的學問中來,同學的學習情趣和愛好將會很深厚,激發(fā)同學的學習愛好。 【教學目標】 1.學問與技能 知道聲音的響度與聲源的振動幅度有關(guān),聲音的音調(diào)與聲源的振動頻率有關(guān)。 知道不同聲源發(fā)出聲音的音色不同。 2.過程與方法 通過探究“響度與振幅的關(guān)系”和“音調(diào)與頻率的關(guān)系”,進一步把握科學探究的方法。 3.情感、態(tài)度與價值觀 體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的,培育學習聲樂基礎(chǔ)學問的愛好,提高音樂審美力量。

3、通過介紹我國在討論聲現(xiàn)象方面的成就,滲透中華民族文明史的訓練。 【教學方法】 通過同學自己的聽、看、想、做等探究活動,使同學體驗聲音的特征,并能在實際中辨別這些特征。 【教學過程】 一、設(shè)置情境,引入新課 通過上節(jié)課的學習,我們知道了聲音是什么,今日我們再次走進豐富多彩的聲音世界,先來傾聽一組音樂。(播放不同樂器的演奏聲),同學爭論,這些聲音有哪些特點呢?指出這些聲音是千差萬別的,有強有弱,有高有低,那么聲音有那些基本特性呢?這些特性又與什么有關(guān)呢?現(xiàn)在我們就一起來探究這些問題。 二、新課教學 1.響度 我們先來探究聲音的強弱與什么因素有關(guān)。 (投影:活動1:探究聲音的強弱與什么因素有關(guān)) (

4、投影:物理學上聲音的強弱叫做響度;很強的聲音震耳欲聾,我們說它響度大;微弱的聲音幾乎聽不見,我們說它響度小。) 同學們桌上都有一只鼓,要使它發(fā)出聲音,怎樣做呢?要使鼓聲更響些,又要怎樣做呢?同學操作,你們認為鼓聲的響度可能與什么因素有關(guān)呢?讓同學思索,英勇說出自己的猜想,依據(jù)猜想的科學性,找出有價值的猜想,進行檢驗。“鼓聲的強弱可能與鼓面振動的幅度有關(guān)?！蹦茉O(shè)計出顯示鼓面振動幅度大小的方法嗎?讓同學爭論得出試驗方法。鼓面上放些碎紙屑,依據(jù)碎紙屑跳起的高度來顯示鼓面振動幅度的大小。同學試驗。小扣鼓,聽發(fā)出的聲音,并觀看鼓面上紙屑的振動狀況,敲擊由輕漸漸加重,再聽聲音強弱的變化,并觀看鼓面上紙屑的

5、振動狀況。試一試,引導(dǎo)同學得出結(jié)論。 換個聲源,狀況又會怎樣?我手上有音叉和乒乓料,怎樣設(shè)計顯示響度與振幅關(guān)系的試驗?zāi)?同學回答,教者演示。 (投影:物理學上聲音的振動幅度稱為振幅)。 (投影:聲音的響度與聲源振動的幅度有關(guān),_越大,響度越大。) 2.音調(diào) 播放小孩、大人唱歌聲,投影“小孩、大人唱歌”圖,讓同學就圖中提出的問題和同學的音樂學問,通過溝通和辨析,引入聲音凹凸即音調(diào)的學習。 (投影:活動2:探究打算聲音凹凸的因素) 同學們桌上都有木梳,用一張硬卡片分別撥木梳的粗齒和細齒,你聽到卡片發(fā)出的聲音有什么不同?卡片撥動細齒聽到的聲音比撥動粗齒聽到的聲音高,以不同的速度撕棉布,聽到的聲音也有

6、什么不同?由此你認為聲音的凹凸可能與什么因素有關(guān)呢?設(shè)置問題,引起猜想。 教者演示發(fā)聲齒輪試驗,檢驗猜想。使電動機的轉(zhuǎn)速漸漸增大,留意塑料片發(fā)出聲音凹凸的變化。啟動電動機,使齒輪敲打塑料片,可聽到塑料片的“軋軋”聲;隨著轉(zhuǎn)速漸漸增大,塑料片發(fā)出的聲音就會變高;當轉(zhuǎn)速達到肯定程度時,塑料片還會尖叫起來。齒輪轉(zhuǎn)速越快,塑料片振動越快,塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。 結(jié)論:齒輪轉(zhuǎn)速越快,塑料片振動越快,塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。 (投影:音調(diào)部分信息快遞內(nèi)容) (投影:聲源振動的頻率_,聲音的音調(diào)高;聲源振動的頻率_,聲音的音調(diào)低。聲音音調(diào)的凹凸打算與聲源振動的頻率,) 指導(dǎo)同學閱讀課本P34一段文字。 日常用語中聲音的“高”“低”有時指音調(diào),有時指響度,含義不是唯一的。 (投影:例如,合唱時有人說“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”,這里的“高”“低”指的是音調(diào);而“引吭高歌”“低聲細語”里的“高”“低”指的卻是聲音的響度。物理學中的用語要求清晰精確,含義惟一,不能產(chǎn)生歧義,所以在物理語言中,聲音的“高”“低”只用來描述音調(diào),而用聲音的“大”“小”來描述響度。) 練習:一個男低音放聲唱歌,一位女高音輕聲伴唱,誰的音調(diào)高?誰的響度大? 3.音色 (投影:活動3:辨別聲音) (聽一聽)