《紙的發(fā)明》教案

1、紙的發(fā)明教案紙的發(fā)明教案1【教學(xué)設(shè)想】正確，流利地朗讀課文，了解紙的發(fā)明過(guò)程。能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。【教學(xué)過(guò)程】一、質(zhì)疑揭題1、同學(xué)們，你知道書上的紙是怎么來(lái)的嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。（出示課題）2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你想知道些什么？還想知道些什么？二、初讀課文，整體感知1、聽(tīng)課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？2、交流。填空：紙是（）發(fā)明的，他利用（）造紙。3、根據(jù)課后習(xí)題1的圖表，講一講紙的發(fā)明過(guò)程。4、自由讀課文，提出你不懂的問(wèn)題？交流并梳理。三、學(xué)習(xí)課文13自然段1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段？2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前？（

2、13）3、輕聲讀一讀這幾節(jié)，思考在紙發(fā)明以前，書是用什么做的？那樣的書有什么缺點(diǎn)？4、交流。抓住以下句子：（1）在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的呢！（2）人們就把字寫在絲綢上面。課件出示：竹片、帛做的書。同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴。板書：竹片一帛笨重一一貴5、同桌相互說(shuō)。6、齊讀13自然段。7、師生對(duì)讀13自然段。四、學(xué)習(xí)第4自然段1、自由朗讀。2、匯報(bào)：你學(xué)懂了什么？（1）重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。（看課件理解）（2）把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。世界上最早的紙東漢時(shí)代的紙棉絮和麻做成的蔡倫樹皮和破布為原料西漢時(shí)代的紙輕薄便宜比較粗厚價(jià)錢有點(diǎn)貴一千九百多年前（3）重點(diǎn)理解：蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙？

3、點(diǎn)擊課件（它以樹皮和破布為原料，又輕又薄，價(jià)錢便宜。）課件：認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲；教師提示歸納：用“發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)?、紙張?zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來(lái)回答。3、指導(dǎo)朗讀。（1）自由讀，想想：你覺(jué)得該怎樣讀？為什么？（2）理解“自豪”，思考：為什么是自豪的？（3）抓關(guān)鍵句體會(huì)。紙是咱們中國(guó)發(fā)明的。早在一千九百多年前的西漢時(shí)代，我國(guó)就已經(jīng)有紙了。過(guò)了一千多年，中國(guó)的造紙方法傳到歐洲，外國(guó)人才懂得造紙呢!4、討論：你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里？（早在一千九百多年前就發(fā)明了紙，使中國(guó)成為世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家；而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的；不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。）五、拓展說(shuō)話1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)

4、明，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。課外閱讀：“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”2、看看現(xiàn)在的紙，理解紙?jiān)诂F(xiàn)代社會(huì)中的不斷進(jìn)步。你知道下面紙的新鮮事嗎？生活中處處有紙，你相信嗎？3、寫話練習(xí)，把自己最感動(dòng)，最想說(shuō)的或很感興趣的話寫下來(lái)。紙的發(fā)明教案2教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能目標(biāo).學(xué)會(huì)本課生字，掌握多音字。.正確、流暢地朗讀課文。.能說(shuō)出紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。.知道紙是怎么發(fā)明的，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。.了解的說(shuō)明順序及首尾呼應(yīng)的寫法。二、過(guò)程與方法目標(biāo).通讀課文，借助工具書預(yù)習(xí)字詞，理解詞語(yǔ)意思。.把握大意，理清紙的發(fā)明的過(guò)程。.引導(dǎo)學(xué)生感受作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感，增強(qiáng)民族自信心。三、

5、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)了解紙是怎么發(fā)明的，感受作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：從紙的發(fā)明過(guò)程中，感受中華民族祖先的聰明才智和身為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感。了解的說(shuō)明順序及首尾呼應(yīng)的寫法。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明，是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。遠(yuǎn)古時(shí)代沒(méi)有紙。商朝時(shí)，人們將字刻在龜甲、獸骨之上，這就是最早的古文。周朝時(shí)，人們用竹簡(jiǎn)（即竹片）、木簡(jiǎn)、帛寫字著書。西漢時(shí)，勞動(dòng)人民發(fā)明用絲絮造紙，后來(lái)用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105年），宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采

6、用樹皮、麻頭、破布、舊漁為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累.借助工具書，熟悉部首查字法，查找生字的讀音和意義。.對(duì)會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“偉”左窄右寬，右邊的“韋”第三畫是橫折鉤?！皟?cè)”左右疏密宜均勻，“冊(cè)”的第一、三畫是豎撇?！按妗暗牡谝还P和第三筆要寫得稍短點(diǎn)。易錯(cuò)提示：“社”的部首為“本”而不是“未”。.多音字。累：IE：累贅li：積累IE：勞累鮮：xin：鮮明xin：鮮為人知.理解下列詞語(yǔ)。貢獻(xiàn)：對(duì)國(guó)家、公眾所做的有益的事。創(chuàng)造：發(fā)明、制造了前所未有的事物。（例句：中華民族創(chuàng)造了輝煌的歷史。）鑄刻：在金屬上刻、鑄文字。（例句：鑄刻在青銅器上的文字被稱為金文。

7、）攜帶：隨身帶著。（例句：圖書館禁止攜帶寵物進(jìn)入。）蠶繭：蠶吐絲結(jié)成的殼，橢圓形，蠶在里面變成蛹。（例句：蠶繭是織造絲綢的原材料。）篾席：竹篾編的席子。（例句：夏天躺在篾席上很涼爽。）三、通讀課文，整體感知1.這篇課文主要寫了什么內(nèi)容。明確：講述了紙的發(fā)明過(guò)程。2。組織交流、討論，明確各段的大意：第一自然段：造紙術(shù)的發(fā)明是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。第二自然段：紙發(fā)明前的書寫材料及其特點(diǎn)。第三自然段：麻紙出現(xiàn)的時(shí)間及其特點(diǎn)。第四自然段：蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。第五自然段：造紙術(shù)的傳播及其對(duì)世界文明的意義。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們初步掌握了部首查字法，并且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解

8、。在下一堂課的學(xué)習(xí)中，我們將重點(diǎn)講解課文內(nèi)容，感受中華民族祖先的智慧。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，并對(duì)課文的內(nèi)容有了一定的了解。在這一節(jié)課上，我們將深入學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，一起來(lái)看看紙的發(fā)明的過(guò)程，進(jìn)一步感受中華民族祖先的智慧。二、課文研讀，突破重難1、自由朗讀課文找出紙的發(fā)明有什么意義？明確：造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。并讓學(xué)生探究對(duì)于這段話的理解。引出“指南針”、“火藥”、“活字印刷術(shù)”與“造紙術(shù)”并稱我國(guó)古代四大發(fā)明。2、早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字，可那時(shí)候還沒(méi)有紙，人們是用什么方式來(lái)記錄文字的呢？方

9、法一：用刀把文字刻在龜甲和獸骨上方法二：把文字鑄刻在青銅器上方法三：把文字刻在竹片和木片上（特點(diǎn)：笨重、不方便）（拓展“學(xué)富五車”的故事）方法四：把文字寫在蠶絲織成的帛上（特點(diǎn)：輕便、價(jià)格太貴、不能普及。）3、最初的.紙出現(xiàn)在什么時(shí)候？用什么材料？有什么特點(diǎn)呢？明確：在兩千多年前的西漢時(shí)代，人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙。但麻紙比較粗糙，不便書寫。4、人們想要書寫文字，可是這些“紙”不是貴就是重，不是少就是粗糙，怎么辦呢？誰(shuí)把這個(gè)問(wèn)題給解決了？（蔡倫）5、能夠書寫的紙是怎么發(fā)明的？明確：大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。強(qiáng)調(diào)“改進(jìn)”一詞，意思是改變

10、某種做法，使其在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步向好的方面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)蔡倫是改進(jìn)了造紙術(shù)而不是發(fā)明了造紙術(shù)。使學(xué)生明白造紙術(shù)的發(fā)明不是蔡倫一個(gè)人的功勞，而是中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧不斷積累的結(jié)果。6、蔡倫改進(jìn)后的造紙術(shù)是怎樣造紙的？他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。7、為什么只有蔡倫改進(jìn)后的造紙術(shù)傳承下來(lái)了呢？用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來(lái)了。（這既是新造紙術(shù)的優(yōu)勢(shì)，也是它得以傳承的原因。）（知識(shí)拓展：蔡倫曾被封為“龍亭侯”，所以這種紙也被稱為“蔡侯紙”）8、下面來(lái)總

11、結(jié)一下人們都用了什么來(lái)記錄文字？都有哪些特點(diǎn)？記錄文字的工具特點(diǎn)龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片笨重、不方便帛輕便，價(jià)錢太貴麻紙粗糙、不便書寫蔡侯紙既輕便又好用，原料易得，可大量制造，便宜思考：作者是按照什么順序來(lái)寫的？（按照時(shí)間順序）9、齊讀課文第5自然段，說(shuō)一說(shuō)蔡倫發(fā)明的這種紙都傳播到了哪些地方？對(duì)世界產(chǎn)生了什么影響？10、速讀課文，組織學(xué)生思考討論：回憶首段段意，看看首尾兩段有何異同？明確：第一自然段：造紙術(shù)的發(fā)明是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。第五自然段：造紙術(shù)的傳播及其對(duì)世界文明的意義。相同之處：都是在講造紙術(shù)對(duì)世界文明的意義；不同之處：首段簡(jiǎn)單，尾段更詳細(xì)。像這樣開(kāi)頭和結(jié)尾都提到了相

12、同的內(nèi)容，就在結(jié)構(gòu)上形成了一種呼應(yīng)，這種寫法就叫首尾呼應(yīng)。這樣可以使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。11、外國(guó)人懂得造紙術(shù)比中國(guó)遲一千多年，體現(xiàn)了我國(guó)古代人民的聰明和智慧。12、完成課后習(xí)題1。三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化1.讀了這篇課文，你有什么感悟？（的中心思想）明確：這篇課文寫出了紙的發(fā)明過(guò)程，以及造紙術(shù)對(duì)世界的貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了我們古代人民的聰明和智慧，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)歷史文化的敬仰。四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架紙的發(fā)明紙發(fā)明以前-甲骨、青銅、竹片、木片、帛西漢時(shí)期一一麻紙出現(xiàn)東漢時(shí)期一一蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)寫作順序：時(shí)間順序?qū)懽魇址ǎ菏孜埠魬?yīng)紙的發(fā)明教案3教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12

13、個(gè)生字。正確讀寫“保存、歐洲”等詞語(yǔ)，積累多音字“累”“鮮”。2、能正確、流利地朗讀課文。3、能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說(shuō)清楚紙的發(fā)明過(guò)程。4、能解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來(lái)的原因，感受中國(guó)造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。教學(xué)重難點(diǎn)能根據(jù)要求提取關(guān)鍵信息，說(shuō)清楚紙的發(fā)明過(guò)程，以及蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來(lái)的原因，感受造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，一刻也離不開(kāi)紙，我們的課本是用紙做成的，我們的書寫也離不開(kāi)紙。你知道紙是怎么來(lái)的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）大家了解的真不少，這節(jié)課我們就來(lái)了解有關(guān)紙的知識(shí)。（板書課題，學(xué)

14、生齊讀）近義詞辨析：發(fā)明（創(chuàng)造出新事物或新方法）發(fā)現(xiàn)（第一次看到或知道）二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。（學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。）2、檢查自學(xué)情況。（1）課件出示課后生字。（指名讀，齊讀。學(xué)生互相交流識(shí)記生字的方法。）（2）指名分自然段讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。3、學(xué)生自由讀課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫“紙的發(fā)明”的。（1）造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。（2）早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字。那時(shí)候人們把文字刻在龜甲、獸骨、竹片和木片上，后來(lái)就在帛上寫字。(3)西漢時(shí)代，人們用麻來(lái)造紙。(板書：麻紙)(

15、4)我國(guó)東漢時(shí)代的蔡倫發(fā)明了紙。(板書：紙蔡倫)(5)造紙術(shù)的發(fā)明極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。4、你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言從這五個(gè)方面概括課文的主要內(nèi)容嗎？(主要講述了造紙術(shù)發(fā)明的過(guò)程以及意義。)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、板書課題。2、指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。二、細(xì)讀課文，深入探究1、學(xué)生自由讀課文，小組合作，完成下列表格。種類時(shí)間用料優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)造紙術(shù)發(fā)明以前帛麻紙。2、結(jié)合上表，研讀第4自然段中蔡倫造紙方法的句子，并將其與之前人們所使用的“紙”進(jìn)行比較，想一想為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了。（通過(guò)對(duì)比，用蔡倫的方法造的紙，輕便好用，原料容易得到，可以大

16、量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。）3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前對(duì)紙的廣泛用途的了解，想一想、說(shuō)一說(shuō)：造紙術(shù)到底是如何促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步和文化發(fā)展的？教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)引導(dǎo)他們聯(lián)系生活中紙的重要作用，以及課后“資料袋”部分的內(nèi)容，更好地體現(xiàn)紙?jiān)诟黝I(lǐng)域中無(wú)法替代的作用。4、為這一發(fā)明作出貢獻(xiàn)的人是誰(shuí)？（蔡倫）5、句子探究：（課件出示：造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。）（1）交流：把句子中的“之一”刪去可以嗎？為什么？（不可以，中國(guó)的偉大發(fā)明還包括活字印刷術(shù)、火藥、指南針。）（2）師引導(dǎo)：所以說(shuō)明性的用語(yǔ)一定要準(zhǔn)確，“之一”一詞就體現(xiàn)了這種準(zhǔn)確性。（3）舉一反三，思考：“大約在

17、一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)”一句中“大約”一詞能否刪去？為什么？（不能，因?yàn)樵旒埿g(shù)發(fā)明是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，并沒(méi)有確切的歷史年代記載，所以課文使用了約數(shù)。）6、延伸交流：現(xiàn)在由于人們不注意節(jié)約資源，造成了大量紙張被浪費(fèi)，針對(duì)這一現(xiàn)象，你們都有哪些好的建議？學(xué)生自由交流看法，教師適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于“再生紙”的資料（廢紙被回收后重新造成紙），同時(shí)引導(dǎo)他們充分利用信息數(shù)字化形式實(shí)現(xiàn)資源的節(jié)約利用。三、記憶生字，書寫生字1、課件出示：術(shù)偉錄冊(cè)保存約驗(yàn)阿歐洲社（1）小組交流：怎樣寫好這些字？（2）全班交流，教師評(píng)議，重點(diǎn)指導(dǎo)。（“術(shù)”最后寫點(diǎn)，“社”先寫點(diǎn)。）2、學(xué)生練習(xí)

18、書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)板書10、紙的發(fā)明竹片：笨重帛：輕便、太貴麻紙：粗糙不能普及蔡倫紙：既輕便又好用、價(jià)格又便宜一一傳承下來(lái)教學(xué)反思本課的教學(xué)重難點(diǎn)為對(duì)比閱讀蔡倫發(fā)明的紙和他之前的那些紙，了解蔡倫紙發(fā)明的偉大，以及被傳承普及的原因。我通過(guò)設(shè)計(jì)表格、對(duì)比閱讀、課外知識(shí)拓展等，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。不足之處在于今后要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生不斷進(jìn)步。紙的發(fā)明教案4教學(xué)目標(biāo)：1知道紙是中國(guó)人發(fā)明的。外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)人遲一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。2學(xué)會(huì)課文生字14個(gè)，區(qū)別形近字導(dǎo)異，代化；能給生字確定部首，并用部首查字法；理解課文中異口同聲自豪不禁等詞語(yǔ)的意思。3會(huì)按誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么

19、的句式寫句子;學(xué)會(huì)用怎么來(lái)提問(wèn)。4正確，流利地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，了解紙的發(fā)明過(guò)程。5能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。教學(xué)重點(diǎn)：確定左右和上下結(jié)構(gòu)生字的部首。教學(xué)難點(diǎn)：在字典部首目錄中較快地找到要查的部首。教學(xué)準(zhǔn)備：課件錄音機(jī)課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文生字和部首查字法，能正確確定部首；讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑揭題（5分）1、同學(xué)們，你知道書上的紙是怎么來(lái)的嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。（出示課題）2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你想知道些什么？還想知道些什么？二、學(xué)習(xí)單元提示（3分）1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？2、交流。教師歸納板

20、書：用部首查字法的步驟：（1）、定：定部首（2）數(shù)：部首筆畫（3）找：檢字表中找部首（4）再數(shù)再找，數(shù)除部首外筆畫，在字典正文中找字。3、教師舉例說(shuō)明，學(xué)生跟著試練。絮（系），且（1）。三、練習(xí)（10分）1、出示課文中的生字。（課件：生字學(xué)習(xí)）2、讓學(xué)生確定生字的部首。綢（幺）3分兩組用部首查字法查生字，每組各查7個(gè)生字并寫出字典頁(yè)碼，比一比哪組快。4、結(jié)合完成作業(yè)本第1題。價(jià)（單人旁）異（已）故（父）薄（草字頭）錯(cuò)（金子旁）問(wèn)（門）5、教師小結(jié)：確定字的部首，獨(dú)體字一般查起筆，合體字一般查偏旁。6、（看課件）指名讀生字，齊讀詞語(yǔ)。四、初讀課文，整體感知。（10分）1、聽(tīng)課文錄音（課件：課文朗

21、讀），思考你知道了什么？2、交流。（課件練習(xí)3）填空：紙是（）發(fā)明的，他利用（）造紙，后來(lái)人們就把這種紙稱為（）。3、給課后習(xí)題1的四幅圖排順序，并講一講紙的發(fā)明過(guò)程。4、自由讀課文，提出你不懂的問(wèn)題？交流并梳理。五、學(xué)習(xí)課文15自然段（10分）1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段？2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前？（1-5）3、輕聲讀一讀這幾節(jié)，思考課后第四題中的（1）在紙發(fā)明以前，書是用什么做的？那樣的書有什么缺點(diǎn)？4、交流。抓住以下句子：（1）在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的呢?。?）人們就把字寫在絲綢上面。課件出示：竹片絲綢做的書。同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴。板書：竹片絲綢笨重貴5、同桌相

22、互說(shuō)，6、齊讀1-5自然段。7、師生對(duì)讀1-5自然段。六、課堂小結(jié)（2分）這節(jié)課你學(xué)到了什么？（部首查字法等）七、作業(yè)：（1分）1、熟讀課文。2、抄寫生字詞語(yǔ)3遍。3、完成作業(yè)本2、3題。教后感：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、知道紙是中國(guó)人發(fā)明的，感受作為中國(guó)人的自豪，激起學(xué)生熱愛(ài)自己祖國(guó)的情感。2、了解紙的發(fā)明過(guò)程和蔡侯紙的特點(diǎn)。3、有感情的朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。4、圍繞紙的話題，結(jié)合所學(xué)的所感的，嘗試寫話練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、回顧課文第15自然段。（10分）1、邊讀邊思考，世界上沒(méi)有紙以前，書是用什么做的？他們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生脫離課本說(shuō)一說(shuō)）2、有感情的朗讀課文。二、定向（1分）所以，人們就想

23、要找到一種材料用來(lái)做書，那就是紙?？杉堄质窃趺窗l(fā)明的呢？你覺(jué)得這節(jié)課我們?cè)搶W(xué)點(diǎn)什么？三、學(xué)習(xí)第6自然段。（10分）1、你們想了解的正是課文中我與玲玲想問(wèn)的。請(qǐng)大家自由讀課文第6自然段。2、了解異口同聲的意思。（1）用部首查字法查異，說(shuō)說(shuō)字意，理解詞義。（2）設(shè)景說(shuō)話，加深詞義理解；什么情況下，大家異口同聲地說(shuō)過(guò)些什么？（3）讀好問(wèn)句。四、學(xué)習(xí)第7自然段（15分）1、自由朗讀。2、匯報(bào)：你學(xué)懂了什么？（1）重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。（看課件理解）（2）（課件練習(xí)3）。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。世界上最早的紙東漢時(shí)代的紙棉絮和麻做成的蔡倫蔡侯紙無(wú)法考證具體的人樹皮和破布為原料西漢時(shí)代的紙輕薄便宜比較

24、粗厚價(jià)錢有點(diǎn)貴兩千多年前（3）重點(diǎn)理解：蔡侯紙是什么樣的紙？點(diǎn)擊課件（蔡侯紙是東漢時(shí)期的蔡倫發(fā)明的，它以樹批和破布為原料，又輕又薄，價(jià)錢便宜。）課件：認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲；理解又輕又薄。教師提示歸納：用發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)?、紙張?zhí)攸c(diǎn)這幾點(diǎn)來(lái)回答。3、指導(dǎo)朗讀。（1）自由讀，想想：你覺(jué)得該怎樣讀？為什么？（2）理解自豪，思考：為什么是自豪的？（3）抓關(guān)鍵句體會(huì)。紙是咱們中國(guó)發(fā)明的。早在兩千多年前的西漢時(shí)代，我國(guó)就已經(jīng)有紙了。過(guò)了一千多年，中國(guó)的造紙方法傳到歐洲，外國(guó)人才懂得造紙呢！小組討論：聽(tīng)了媽媽的介紹，又經(jīng)過(guò)你自己的學(xué)習(xí)，你想說(shuō)寫什么？（4）課件：你能用自豪造句嗎？五、學(xué)習(xí)第8自然段（6分）

25、1自由讀。2、理解不禁，想想：為什么是不禁齊聲贊嘆？3、比較句子。我們的祖先了不起。我們的祖先真了不起。4、討論：你認(rèn)為我們的祖先真了不起體現(xiàn)在哪里？（早在兩千多年前就發(fā)明了紙，使中國(guó)成為世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家；比外國(guó)人早一千多年用上紙，而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的；不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。）5、板書：邊板書邊理解輕薄棉絮和麻做紙樹皮、破布做紙（粗厚）（輕薄便宜）六、拓展說(shuō)話（4分）1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。課外閱讀：火藥的發(fā)明畢升發(fā)明印刷術(shù)指南針蔡倫造紙術(shù)2、看看現(xiàn)在的紙，理解紙?jiān)诂F(xiàn)代社會(huì)中的不斷進(jìn)步。你知道下面紙的新鮮事嗎？生活中處處有紙，你相信嗎？3、寫話練習(xí)

26、，把自己最感動(dòng)，最想說(shuō)的或很感興趣的話寫下來(lái)。七、作業(yè)：（1分）1、完成作業(yè)本上剩余部分。2、把紙的發(fā)明過(guò)程回家說(shuō)給父母聽(tīng)一聽(tīng)。板書：紙的發(fā)明過(guò)程：竹片做成絲綢當(dāng)紙棉絮和麻做紙樹皮、破布做紙（重）（貴）（粗厚）（輕薄便宜）教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)部首查字法并加以運(yùn)用。紙的發(fā)明教案5學(xué)習(xí)目標(biāo).會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。.熟讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀課文，感知課文大意。學(xué)前準(zhǔn)備.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。（學(xué)生）.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)、談話導(dǎo)入，揭示課文。（用時(shí)：5分鐘）.教師拿出課本和各種作業(yè)本，提問(wèn)：這是用什么做的？.小結(jié)，揭題。這一張張紙是誰(shuí)發(fā)明的?是怎樣發(fā)明的

27、?今天我們就來(lái)了解一下。.板書課題。.學(xué)生交流回答：課本、作業(yè)本是用紙做的。.小組討論交流對(duì)紙的了解。.齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。(用時(shí)：15分鐘).要求學(xué)生自讀課文，按要求自學(xué)生字詞。.課件出示本課詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。.再讀課文，了解一大意。.學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。注意“攜、累”的讀音。.掌握多音字“累”和“鮮”。.認(rèn)讀詞語(yǔ)。.再讀課文，概括的主要內(nèi)容。1.讀拼音寫詞語(yǔ)。weidajilu()()baocunouzhou()()jingyanshehui三、自主探究2、3自然段。(用時(shí)：15分鐘).引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第2、3自然段，了解人類記錄文字的方式的演變。.再讀第2、3自

28、然段，說(shuō)說(shuō)這些文字記錄方式的缺點(diǎn)。.與我們現(xiàn)在用的紙張進(jìn)行比較。板書：竹片、木頭一笨重帛一價(jià)錢太貴麻f粗糙.根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出人類記錄文字的方式的演變過(guò)程。紙發(fā)明以前，我們的祖先把文字刻在龜甲、獸骨上或鑄刻在青銅器上;后來(lái)，又把文字刻在竹片和木片上，并用繩子穿起來(lái)，就成了一冊(cè)書;再后來(lái)，把字寫在蠶絲織成的帛上。西漢時(shí)代，用麻造紙。.小組討論交流這些書、紙的缺點(diǎn)。.按課文順序列舉祖先記錄文字的方式的演變。龜甲和獸骨f()f()-()四、總結(jié)鞏固。(用時(shí)：5分鐘).課件出示書和紙的發(fā)展演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。.布置課堂作業(yè)。1.通過(guò)課件直觀感受祖先記錄文字的艱難和紙的發(fā)展過(guò)程，并復(fù)述這一演變過(guò)程。

29、.書寫生字、詞語(yǔ)。紙的發(fā)明教案6學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解蔡倫造紙的方法和意義。2、感受祖先的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解蔡倫造紙的方法和意義。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、品讀第4自然段。（用時(shí)：20分鐘）1）要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第4自然段，概括這段話的主要內(nèi)容。2）引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述蔡倫造紙的過(guò)程。3）根據(jù)原文，思考交流：蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)為什么能傳承下來(lái)？1、自由讀第4自然段，了解蔡倫發(fā)明紙的過(guò)程及其發(fā)明的紙的優(yōu)點(diǎn)，小組交流討論。材料：樹皮、麻頭、稻草、破布過(guò)程：剪碎（切斷）、浸、搗亂、撈、曬優(yōu)點(diǎn)：原料易得、價(jià)格便宜、輕便好用2、簡(jiǎn)述蔡倫造紙的過(guò)程。3、抓住蔡

30、倫改進(jìn)的造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)回答問(wèn)題。4、為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙方法傳承下來(lái)了？二、了解發(fā)明意義。（用時(shí)：10分鐘）1、齊讀最后一個(gè)自然段，概括其主要內(nèi)容。2、聯(lián)系第一自然段，感受紙的發(fā)明對(duì)世界文明的影響和貢獻(xiàn)之大。1、紙的發(fā)明意義重大：傳到朝鮮、日本；傳到阿拉伯和歐洲；影響了全世界。2、自讀第一自然段和最后一個(gè)自然段，感受紙的發(fā)明的偉大意義。5、造紙術(shù)的發(fā)明與傳播有什么重大意義？三、拓展延伸。（用時(shí)：10分鐘）1、結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明給我們帶來(lái)了哪些便利。2、再讀課文，完成課后習(xí)題第一題。3、作業(yè)：收集資料了解中國(guó)古代其他的三大發(fā)明。1、交流紙給我們帶來(lái)的便利。2、再讀課文，完成課后第一題，

31、深入了解紙的發(fā)明過(guò)程。3、收集資料了解指南針、火藥、印刷術(shù)的發(fā)明過(guò)程。6、選取一個(gè)古代發(fā)明，說(shuō)說(shuō)它的發(fā)明過(guò)程。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本次教學(xué)按時(shí)間的先后順序，先幫助學(xué)生理順紙的發(fā)展過(guò)程，再了解發(fā)明的意義。教學(xué)思路清晰，最后的拓展延伸，不僅擴(kuò)展學(xué)生的思維，還激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。紙的發(fā)明教學(xué)片段自主探究，了解紙的發(fā)明過(guò)程。（教學(xué)重點(diǎn)）？師：中國(guó)造紙術(shù)的發(fā)明，為世界文明做出了巨大的貢獻(xiàn)。這一偉大的發(fā)明是怎樣誕生的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第24自然段，畫出相關(guān)內(nèi)容。（學(xué)生自讀課文，邊讀邊做記號(hào)。四人小組交流，然后推薦代表發(fā)言）生1：早在幾千年前，我們祖先創(chuàng)造了文字后，把文字記載在龜甲和獸骨上或鑄在青銅器上。生2

32、：后來(lái)，人們把文字記載在竹片或木片上，用繩子穿起來(lái)，成為一冊(cè)書，很笨重。生3：再后來(lái)，人們?cè)谛Q絲織成的帛上寫字，雖然輕便，但價(jià)錢太貴不能普及。生4：兩千多年前的西漢時(shí)代，人們用麻造紙，但這種紙粗糙，不好寫字。生5：大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，蔡倫吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，用樹皮、破布、麻頭等為原料，造出了既輕便又好用，價(jià)格又便宜的紙。師：同學(xué)們學(xué)得認(rèn)真，總結(jié)得較好，我們一起讀讀蔡倫造紙的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)為什么蔡倫的造紙術(shù)能傳承下來(lái)呢？（生齊讀）生1:蔡倫造紙的原料容易得到。生2：蔡倫造的紙輕便好用，而且價(jià)格便宜，能滿足多數(shù)人的需要。師：古人的智慧和創(chuàng)造讓我們贊嘆不已，更值得我們學(xué)習(xí)。如果沒(méi)有紙的發(fā)明，也就不會(huì)有我們今天讀書學(xué)習(xí)的便利。紙的發(fā)明教案7教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力.學(xué)會(huì)本課生字，掌握多音字。.正確、流暢地朗讀課文。.能說(shuō)出紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。.知道紙是怎么發(fā)明的，知道外國(guó)人懂得造紙術(shù)比中國(guó)遲一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。過(guò)程與方法.通讀課文，借助工具書預(yù)習(xí)字詞，理解詞語(yǔ)意思。.把握大意，理清紙的發(fā)明的過(guò)程。.引