小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)六年級上冊能量六上31《電和磁》教案彭前

1、教科版六年級上冊第三單元能量教學(xué)設(shè)計教科版六年級上冊第三單元能量教學(xué)設(shè)計電和磁教學(xué)設(shè)計教師：彭前【教學(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)概念目標(biāo):通過實驗使學(xué)生知道電流可以產(chǎn)生磁性，初步感知電流越強、線圈越多，磁性越大，線圈可以檢測到微弱的電流。2、科學(xué)探究目標(biāo):做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過分析建立解釋。3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：（1）.對電和磁之間產(chǎn)生的現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣；（2）.意識到科學(xué)探究活動中留意觀察、善于思考的重要性。4、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo):體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，了解重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)的價值所在。【教學(xué)重難點】1.教學(xué)重點：如何使通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象更明顯實驗討論和

2、設(shè)計（短路；用通電線圈代替通電直導(dǎo)線）。2.教學(xué)難點：通電直導(dǎo)線使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)實驗的提出、操作、觀察和解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】:每小組準(zhǔn)備：小燈泡、燈座、導(dǎo)線、好電池（兩節(jié)）、廢電池一節(jié)、電池盒、指南針、線圈。教師準(zhǔn)備：除與學(xué)生一樣的材料外，還要準(zhǔn)備：小鐵釘，一塊磁鐵、指南針?！窘虒W(xué)過程】一、單元導(dǎo)入提問：老師第一次來這上課，搞不清方向，哪里是南邊？要準(zhǔn)確辨認(rèn)方向可以借用？指南針在沒有干擾的情況下指向哪里？以你們過去所學(xué)的知識，如果不接觸指南針，怎樣可以讓磁針的角度發(fā)生偏轉(zhuǎn)？教師演示。讓磁針偏轉(zhuǎn)有兩種情況，一種情況是遇到了帶有磁性的物質(zhì)，還有一種是遇到鐵一類的物質(zhì)。（板書：帶有磁性的物質(zhì)和鐵一類）

3、教科版六年級上冊第三單元能量教學(xué)設(shè)計教科版六年級上冊第三單元能量教學(xué)設(shè)計出示小燈泡。讓它發(fā)光需要用到？(板書：電)出示簡單電路。你會組裝嗎？我們來點亮小燈泡。學(xué)生組裝。二、通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗?zāi)阌X得電和磁之間有聯(lián)系嗎？揭題（板書：電和磁）出示導(dǎo)線。里面是銅，把它靠近指南針，根據(jù)我們學(xué)過的知識，會不會發(fā)生偏轉(zhuǎn)？（不會，沒有磁性，不是鐵）演示：用銅導(dǎo)線靠近。講述：1820年的時候，一位丹麥的科學(xué)家奧斯特偶然發(fā)現(xiàn)，讓通電導(dǎo)線靠近指南針，指南針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。介紹實驗操作注意事項。匯報交流。接通電流，磁針偏轉(zhuǎn)，斷開電流，磁針復(fù)位。什么讓小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)？（電流）電流怎么能讓磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢？能讓磁針發(fā)

4、生偏轉(zhuǎn)有兩種可能。導(dǎo)線里面是什么材料？（銅）銅會讓它發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？銅會變成鐵嗎？（指黑板）那可能是什么原因？電流把銅導(dǎo)線變成了磁性物質(zhì)，銅導(dǎo)線通電的一瞬間產(chǎn)生了磁。電流可以產(chǎn)生磁。三、通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)更明顯的實驗剛才的實驗現(xiàn)象不是很明顯，想不想看到更明顯的現(xiàn)象？你有什么辦法來改進實驗？（增大電流）短路。這個實驗又要注意哪些方面？討論注意點。短路和正常電路哪個偏轉(zhuǎn)角度大？怎么一短路就變大了呢？短路時電流變大，磁針偏轉(zhuǎn)角度變大，說明什么也增大了？磁性增大。你有什么其他發(fā)現(xiàn)？導(dǎo)線和磁針成什么角度會偏轉(zhuǎn)？（怎么放才會偏轉(zhuǎn)？平行、斜著。怎么放基本不動？垂直）四、通電線圈使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)還想繼續(xù)研究嗎？

5、如果還想讓實驗現(xiàn)象更明顯一點呢？既然一根導(dǎo)線能讓指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，多根導(dǎo)線呢？老師這里有一根長導(dǎo)線，剛才靠近指南針的是一根導(dǎo)線，現(xiàn)在？（兩根）很多根，做成了一個線圈。把線圈代替剛才的長導(dǎo)教科版六年級上冊第三單元能量教學(xué)設(shè)計教科版六年級上冊第三單元能量教學(xué)設(shè)計演示線圈擺放的方法很多，你是采用那種方法靠近小磁針的？不同放置的方法，小磁針的變化是否相同呢，仔細(xì)觀察作好記錄。交流匯報。五、拓展延伸老師這里有一節(jié)電池，不能讓小燈泡發(fā)亮了，但是電池真的一點電都沒有了嗎？怎么來檢驗一下？我們把線圈和指南針合在一起稱為電流檢測器，我們發(fā)現(xiàn)還是比較靈敏的，可以用來檢測廢舊電池，有些還有電的可以拿來回收利用。課堂小

6、結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？關(guān)于電和磁，你還想知道什么？【板書設(shè)計】電和磁電流可以產(chǎn)生磁性【活動手冊使用說明】一、記錄表（一）電路短路，小磁針偏轉(zhuǎn)角度有什么變化？實驗方法正常電路短路電路發(fā)現(xiàn)：偏轉(zhuǎn)角度（大、?。┢渌l(fā)現(xiàn)（二）導(dǎo)線繞成線圈，小磁針偏轉(zhuǎn)角度有什么變化？豎著套住指南針橫放在指南針上方豎放在指南針上方橫著套住指南針教科版六年級上冊第三單元能量教學(xué)設(shè)計教科版六年級上冊第三單元能量教學(xué)設(shè)計發(fā)現(xiàn)線圈（ ），小磁針偏轉(zhuǎn)角度最大。二、說明1表格中的現(xiàn)象在學(xué)生活動過程中記錄，邊活動邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。2.記錄表（一）中其他發(fā)現(xiàn)和表（二）中的發(fā)現(xiàn)需要學(xué)生通過實驗觀察、研討歸納后填寫?！咀鳂I(yè)設(shè)計】1.奧斯特實驗說明了（ A ）。A.通電導(dǎo)體的周圍存在磁場 B.導(dǎo)體周圍存在磁場 C.磁體的周圍存在磁場 2.指南針靜止后，指針指示方向是（ B ）。 A. 指向西北 B. 指向南北 C. 指向東西3.（ C ）能產(chǎn)生磁性