《買鉛筆》數(shù)學說課稿

1、第 第 頁買鉛筆數(shù)學說課稿 一、講講我對教材的理解： 買鉛筆是北師大版學校數(shù)學第一冊第七單元加減二的第一課時。本課教學是在同學學習了20以內(nèi)的進位加，以及10以內(nèi)加減法，初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行的。是今后同學學習100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)。教材提供的主題圖是小白兔到袋鼠的文具商店買鉛筆情景。主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學問題：“15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？”我認為本課的主題圖給出的數(shù)學問題太徑直，同學沒有思維的空間。因此在教學時我把主題圖進行了改進。把主題圖中袋鼠提出的數(shù)學問題改為“有15支鉛筆”這一條件，這樣，讓同學自己去觀測主題圖，從圖中找出有用的數(shù)學信息，再依據(jù)相應的信息提出

2、問題，從而培育同學的觀測技能、獵取信息的技能和提出問題的技能。從教材提供的例題和練習分析，本課應是學習十幾減9、8的退位減法。但我認為20以內(nèi)的退位減法的運算方法應當是相通。只要掌控了十幾減9、8的退位減法的運算方法，同學就會自然地遷移到全部的20以內(nèi)的退位減法上來。因此，我對本節(jié)課的教學內(nèi)容也作了調(diào)整，即20以內(nèi)退位減法的運算。二、談談我確立的教學目標及重難點：教學目標有三大來源：一是來自同學的學習需求。即要了解同學的一般特征,了解學習者的學習風格；二是來自同學的現(xiàn)實生活。同學熟識的生活情景中蘊涵著豐富的科學原理，怎樣引導同學發(fā)覺并理解生活情景中蘊涵的科學原理，并確定體驗目標的要素構(gòu)成與規(guī)律

3、關(guān)聯(lián)，怎樣引導同學將學習成果運用于生活實際，并實現(xiàn)體驗性目標與結(jié)果性目標的統(tǒng)一，這是老師在制定目標是要重點考慮的。三是來自教材的學習素材。從確定教學目標角度而言，教材的價值及其討論重點在于：1.提供學習內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)和規(guī)律聯(lián)系；2.確定教材所反映的知識結(jié)構(gòu)和規(guī)律聯(lián)系同同學認識特點的結(jié)合點；3.確定教材所反映的知識結(jié)構(gòu)和規(guī)律聯(lián)系同同學現(xiàn)實生活情景的結(jié)合點。“以同學的全域進展”作為標準，教學目標可以分為知識技能，問題思索，問題解決，情感立場和價值觀四個方面。依據(jù)以上的教材分析和我對目標制定的理解結(jié)合同學的年齡特征，本節(jié)課的教學目標及重難點我是這樣確立的：教學目標：1、以“十幾減9”為切入點，在合作

4、溝通中學會20以內(nèi)退位減法的運算方法。2、掌控20以內(nèi)退位減法，并運用它解決生活中的實際問題3、通過鼓舞算法的多樣化，初步培育同學思維的敏捷性和獨立性。4、在小組合作學習中培育同學積極參加數(shù)學學習活動以及擅長溝通，敢于提出自己的想法的學習立場。教學重點：學會20以內(nèi)退位減法的運算方法。教學難點：探討“十幾減9”的退位減法的計算方法。三、說說本課的教法和學法：一、關(guān)于教法：本節(jié)課屬于計算教學。傳統(tǒng)的計算教學往往只著重算理、算法單一及技能訓練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求表達以下幾點：1、創(chuàng)設(shè)生動詳細的教學情境，使同學在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用教材提供的教學資源，利

5、用多媒體教學課件為同學呈現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)同學的愛好，調(diào)動同學的情感投入，激活同學原有知識和閱歷，以此為基礎(chǔ)開展想象和思索，自覺地構(gòu)建知識，學會計算方法。2、鼓舞同學獨立思索、自主探究和合作溝通。動手實踐、自主探究、合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變老師角色，給同學較大的空間，開展探究性學習。讓他們在詳細的操作活動中進行獨立思索，并與同伴溝通，親身經(jīng)受問題提出、問題解決的過程，體驗學習勝利的樂趣。3、尊敬同學的個體差異，滿意多樣化的學習需求。由于同學生活背景和思索角度的不同，所運用的計算方法必定是多樣的，教學中應尊敬同學的想法，鼓舞他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個同學找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中確定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很