專題范文試卷質(zhì)量分析

1、專題范文試卷質(zhì)量分析試卷質(zhì)量分析試卷質(zhì)量分析（一）：期末試卷質(zhì)量分析在本次期末檢測(cè)中，五（3）班到考率100，總分為3662分，均勻成績?yōu)?1。56分，及格率為95，優(yōu)異率為87。5。一、試卷分析及考試達(dá)成度分析：試卷題型分析：本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識(shí)累積與運(yùn)用”、“閱讀與應(yīng)用”、“習(xí)作”三大部分。題目整體散布基本合理，難易適中，貼合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在察看“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和一生學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的講課目的為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的講課資料為范圍，做到“三重”：1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)；（2）重潛質(zhì)，

2、包含識(shí)字寫字潛質(zhì)、口語社交潛質(zhì)、閱讀潛質(zhì)、寫作潛質(zhì)。（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)辦性地解決問題的潛質(zhì)。同時(shí)題目種類新（以傳統(tǒng)題型為基本，適合增添一些察看學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的新式試一試題，如：“妙筆生花”、“閱讀與應(yīng)用”。）、活（察看實(shí)質(zhì)運(yùn)用潛質(zhì)，如：“用一句名言來激勵(lì)自己”、“請(qǐng)默寫五年級(jí)課本里你最喜歡的一首詩”等）。試卷達(dá)成情況分析：學(xué)生的掌握情況可分為三個(gè)層次，掌握較好的是“語言累積”部分和課本知識(shí)的傳統(tǒng)題，即看拼音寫詞語、增補(bǔ)詞語及句子、填關(guān)系詞；其次是適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的新式試一試題，即“用一句名言來激勵(lì)自己”、“請(qǐng)默寫五年級(jí)課本里你最喜歡的一首詩”、“寫警告語”這樣的察看教師“教

3、”與學(xué)生“學(xué)”的新式運(yùn)用創(chuàng)新題，此類題型少量幾個(gè)學(xué)生得分率較低；三是1一些分析運(yùn)用潛質(zhì)題，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的“閱讀”、“作文”題。二、題型詳細(xì)分析：“基礎(chǔ)知識(shí)累積”部分：學(xué)生掌握得比較堅(jiān)固，基礎(chǔ)也比較扎實(shí)，基本上能抵達(dá)教材的要求。這說明抓牢基礎(chǔ)講課是提高講課質(zhì)量的根本保證，教師在講課過程中務(wù)必增強(qiáng)學(xué)生語言的基本累積，夯實(shí)生字詞，確實(shí)達(dá)成教材的要求，按教材要求真實(shí)達(dá)成“識(shí)字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增添學(xué)生的語言累積，豐富學(xué)生的“素材庫”?！伴喿x與應(yīng)用”部分：達(dá)收見效尚可，學(xué)少量生的感悟理解潛質(zhì)有必然的限制性，這說明重視學(xué)生感悟潛質(zhì)的培育十分重要。本卷在這一部分中突出

4、了對(duì)詞句段理解潛質(zhì)的測(cè)試，從詞、句、段、篇四個(gè)方面的不一樣樣角度檢測(cè)了學(xué)生的小學(xué)語文基本功。第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學(xué)生做得很好！第二、從句的理解上看，本卷重視察看了學(xué)生對(duì)詩文的理解和句子的積累運(yùn)用，學(xué)生的理解和運(yùn)用還算比較到位。所以教師在講課中應(yīng)不停要修業(yè)生能口頭，并且務(wù)必書面理解教材中的要點(diǎn)資料，這項(xiàng)訓(xùn)練務(wù)必從低年級(jí)開始存心識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。除了這一點(diǎn)，我們還應(yīng)重視采納一些常有句式的練習(xí)，培育學(xué)生邊讀邊想，提出問題的潛質(zhì)。第三、從段篇的理解上看，本卷察看了學(xué)生的基本閱讀潛質(zhì)（分課內(nèi)和課外兩部分）。對(duì)于短文的理解和歸納潛質(zhì)尚可，有小部分學(xué)生對(duì)短文的理解流于表面，不可以深入發(fā)掘的內(nèi)涵

5、和精華。而這類潛質(zhì)的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成優(yōu)異的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗(yàn)感情，意會(huì)資料。還應(yīng)重視全體，個(gè)性是對(duì)中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語文修養(yǎng)的要點(diǎn)，所以我們平常就應(yīng)十分重視學(xué)生課外知識(shí)的累積。“習(xí)作表達(dá)”部分結(jié)果顯示：大部分學(xué)生能環(huán)繞作文題目不拘形式地寫下見聞和感覺。語句基本暢達(dá)，資料詳細(xì)，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生遣辭造句的潛質(zhì)還比較有限，不可以很好地運(yùn)用自己平常累積的語言資料，擁有新鮮感的詞句其實(shí)不多。所以經(jīng)過分析，我們感覺就應(yīng)這樣做：2第一：作文講課應(yīng)增強(qiáng)與講堂、生活的聯(lián)系。平常應(yīng)聯(lián)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)生活和原有的知識(shí)基礎(chǔ)，將學(xué)生的生活畫面與學(xué)

6、生的感情交流連接，以此來激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。自然，在作文講課中，相同要注意發(fā)展學(xué)生的想像力。所以，在作文講課中應(yīng)重視充分利用各樣講課手段，聯(lián)系實(shí)質(zhì)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常例的訓(xùn)練。而全部的訓(xùn)練，都務(wù)必與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更簡(jiǎn)單理解。第二、辦理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。自由作文和基本功的訓(xùn)練，二者該怎樣相輔相成，互相促使？這個(gè)問題素來困擾著我們?？墒?，我查到了幾點(diǎn)對(duì)于作文講課的經(jīng)驗(yàn)，深信值得我們大家學(xué)習(xí)與思考：1、關(guān)注學(xué)生的親自經(jīng)歷（學(xué)生的生活經(jīng)歷或由教師創(chuàng)辦情境）；2、積累（包含文字累積和視力累積）；3、小練筆（讀寫聯(lián)合；制定作文訓(xùn)練的序列，抓好基本功的訓(xùn)練

7、）；4、寫作方法的指導(dǎo)。誘惑：新的語文教材，資料多，學(xué)習(xí)量大，有些學(xué)生學(xué)得很充分，能知足其學(xué)習(xí)需求；但還有相當(dāng)數(shù)目的學(xué)生在要保證準(zhǔn)時(shí)達(dá)成必然的講課資料的情況下，很難比較扎實(shí)地達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。一部分學(xué)生吃得飽，另一部分學(xué)生則消化不了，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象比較顯然。怎樣減小二者間的差距，對(duì)于我們的講堂講課改革仍舊是嚴(yán)重的考驗(yàn)。應(yīng)付成績，應(yīng)付不足，我們學(xué)會(huì)了思慮。在講堂講課改革的路上，還有好多工作要做，好多困難要解決。我要更為仔細(xì)學(xué)習(xí)提高自我，不?？偨Y(jié)圓滿自我，使自己在課改中漸漸成長起來。試卷質(zhì)量分析（二）：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析一、整體情況本次試卷覆蓋面全，能從多方面察看學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)質(zhì)

8、應(yīng)用潛質(zhì)。整體來看，這張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識(shí)的察看為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題種類比較靈巧，并且比較切近學(xué)生生活?？墒菍W(xué)生做的其實(shí)不是很好，優(yōu)異率僅為20%，及格率是81%。3二、試卷分析本次命題共分七大題，下方就對(duì)本次測(cè)試中存在的問題逐題作一分析:第一題：填一填。（共18分)50的學(xué)生犯錯(cuò)在5分之內(nèi)。犯錯(cuò)率最高的是第8題，“4個(gè)邊長5分米的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，周長是（），面積是（）”學(xué)生好多求的一個(gè)小正方形的周長和面積，還有一些錯(cuò)的更離譜，錯(cuò)誤率抵達(dá)了97。5%。其次是第4題，“一根36厘米長的鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積是（）”做錯(cuò)的答案各不一樣樣，大體有90%的

9、學(xué)生做錯(cuò)，原由是沒有掌握方法，沒有理解36厘米就是正方形的周長，依據(jù)周長求出邊長再求面積。再次是第2題單位換算，六個(gè)空，長度單位、面積單位、質(zhì)量單位，多半要有一個(gè)錯(cuò)，多是面積單位換算錯(cuò)的，主假如這塊進(jìn)率不一樣樣，易混，致使做錯(cuò)。再次是第5題填適合的單位名稱，四個(gè)空一般錯(cuò)一個(gè)。還有第7題，“估一估，速度最快的在（）畫，最慢的在（）畫”，錯(cuò)的主要原由是沒仔細(xì)閱讀題目要求。第二題：判一判。有25同學(xué)全對(duì)，犯錯(cuò)最多的是第2和3題:，一個(gè)正方形的邊長擴(kuò)大到本來的3倍，那么它的面積也擴(kuò)大到本來的3倍。好多同學(xué)沒有仔細(xì)思慮就打了對(duì)，學(xué)生不可以運(yùn)用面積公式進(jìn)行分析，對(duì)舉例的方法運(yùn)用的也不好。第3題一個(gè)三位數(shù)除

10、以一個(gè)非零的一位數(shù)，商可能是兩位數(shù)。一是學(xué)生讀題不仔細(xì)，再就是沒有仔細(xì)思慮那里的“可能是”與“是”的差別。第三題：選一選（5分）有10%的同學(xué)全對(duì)。犯錯(cuò)最多的是第5題錯(cuò)誤率高達(dá)75%：一個(gè)長15cm，寬8cm的長方形，剪下一個(gè)最大的正方形，正方形的面積是（）錯(cuò)的都是直接算的長方形的面積。其次是第1題邊長（）米的正方形土地，它的面積是1。公頃。沒想到居然有50%的同學(xué)都選的1000，對(duì)這部分基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。第四題：算一算（共32分）1、直接寫得數(shù)：75%學(xué)生得滿分，其余學(xué)生多是做錯(cuò)一道題，極個(gè)別錯(cuò)兩道。2、豎式計(jì)算50的同學(xué)得滿分。犯錯(cuò)的原由主假如馬虎，如：計(jì)算結(jié)果有余數(shù)的，在橫式上寫答案時(shí)不

11、寫余數(shù)，計(jì)算完沒有寫結(jié)果，寫結(jié)果時(shí)抄錯(cuò)數(shù)，還有要驗(yàn)算的結(jié)果寫的被除數(shù)。在計(jì)算7503時(shí)，有的等于25，說明學(xué)生對(duì)商尾端有0的除法的算法沒有掌握。43、脫式計(jì)算39%的同學(xué)的滿分，犯錯(cuò)的同學(xué)中有1/3犯錯(cuò)多于兩個(gè)。主假如計(jì)算不仔細(xì)。第五題：畫出圖形的對(duì)稱軸（共4分）93的同學(xué)得滿分。犯錯(cuò)的主要原由是沒畫，一個(gè)畫對(duì)一條其余一條錯(cuò)了。第六題：移一移，填一填（6分）27%的同學(xué)的滿分，主要在平移時(shí)數(shù)格子數(shù)不好。第七題：解決問題（共30分）第1、2、4題正確率較高，個(gè)別做錯(cuò)的原由是馬虎。第3題，學(xué)生做錯(cuò)的主要原由是每平方米種3棵月季花應(yīng)用面積乘3，而不是用除法。第5題犯錯(cuò)的或好多，主假如不會(huì)聯(lián)系實(shí)質(zhì)分析和解決問題。第6題出的最多，主假如題中的信息好多，要解決的問題也多，學(xué)生不可以較好的進(jìn)行信息的采納。三、透過此次測(cè)試，反應(yīng)出的問題：、學(xué)生的計(jì)算潛質(zhì)比較短缺，對(duì)四則混淆運(yùn)算的次序都不可以很好的恪守，簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也很簡(jiǎn)單犯錯(cuò)。、學(xué)生的優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣培育還不夠，十分馬虎。題目會(huì)抄錯(cuò)；簡(jiǎn)單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò)；算結(jié)束果會(huì)抄錯(cuò)；余數(shù)會(huì)遺漏；等等。、學(xué)