物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案

1、其次章 化學(xué)物質(zhì)及其變化第一節(jié) 物質(zhì)的變化和性質(zhì)1 課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能理解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)分，并能運用概念推斷一些易區(qū)分的典型的物理變化和化學(xué)變化；把握物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。了解日常生活中哪些是化學(xué)變化那些是物理變化。2、過程與方法通過對試驗現(xiàn)象的觀看和分析，學(xué)會歸納整理用化學(xué)學(xué)問解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 3、情感態(tài)度價值觀激發(fā)興趣，培育學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。培育自己動手做試驗的力量和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)作風(fēng)。重、難點：用試驗的方法探究物質(zhì)的變化。能正確的區(qū)分哪些是化學(xué)變化哪些是物理變化，哪些是物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)哪些又

2、是物質(zhì)的物理性質(zhì)。教學(xué)方法：情景設(shè)計、比較、爭辯、講解、試驗教學(xué)用具：小玻璃細(xì)鐵絲紙片酒精燈試管水研缽課件等。教學(xué)過程：教師活動閱歷引入法同學(xué)們再上課之前教師先問你們幾個問題，在我們?nèi)粘Ｉ钪形覀兌贾黎F制品放置在潮濕的環(huán)境中，過不久后我們就會看到他生銹，紙燃盡后就成了灰，冬天下雪的時候你覺察放在外面的水變成了冰，鐵絲輕輕一折它就形變了，這些東西是不是在前后發(fā)生了肯定程度的變化？它們個屬于什么變化以及它們變化的本質(zhì)是什么？學(xué)生活動【傾聽和想象變化的前后】教學(xué)意圖通過化學(xué)史的學(xué)問引學(xué)生學(xué)習(xí)了課本以外的學(xué)問。教師活動【學(xué)生試驗】指導(dǎo)學(xué)生們親自動手試驗，把學(xué)生分八組試驗：劃燃火柴，燃燒紙片，揉碎紙片

3、，折彎細(xì)鐵絲。1-1把盛有少量水的試管斜夾在鐵架臺上，加熱到水沸騰。然后把一塊干凈枯燥的玻璃片移近試管口，觀看現(xiàn)象?！咎釂枴客瑢W(xué)們你們通過教師做的試驗?zāi)銈兛吹搅诵┦裁船F(xiàn)象？待同學(xué)們答復(fù)完后我總結(jié)：現(xiàn)象是試管中的水沸騰了，玻璃片上有水霧水珠消滅。1-2】膽礬的研碎學(xué)生活動【做試驗】做相關(guān)的試驗并觀看試驗現(xiàn)象?！敬饛?fù)】認(rèn)真認(rèn)真觀看試驗后，坐在一起的幾位同學(xué)溝通爭辯試驗現(xiàn)象，然后推出代表起來答復(fù)實 驗現(xiàn)象，及試驗應(yīng)留意的問題?！敬饛?fù)】學(xué)生溝通爭辯實教學(xué)意圖刻。培育學(xué)生觀看試驗歸 納總結(jié)試驗現(xiàn)象力量，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí) 取他人之長補(bǔ)己之短 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。取少量膽礬，放在研缽內(nèi)，用杵研碎，觀看變化。 驗

4、現(xiàn)象后，自主答復(fù)試驗【提問】請同學(xué)們說說試驗現(xiàn)象？現(xiàn)象【試驗 1-3】膽礬與氫氧化鈉反響取少量研碎的膽礬分別放入兩只試管中。向其中加【答復(fù)】有針對性的提問主要是提那些沒有認(rèn)真 觀看試驗的學(xué)生問題，最入少量的水，振蕩直到變成澄清溶液，再向其中一 后請認(rèn)真觀看試驗的同只滴入氫氧化鈉溶液，觀看試管中發(fā)生的變化?！咎釂枴空垘孜煌瑢W(xué)起來答復(fù)試驗現(xiàn)象？【總結(jié)】點評學(xué)生答復(fù)的問題并補(bǔ)充試驗現(xiàn)象?！具^渡】通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)和結(jié)合我們做的試驗，請你們答復(fù)什么叫物理變化？學(xué)答復(fù)。習(xí)。回憶剛剛的試驗現(xiàn)象，答復(fù)物理變化的概念。過度：聯(lián)想蠟燭燃燒的過程，初步分析蠟燭燃燒屬什么變化，并作出相應(yīng)的答復(fù)。如是物理變化?！景鍟?/p>

5、物理變化教師活動學(xué)生活動【傾聽】理解、記憶教師教學(xué)意圖概念：我們把這種沒有生成其它物質(zhì)的變化叫物理變化。強(qiáng)調(diào)的重點內(nèi)容特征：沒有其他物質(zhì)生成。常伴隨的現(xiàn)象：只是外形、狀態(tài)轉(zhuǎn)變。生活中的實例：汽油揮發(fā)、蠟受熱熔化、水三態(tài)的變化、鐵鑄成鍋、黃金打造成金箔、木頭加工課【過度】剛剛我們講到蠟受熱熔化是物理變化，那么蠟燭的燃燒是什么變化呢？僅僅只是物理變化嗎？其實不然，由于它還包含另【過度】聯(lián)想蠟燭燃燒的過程，初步分析蠟燭燃燒屬什么變化，并作出相應(yīng)通過比照講授法讓學(xué)生在聯(lián)想前面的試驗根底上能生動形象的記住物理變化和化學(xué)效勞到生活這條主線?！景鍟炕瘜W(xué)變化概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。特征：有其他

6、物質(zhì)生成。【傾聽】理解、記憶教師強(qiáng)調(diào)的重點內(nèi)容常伴隨的現(xiàn)象：顏色轉(zhuǎn)變、放出氣體、生成沉淀、吸熱、放熱、發(fā)光等。生活中的實例：鐵的生銹、蠟燭的燃燒、石灰石 與鹽酸反響、燉魚時放醋和酒、煤氣中毒、洗衣服 食物腐蝕、呼吸、聚氯乙烯塑料、合成纖維、植物 光合作用?！具^度】依據(jù)我們剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了物理變化和化學(xué)變化是物質(zhì)變化的兩個分支，它們之所以能區(qū)分開，說明它們肯定存在著區(qū)分，那它們僅僅只有區(qū)分嗎？其實不然它們還存在肯定的聯(lián)系。教師活動【板書】物質(zhì)的區(qū)分和聯(lián)系區(qū)分：是否有物質(zhì)生成。聯(lián)系：化學(xué)變化中同時發(fā)生物理變化，但物理變化中不肯定同時發(fā)生化學(xué)變化。學(xué)生活動認(rèn)真聽講，吃透物理變化和化學(xué)變化概念，

7、特征等并跟我一起總結(jié)物理變 化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū) 別和內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)意圖通過介紹它們的區(qū)分和聯(lián)系能更近深層次的理解物理變化和化學(xué)變化?！菊n堂練習(xí)】1A、只要功夫深，鐵杵磨成針。B、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。CD2以下變化肯定是化學(xué)變化的是AB有氣體產(chǎn)生的變化 。C有光熱產(chǎn)生的變化 。D有分子產(chǎn)生的變化。【問題引人】我們知道了化學(xué)變化和物理變化，現(xiàn)在讓我們來一起學(xué)習(xí)它們在變化中表現(xiàn)出的性質(zhì)?！景鍟炕瘜W(xué)性質(zhì)：做課堂練習(xí)，并且和我一起分析對錯的理由?！緝A聽】理解、記憶教師學(xué)生快速的把握且便 于記住物理變化和化 學(xué)變化的概念，特征，區(qū)分，聯(lián)系。1性質(zhì)。2、化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)分：如，木材燃燒了，石灰

8、石與鹽酸反響。教師活動化學(xué)性質(zhì)： 是物質(zhì)本身固有的屬性. 如木材能燃燒，石灰石與鹽酸能反響。3、常見的化學(xué)性質(zhì)：學(xué)生活動教學(xué)意圖關(guān)于物理性質(zhì)的概念，常見的物理性質(zhì)等的 酸堿性.【提問】同學(xué)們請你們依據(jù)我上面講的化學(xué)性質(zhì)的同桌溝通對物理性質(zhì)的幾個方面總結(jié)歸納總結(jié)物理性質(zhì)？大家可以前后桌概念，常見的物理性質(zhì)的進(jìn)展?fàn)庌q。理解，最終用自己的話講出。課本中提取重要信息的力量。【總結(jié)】口述本節(jié)課的重難點?！静贾米鳂I(yè)】第十頁其次題全部，第四題前五個【師生互動】認(rèn)真完成我布置的課后作業(yè)檢驗學(xué)生聽課的狀況，教學(xué)狀況，促進(jìn)發(fā) 展。板書設(shè)計 物理變化概念：我們把這種沒有生成其它物質(zhì)的變化叫物理變化。特征：沒有其他物質(zhì)生成?，F(xiàn)象：只是外形、狀態(tài)轉(zhuǎn)變例子：汽油揮發(fā)、蠟受熱熔化、水結(jié)冰等。二 化學(xué)變化概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。特征：有其他物質(zhì)生成。現(xiàn)象：顏色轉(zhuǎn)變、放出氣體、生成沉淀、吸熱、放熱、發(fā)光等例子：木材燃燒、鐵的生銹、蠟燭的燃燒。三 物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系化學(xué)變化中同時發(fā)生物理變化，但物理變化中不肯定同時發(fā)生化學(xué)變化。四 物理性質(zhì)定義：質(zhì)不需要發(fā)生化