長(zhǎng)春版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《詞語(yǔ)的變遷》教案范文

1、 長(zhǎng)春版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文詞語(yǔ)的變遷教案范文 篇一 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。 2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用掃瞄這種閱讀方法。有感情朗讀課文，體會(huì)逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、句號(hào)的停頓。 3.朗讀課文，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)漢語(yǔ)的情感。注意培育學(xué)生的探究力量，豐富積存，收集新名詞。 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用“掃瞄”這種閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，完成收集新名詞的練習(xí)，培育探究力量。 教學(xué)預(yù)備 課件 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 漢語(yǔ)家園是一個(gè)豐富多彩的世界，詞語(yǔ)是這個(gè)大家庭中的重要成員，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的變遷（板書(shū)課題） 齊讀題目，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“變遷”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生理解題目的含

2、義。 二、初讀課文，整體感知 1.初讀文章，不熟悉的字查查字典，掃除文字障礙。 2.邊讀邊找誕生字生詞，并借助工具書(shū)加以學(xué)習(xí)。 3.通讀文章，將句子讀得通順、流利。 三、自學(xué)生字新詞 1.匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況。 2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)。 （1）本課所要熟悉的6個(gè)生字可在整體感知課文后，通過(guò)定位認(rèn)讀等方法來(lái)學(xué)習(xí)。 （2）5個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，可以集中來(lái)識(shí)記。這些生字大多是合體字，且多數(shù)是形聲字，凡形聲字都可用部件組合的方法來(lái)記。比方：“蘿”、 “媒”等。“攀”字筆畫(huà)較多，字形較難把握，“甫”字讀音易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)，這些字應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)。 （3）寫(xiě)字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“攀”字。寫(xiě)“攀”時(shí)要留意它是上中下構(gòu)造的字，中間的“大”字，

3、應(yīng)寫(xiě)得略扁，撇捺稍長(zhǎng)且分開(kāi)的幅度稍大。 3.理解詞語(yǔ)的意思。 歷盡滄桑：屢次經(jīng)受變化。 變遷：狀況或階段的變化轉(zhuǎn)移。 烙?。好~，比方不易磨滅的痕跡；動(dòng)詞，比方深刻地留下印象。 舶來(lái)客：指進(jìn)口的貨物。 走俏：商品銷(xiāo)路好。 搖身一變：轉(zhuǎn)變面目消失。 脫口而出：不假思考，隨口而出。 攀談：拉扯閑談。 四、了解課文大意，理清文章脈絡(luò)。 1.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？ 2.指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。第1段是總起，26段是分述。 五、作業(yè) 1.寫(xiě)生字新詞。 2.搜集新名詞。結(jié)合書(shū)后練習(xí)總結(jié)出搜集新名詞的方法。 其次課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 今日我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的變遷。 一、掃瞄課文，填寫(xiě)信息單 1.教師先進(jìn)展

4、掃瞄的指導(dǎo)。 掃瞄是比略讀更為快速的一種閱讀方法，主要是培育學(xué)生通過(guò)“掃視”，快速攝取文本大意的力量。 2.學(xué)生掃瞄課文，填寫(xiě)信息單。（出示幻燈片） 二、學(xué)習(xí)課文第一自然段 1.指名讀第一自然段。 2.看一看這段與下文有什么關(guān)系？ 中心句：從詞語(yǔ)的變遷，我們可以感受到時(shí)代進(jìn)展的腳步。 3.怎樣理解“歷盡滄桑的老人”“布滿朝氣的新生兒”的含義？ 三、學(xué)習(xí)課文2-6段，感受詞語(yǔ)的變化 1.為什么說(shuō)“從詞語(yǔ)的變遷，我們可以感受到時(shí)代進(jìn)展的腳步”。請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)?，了解漢語(yǔ)詞匯變遷的緣由。 2.找出每一段的中心句，體會(huì)其表達(dá)效果。 3.結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)平臺(tái)的本意和現(xiàn)在的意思。 平臺(tái)：現(xiàn)在指進(jìn)展某項(xiàng)工

5、作所需要的環(huán)境或條件。 四、有感情朗讀課文，體會(huì)的思想感情 1朗讀指導(dǎo) （1）在品讀文章時(shí)，要讀出文章的趣味。 （2）可采納多種方法讀，如自由讀、小組競(jìng)賽讀等，讀后可讓學(xué)生質(zhì)疑爭(zhēng)論，為什么這個(gè)地方這樣讀？這樣深入體會(huì)字里行間的意義，課文才能讀出味，讀出意，讀出情。 （3）朗讀課文，留意逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、句號(hào)的停頓。 逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、句號(hào)較多，是這篇課文的一個(gè)特色。朗讀時(shí)，教師要作出提示，留意這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同停頓。 五、拓展與運(yùn)用 1.溝通收集的新名詞。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中供應(yīng)的策略自主地查找資料，并進(jìn)展匯報(bào)溝通，到達(dá)資源共享，進(jìn)一步體會(huì)“從漢語(yǔ)的變遷，我們可以感受到時(shí)代進(jìn)展的腳步?！?2.

6、還可以為學(xué)生供應(yīng)如下的新詞小寶庫(kù)： 六、小練筆 仿照課文，結(jié)合自己搜集的新詞，寫(xiě)一段話，要求語(yǔ)句流暢，有中心句。 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)問(wèn)與技能：熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用掃瞄這種閱讀方法。 2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)漢語(yǔ)的情感。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生的探究力量，豐富積存，收集新名詞 重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)詞語(yǔ)的變遷體會(huì)到語(yǔ)言的魅力。 教學(xué)預(yù)備： 查找李白“天長(zhǎng)水闊厭遠(yuǎn)涉”及杜甫“浩劫因王造”詩(shī)句意思及出處。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。 教學(xué)方法：自讀感悟 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 1.板書(shū)：詞語(yǔ)的變遷。 2.讀題：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。 3.針對(duì)課題提問(wèn)題

7、，結(jié)合板塊題目談?wù)勀銓?duì)文題的理解。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1.初讀課文。 2.運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)本課生字。 3.進(jìn)展寫(xiě)字指導(dǎo)?！疤}”“媒”可用部件組合的方法記。 重點(diǎn)學(xué)習(xí)“攀”字的寫(xiě)法。 三、再讀課文，了解文章主要內(nèi)容。 四、朗讀課文。 其次課時(shí) 一、指名讀課文，了解各段大意。 二、切入文章重點(diǎn)內(nèi)容。 學(xué)習(xí)課文第一段。 理解“從漢語(yǔ)的變遷，我們可以感受到時(shí)代進(jìn)展的腳步”這句話的含義。 積存詞語(yǔ)：豐富多彩、歷盡滄桑、布滿朝氣、新生兒 三、自主學(xué)習(xí)課文。 1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在課文中查找漢語(yǔ)變遷與時(shí)代進(jìn)展的關(guān)系。 2.找一找，在課文中消失的詞語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？ 3.從“平臺(tái)”一詞入手，爭(zhēng)論同一個(gè)詞語(yǔ)在

8、不同時(shí)期所代表的不同含義。 4.查找漢語(yǔ)家園中消失的“舶來(lái)客”，溝通匯報(bào)。 四、拓展： 1.“天長(zhǎng)水闊厭遠(yuǎn)涉”出自李白梁園吟； 我浮黃河去京闕，掛席欲進(jìn)波連山。 天長(zhǎng)水闊厭遠(yuǎn)涉，訪古始及平臺(tái)間。 平臺(tái)為客憂思多，對(duì)酒遂作梁園歌。 卻憶蓬池阮公詠，因吟“淥水揚(yáng)洪波”。 洪波浩蕩迷舊國(guó)，路遠(yuǎn)西歸安可得！ 2.“浩劫因王造”出自杜甫玉臺(tái)觀 浩劫因王造，平臺(tái)訪古游。彩云蕭史駐，文字魯恭留。 宮闕通群帝，天地到十洲。人傳有笙鶴，時(shí)過(guò)北山頭。 五、指導(dǎo)學(xué)生留心生活中的“新名詞”，列舉“新名詞”，并探討這些新名詞背后折射出來(lái)的人們的生活和觀念的變化。區(qū)分網(wǎng)絡(luò)非正式詞語(yǔ)和詞語(yǔ)變遷的關(guān)系： 如：MM：妹妹GG：

9、哥哥DD：弟弟JJ：姐姐 恐龍：相貌難看的女孩青蛙：相貌難看的男孩 菜鳥(niǎo)：就是初級(jí)水平的新人大蝦：高手或是大俠 倒：暈倒，厥倒東東：東西偶：我 六、作業(yè)：收集新名詞，辦一張以“詞語(yǔ)”為主題的手抄報(bào)。 七、配題： 1.正音字：烙lo 甫f 枇杷p p 2.近義詞：走俏熱銷(xiāo)廣泛廣泛 3.形近字：蘿-羅媒煤 4.積存詞語(yǔ)： 攀談媒體浩劫變遷 豐富多彩搖身一變脫口而出側(cè)耳傾聽(tīng) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 詞語(yǔ)的變遷 豐富多彩搖身一變脫口而出側(cè)耳傾聽(tīng) 篇三 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，收集新名詞。 2. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)掃瞄這種閱讀方法。 3.激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)漢語(yǔ)的情感。 二、根底學(xué)問(wèn)： 蘿 菠蘿 蘿卜 松蘿

10、 甫 臺(tái)甫 神甫 驚魂甫定 劫 搶劫 劫難 劫后余生 媒 媒體 媒介 媒妁之言 攀 攀爬 攀登 攀龍附鳳 三、教材分析： 1.教材特點(diǎn) 本文構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚。通過(guò)詳細(xì)生動(dòng)的實(shí)例，描述了語(yǔ)言變遷這一特定的現(xiàn)象，并鮮亮地指出：“從漢語(yǔ)的變遷，我們可以感受到時(shí)代進(jìn)展的腳步?！?2.教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)實(shí)例，感受到漢語(yǔ)的變遷。 3.教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)掃瞄這種閱讀方法。 4.教學(xué)突破點(diǎn) 教學(xué)時(shí)，要著力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，拓展到更為廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，將課堂教學(xué)引向生活，激發(fā)學(xué)生探究語(yǔ)言變遷的緣由，由此對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象產(chǎn)生深厚的興趣。 教法設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，學(xué)習(xí)生字，填寫(xiě)表格。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)

11、入新課，理解課題。 1.出示“變遷”一詞，理解它的意思。 2.詞語(yǔ)是怎樣變化遷移的呢？ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 三、學(xué)習(xí)掃瞄。 1.掃瞄就是大概的看，它是比略讀更為快速的一種閱讀方法，是通過(guò)“掃視”，快速攝取文本大意的力量。 2.請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用掃瞄的方法讀文，并填寫(xiě)課后表格。 3.找出本文中心句從詞語(yǔ)的變遷，我們可以感受到時(shí)代進(jìn)展的腳步。 其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 深入學(xué)習(xí)課文，了解語(yǔ)言是如何變遷的。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.這篇課文的中心句是什么？ 2.這句話是什么意思？（詞語(yǔ)是隨著時(shí)代的進(jìn)展而變化的。） 3.為了說(shuō)明這個(gè)道理，舉了哪些例子呢？我們來(lái)逐一學(xué)習(xí)。 二、深入學(xué)文。 （一）學(xué)習(xí)第2自然段。 1.指讀思索：這段中心句是什么？ 2.哪些詞語(yǔ)帶有地域顏色？ （二）學(xué)習(xí)第3自然段。 1.指讀思索：這段中心句是什么？ 2.舶來(lái)：指進(jìn)口的東西。舶來(lái)詞：外來(lái)詞，從外國(guó)傳入的詞語(yǔ)。 3.你知道漢語(yǔ)中有哪些舶來(lái)詞？（T恤、吉普、沙發(fā)、巧克力、咖啡、浪漫、解放、安康、科學(xué)等） （三）學(xué)習(xí)第4自然段。 1.“平臺(tái)”這個(gè)詞在古代和現(xiàn)代各表示什么意思？ 古代：供休憩、遠(yuǎn)眺等用的露天臺(tái)榭。 現(xiàn)代：泛指進(jìn)展某項(xiàng)工作所需要的環(huán)境或條件。 2.理解古詩(shī)的意思。 3.小結(jié)：古詞今意也是詞語(yǔ)變遷的一種形式。 （四）學(xué)習(xí)第5自然段。 1.自由讀文，思索：文中