部編版五年級(jí)語文下冊(cè)《(課堂教學(xué))習(xí)作四：他-了》課件

1、游 戲 導(dǎo) 入 一人表演，其他人以“他 了”的形式猜出表情。游 戲 導(dǎo) 入 一人表演，其他人以“他 了 讀一讀，想一想，作者是怎么把他當(dāng)時(shí)的樣子寫具體的？ 他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個(gè)世界對(duì)他來說好像都消失了。一個(gè)小時(shí)過去了，兩個(gè)小時(shí)過去了，他癡癡地站在那里，一動(dòng)不動(dòng)地凝望著這座雕像神態(tài)描寫語言描寫動(dòng)作描寫 讀一讀，想一想，作者是怎么把他當(dāng)時(shí)的樣子寫具體的？（1）他的面部表情是怎樣的？眼神與平時(shí)一樣嗎？（2）他有哪些不尋常的舉動(dòng)？（3）他說了哪些話？說話時(shí)的語氣是怎樣的？（4）周圍的人有什么反應(yīng)？我們可以

2、從多個(gè)角度寫一個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子。（1）他的面部表情是怎樣的？眼神與平時(shí)一樣嗎？我們可以從多個(gè) 讀一讀，想一想，你從哪里體會(huì)出了人物得意？ 話音剛落，他就把外套一脫，大搖大擺地走到空地上，一口氣翻了十個(gè)跟頭，穩(wěn)穩(wěn)地站在了地上。然后，他漫不經(jīng)心地拍拍手，得意揚(yáng)揚(yáng)地說：“還有誰想來比試一下？”大家都目瞪口呆地看著他。動(dòng)作描寫語言描寫周圍人的反應(yīng) 讀一讀，想一想，你從哪里體會(huì)出了人物得意？ 第四單元 他 了第四單元 他 了 生活中，誰陶醉、生氣、傷心、興奮的樣子讓你印象深刻？把題目補(bǔ)充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”。回想一下，當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來，特別要把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的

3、表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。 寫好后，和同學(xué)交流，看看有沒有把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心，然后對(duì)不滿意的地方進(jìn)行修改。習(xí)作內(nèi)容他 了 生活中，誰陶醉、生氣、傷心、興奮的樣子讓你印象審清題意 寫一篇“他 了”的半命題作文，首先把題目補(bǔ)充完整，如“他傷心了”“他哭了”。限制詞： “感動(dòng)” “生氣” “誰” “傷心” “興奮” 審清題意 寫一篇“他 了”的半命題作文，首寫作重點(diǎn)1要把發(fā)生的事情寫清楚，把事情 的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。 其中起因、結(jié)果可以簡寫，表述清楚即可，而事情經(jīng)過則要寫具體，要抓住人物在事情經(jīng)過中的具體表現(xiàn)來寫。寫作重點(diǎn)1要把發(fā)生的事情寫清楚，把事情那天下午，我們正準(zhǔn)備

4、上數(shù)學(xué)課。班主任陳老師突然來教室把王偉叫了出去。我心想：難道王偉犯了什么很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，陳老師要批評(píng)他？再看看王偉走出去時(shí)，一副坦然的模樣，我又想：王偉一直是老師眼里的好學(xué)生，老師應(yīng)該不會(huì)批評(píng)他，陳老師找他可能有什么別的要緊的事情吧。過了一會(huì)兒，還沒見王偉進(jìn)教室，我擔(dān)心地朝外面 示 例那天下午，我們正準(zhǔn)備上數(shù)學(xué)課。班主任陳老師突然來教室把王偉叫看了看。只見站在教室門口的王偉臉上的笑容消失了，眼圈紅紅的，臉色非常沉重。再看看陳老師的表情，也不像是發(fā)脾氣的樣子。我疑惑地看著那張總是笑瞇瞇的臉，此時(shí)王偉的臉色有點(diǎn)蒼白，嘴巴微張，眼睛里有淚水在打轉(zhuǎn)，身體有些輕微的抖動(dòng)。老師輕輕地拍了拍他的肩膀，好像在安

5、慰他。到底發(fā)生了什么事，王偉會(huì)那么傷心呢？看了看。只見站在教室門口的王偉臉上的笑容消失了，眼圈紅紅的，2.體現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，要抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，如人 物的神態(tài)、動(dòng)作、語言及周圍的人的反應(yīng)。 抓住這些細(xì)節(jié)進(jìn)行具體的描寫，特別注意抓住人物在事情發(fā)展過程中相關(guān)反應(yīng)的細(xì)微變化，這樣可以將人物表現(xiàn)得形神并茂，更容易把人物的真情實(shí)感寫出來。2.體現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，要抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，如人于是，我們一大家子浩浩蕩蕩地去了飯店。來到早就訂好的包間，大家都坐好了，只等著上菜了。這時(shí)，包間里異常安靜。大人們都拿出手機(jī)看了起來，我們小孩子也都湊在表哥跟前，看他的平板電腦。奶奶不會(huì)玩手機(jī)，也沒有人陪她說話，她就靜靜

6、地看著大家，臉上的笑容漸漸消失了。終于，菜上齊了?！昂昧耍瑒e看手機(jī)了，該吃飯了。”奶奶敲了敲桌子。大家這才紛紛抬頭，準(zhǔn)備吃飯。姑姑突然說：“等一下，朋友圈先吃，讓我先拍個(gè)照?！蹦棠炭戳艘谎酃霉?，無奈地放下了手中的筷子。姑姑拍了好幾張照片之后，對(duì)大家說：“好了，可以吃了?！?示 例于是，我們一大家子浩浩蕩蕩地去了飯店。來到早就訂好的包間，大說完，她又去發(fā)朋友圈了。再看看其他人，也是一邊吃飯，一邊拿著手機(jī)看。這時(shí)，奶奶似乎再也忍不住了，她眉頭微皺，“啪”的一聲把筷子摔在桌子上：“你們?nèi)绻苊Γ筒挥门阄疫^生日了?！蹦锹曇裘黠@在顫抖，看來奶奶生氣了?！皨專裉焓悄纳?，我們是專門來為您慶祝生日的呀

7、！”叔叔討好地說?！翱赡銈円粋€(gè)個(gè)都拿著手機(jī)在看，哪是給我慶祝生日的?。课疫€不如不過這個(gè)生日呢！”奶奶越說越生氣，還站了起來，準(zhǔn)備離開?！皨?，您別生氣，我們保證不看手機(jī)了。”爸爸連忙上去拉住了奶奶。說完，她又去發(fā)朋友圈了。再看看其他人，也是一邊吃飯，一邊拿著寫法指導(dǎo)我們可以從多個(gè)角度寫一個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子。神態(tài)描寫01 寫一個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子，可以通過人物的面部表情進(jìn)行刻畫。人在不同狀態(tài)下，面部表情也會(huì)有相應(yīng)變化，抓住這個(gè)表情來寫，可以突出人物性格特征和人物當(dāng)時(shí)的心情。寫法指導(dǎo)我們可以從多個(gè)角度寫一個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子。神態(tài)描寫01 李白終于得意了。他嘴角微抿，臉上通紅，就像一個(gè)熟透的蘋果一樣。聽著宮里的公公

8、那刺耳的聲音，他知道又可以在皇上面前“作秀”了。雖然心里有點(diǎn)不愿意被人當(dāng)猴子耍，但是“人在屋檐下”啊。李白向唐玄宗露了一個(gè)招牌式的笑容，行了一個(gè)禮。國舅和高力士對(duì)李白狂妄不羈的樣子非常不滿。李白輕蔑地一笑，說：“皇上，臣最近想了一首好詩，想讓國舅幫我研墨，讓高大人幫我捏一下腳?！碧菩跇泛呛堑卣f：“準(zhǔn)?！焙喸u(píng)：作者通過神態(tài)描寫，表現(xiàn)了李白仗著自己的文采恃寵而驕、得意揚(yáng)揚(yáng)的樣子。李白終于得意了。他嘴角微抿，臉上通紅，就像一個(gè)熟透的蘋果一樣動(dòng)作描寫02 動(dòng)作描寫是通過人物個(gè)性化動(dòng)作和行為來突出人物性格特征的描寫方法。同時(shí)，人在不同的心情下會(huì)做出不同的動(dòng)作，運(yùn)用好動(dòng)作描寫還能表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的心情。動(dòng)作

9、描寫02 動(dòng)作描寫是通過人物個(gè)性化動(dòng)作和行為來他低著頭，拖著沉重的雙腿，跟著老師去辦公室。他偷偷瞄了瞄老師的背影，看著老師那不再抖動(dòng)的身體，他長長地吐了一口氣。進(jìn)了辦公室，看著老師要轉(zhuǎn)身的樣子，他那剛剛挺直了一點(diǎn)的腰背又佝僂了起來。老師板著臉，說：“還愣著干嗎？快過來。”他的腿又哆嗦了一下，看著老師那嚴(yán)厲的目光，他硬著頭皮走了過去，咬了咬牙，向老師鞠了一躬，細(xì)聲細(xì)氣地說：“老師，對(duì)不起！”簡評(píng)：小作者通過描寫人物的動(dòng)作，把一個(gè)犯錯(cuò)了的學(xué)生被老師帶到辦公室時(shí)的形象表現(xiàn)得格外傳神。他低著頭，拖著沉重的雙腿，跟著老師去辦公室。他偷偷瞄了瞄老師心理描寫03 通過剖析人物的心理活動(dòng)，如內(nèi)心感受、意向、愿

10、望、思索等方面，來突出人物的心情。心理描寫03 通過剖析人物的心理活動(dòng)，如內(nèi)心感受、他的心里仿佛裝了許多活潑可愛的小兔子，怦怦直跳。他想：我這樣是不是太拘束了？是不是像一個(gè)上不了臺(tái)面的“小丑”？表演終于開始了，他的心也隨著音樂的旋律起起伏伏，看著眼前的場景，所有的言語、所有的思緒，都像被定住了一樣。簡評(píng)：小作者通過人物的心理描寫，把人物表演時(shí)的緊張心情寫得形象生動(dòng)。他的心里仿佛裝了許多活潑可愛的小兔子，怦怦直跳。他想：我這樣寫作思路 擬 題 由于這次要寫一篇半命題作文，所以只能按要求把題目“他 了”補(bǔ)充完整。如：他激動(dòng)了他生氣了他感動(dòng)了 他傷心了他失望了他寂寞了 他得意了寫作思路 擬 題 由于

11、這次要寫一篇半命題作文，所（1）可以直接點(diǎn)出要寫的事情和人物當(dāng)時(shí)的心情；（2）可以直接交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因；（3）可以描寫一段情景，體現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的心理。 開 頭（1）可以直接點(diǎn)出要寫的事情和人物當(dāng)時(shí)的心情； 開 頭 “李陽，你手里的花是不是在學(xué)?；▔镎模俊蔽覄傋哌M(jìn)教室，班長王華就一臉嚴(yán)肅地問我。 示 例 “李陽，你手里的花是不是在學(xué)?；▔镎模俊蔽覄傋哌M(jìn)教室 按照一定的順序，有條理地將故事寫清楚。特別要注意寫出他當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。（1）他的面部表情是怎樣的？ 眼神與平時(shí)一樣嗎？（2）他有哪些不尋常的舉動(dòng)？（3）他說了哪些話？說話時(shí)的語氣是怎樣的？（4）周圍的人有什么反應(yīng)？ 中 間 按

12、照一定的順序，有條理地將故事寫清楚。特別要注意寫出 “我就是覺得教室里太沉悶了，想在教室窗臺(tái)上擺上幾朵花，讓我們的教室充滿活力。”我不以為然地說。 “可是，”他顯得有些意外，但臉上嚴(yán)肅的神情并沒有什么變化，“就算這樣，你還是做錯(cuò)了，我們不能破壞校園的環(huán)境?！薄拔乙呀?jīng)摘了，那你說怎么辦吧？”看我仍然一副不知悔改的樣子。他的臉漲得有些紅，瞪大了眼睛，接著長長地舒了一口氣，仿佛在克制著什么。然后，他非常認(rèn)真地對(duì)我說：“你必須向?qū)W校的園林爺爺?shù)狼?，并且保證下次再也不摘花了?！?示 例 “我就是覺得教室里太沉悶了，想在教室窗臺(tái)上擺上幾朵花，讓我（1）可以寫你看到他感動(dòng)、生氣、傷心或 興奮的樣子時(shí)，內(nèi)心有

13、什么觸動(dòng)；（2）可以表達(dá)你對(duì)所寫事情的看法。 結(jié) 尾（1）可以寫你看到他感動(dòng)、生氣、傷心或 結(jié) 尾 看到他如此生氣，我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，是我太自私了，光想著美化自己班級(jí)的教室，卻破壞了校園的環(huán)境，我們都應(yīng)該像他一樣愛護(hù)校園環(huán)境。 示 例 看到他如此生氣，我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，是我太自私了，光想她感動(dòng)了陳欣容是我的同學(xué)，也是我的好朋友，她內(nèi)向、膽小，從不敢上臺(tái)發(fā)言?？捎幸淮?，她卻給我留下了深刻的印象。那天的班會(huì)課，老師讓我們每個(gè)人表演一個(gè)節(jié)目。我們都表演了自己拿手的節(jié)目，輪到陳欣容了，她卻不敢上臺(tái)表演。“陳欣容，別怕，我們相信你可以的！”不知是誰說了一句?！皩?duì)，陳欣容，加油！”“加油！”大家都

14、開始為她鼓勁了，老師也面帶微笑地看著她。終于，陳“可有一次，她卻給我留下了深刻的印象?！狈浅：唵蔚囊痪湓捑鸵隽讼挛?。范文點(diǎn)評(píng)她感動(dòng)了“可有一次，她卻給我留下了深刻的印象?！狈浅：唵蔚男廊菡玖似饋?，她慢吞吞地挪到了講臺(tái)上。頓時(shí)，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。陳欣容的眼眶紅了，她的臉也像染上了紅霞似的，紅撲撲的，手指微微顫抖著。過了一會(huì)兒，她鎮(zhèn)定了情緒，講了一個(gè)動(dòng)人的故事小鳥和鳥媽媽。她的聲音很甜美，普通話也很標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們都被她講的故事打動(dòng)了。教室里又響起了雷鳴般的掌聲。我看到陳欣容的眼眶濕潤了，她站在講臺(tái)上，神色不再像之前那樣緊張了，她緩緩地說：“其實(shí)，只要我們每個(gè)人都有愛，這個(gè)世界就“終于”“

15、慢吞吞”“挪”寫出了她內(nèi)心的斗爭。 “眼眶紅了”“染上了紅霞似的”“手指微微顫抖”，抓住了她的神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了她感動(dòng)的心理。欣容站了起來，她慢吞吞地挪到了講臺(tái)上?！敖K于”“慢吞吞”“充滿了愛，整個(gè)大自然就會(huì)溫馨、和諧。今天，我感受到了你們對(duì)我的愛。謝謝你們給我的鼓勵(lì)，這一天我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記！”說完，她向臺(tái)下深深地鞠了一躬。臺(tái)下的我們?nèi)笺蹲×?，連老師也睜大了眼睛。我們忘記了鼓掌，忘記了喝彩，大家都靜靜地注視著陳欣容。最終，還是老師打破了沉寂：“陳欣容真是好樣的！我們?cè)僖淮螢殛愋廊莨恼瓢?！”這一刻，掌聲雷動(dòng)，喝彩聲此起彼伏。陳欣容再次流淚了，與剛剛不同的是，此時(shí)她的臉上掛著幸福的笑容。我

16、知道，這次她流下的是高興的淚水，是感動(dòng)的淚水。語言描寫體現(xiàn)了她的感動(dòng)。通過老師、同學(xué)的反應(yīng)體現(xiàn)她的情緒。結(jié)尾點(diǎn)題。充滿了愛，整個(gè)大自然就會(huì)溫馨、和諧。今天，我感受到了你們對(duì)我班會(huì)課上，老師讓我們表演節(jié)目，陳欣容不敢上臺(tái)。 我們的鼓勵(lì)讓陳欣容感動(dòng)了，她在講臺(tái)上講了一個(gè)故事。 陳欣容在講臺(tái)上對(duì)我們表達(dá)感激之情，我們也被感染了。 她感動(dòng)了開頭：對(duì)陳欣容進(jìn)行簡單介紹，并引出下文。（交代主人公式） 我們的鼓勵(lì)中間：讓陳欣容感 動(dòng)了結(jié)尾：陳欣容因感動(dòng)而再次流淚。（自然收束式）篇章結(jié)構(gòu)班會(huì)課上，老師讓我們表演節(jié)目，陳欣容不敢上臺(tái)。 構(gòu)思行文想一想：1.誰感動(dòng)、生氣、傷心的樣子讓你印象深刻？2.你準(zhǔn)備寫他（她

17、）的什么故事？3.故事的前因后果是什么呢？構(gòu)思行文想一想：他生氣了 開頭交代他正在圖書館看書，一位阿姨在接電話；中間先寫他不滿，接著寫他試著制止阿姨，阿姨不理會(huì)他，仍然大聲地聊天，他很生氣；結(jié)尾寫圖書館又恢復(fù)了安靜，他繼續(xù)看書。01精選素材她后悔了 開頭運(yùn)用語言描寫，交代故事的起因；中間先寫她在爺爺?shù)摹芭俑鶈柕住敝率ツ托?，爺爺很失落，接著寫她回想小時(shí)候爺爺教她寫字的場景，她向爺爺?shù)狼福粗鵂敔敵粤Φ匮芯渴謾C(jī)的樣子很后悔；結(jié)尾表明決心。02他生氣了 開頭交代他正在圖書館看書，一位阿姨在接電02“我”從學(xué)校的花壇里摘了幾朵花準(zhǔn)備擺放在教室的窗臺(tái)上。（略寫） 當(dāng)“我”拿著花走進(jìn)教室時(shí)，班長王華嚴(yán)

18、厲地批評(píng)了“我”，“我”不服氣，與他爭論了起來。（詳寫）王華非常生氣，看到他生氣的樣子，“我”開始反思自己的行為。（詳寫） 他生氣了開頭：描寫班長王華激動(dòng)地與“我”爭論的場景。（場景描寫式）中間：結(jié)尾：“我”認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，知道了要愛護(hù)校園環(huán)境。 （表達(dá)感受式）篇章結(jié)構(gòu)列提綱02“我”從學(xué)校的花壇里摘了幾朵花準(zhǔn)備擺放在教室的窗臺(tái)上。02好 詞描寫語言的詞語：支支吾吾 結(jié)結(jié)巴巴 吞吞吐吐 滔滔不絕 低聲細(xì)語娓娓道來 語無倫次 語重心長 含糊其詞 脫口而出描寫神態(tài)的詞語：從容鎮(zhèn)定 微微一笑 青筋暴起 臉色蒼白 汗如雨下肅然起敬 眉頭緊鎖 若有所思 目光黯然 不知所措02好 詞描寫語言的詞語：02眉開眼笑 和顏悅色 神采飛揚(yáng) 氣勢(shì)洶洶 垂頭喪氣愁眉苦臉 眉飛色舞 目瞪口呆 大驚失色 神氣十足描寫動(dòng)作的詞語：連蹦帶跳 大步流星 手舞足蹈 不慌不忙 慢慢吞吞慢條斯理 前仰后合 手忙腳亂 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 昂首挺胸02眉開眼笑 和顏悅色 神采飛揚(yáng) 氣02好 句1.他看到這道題后，皺著眉頭，習(xí)慣性地把左手的大拇指放在嘴唇上來回摩挲著，思考著。2.爸爸朝我笑了笑，臉上露出孩子般的滿足與自豪。在觸及他目光的那一刻，我的心微微一震，似乎有什么東西緩緩流過心間。3.他一言不發(fā)地坐在門檻上，額頭上的溝壑又加深了許多。我想：他一定很失望吧。02好