部編人教版語文七年級下冊第14課《驛路梨花》課件

1、 第14課 驛路梨花1.速讀課文，理清文章的記敘順序，把握故事情節(jié)。2.分析、理解文章“設(shè)疑釋疑引出新懸念”的巧妙構(gòu)思及效果，理解“梨花”在文中的不同含義及作用。3.學(xué)習(xí)文中人物樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)助人為樂的精神。彭荊風(fēng)，當代作家，江西萍鄉(xiāng)人。1929年生，1949年夏參加人民解放軍，1950年春隨軍進入云南。三十多年來，他一直生活在云南邊寨，熟悉當?shù)厣贁?shù)民族的生活，寫了許多反映邊疆生活的作品。作者簡介寫作背景我從1950年春,隨軍進入云南以來,三十多年大部分時間都在那里生活.我寫驛路梨花是在被迫擱筆多年后的1977年秋.那時,黨中央重新提出了學(xué)習(xí)雷鋒.我想起了邊疆許許多多樸實的人和事,我

2、想起了我曾經(jīng)見過的那深山大嶺里的小茅屋,默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人,以及為了后來的旅客,臨行前都要給小茅屋做點事的先行者.想起這些,一股無形的力量迫使我立即拿起筆來.學(xué)習(xí)目標（1分鐘）1.積累生字詞。2.理清文章思路，概括文章主要內(nèi)容。第一課時自學(xué)指導(dǎo)一（1分鐘）1.快速瀏覽課文及“讀讀寫寫”，圈出以下詞語，注意紅色字的讀音。寨、攆、扛 驛路 迷茫 陡峭 露宿 竹篾 簡陋 悠閑 修葺 晶瑩 折損 噴香 恍惚 2.理清文章思路，概括各部分內(nèi)容。提示：（1）1-8段 發(fā)現(xiàn)小茅屋 ；（2）9-12段；（3）13-27段；（4）28-36段；（5）37段。 學(xué)生自學(xué)，教師巡視（4分鐘）自學(xué)檢測一（

3、5分鐘）1.根據(jù)拼音或解釋寫出相應(yīng)的詞語。y lzh mijin lu（ ）（ ）（ ）（ ）yu xin（1）形容山勢直上直下。（ ） （2）修理（建筑物）。 （ ）（3）看得不清楚，不真切。（ ） （4）因過分尊敬使人承受不起。（ ） 驛路竹篾簡陋悠閑陡峭修葺恍惚折損 2.理清文章思路，概括各部分內(nèi)容。 發(fā)現(xiàn)小茅屋投宿小茅屋 遇見瑤族老人 ，聽他講述 聽哈尼小姑娘講述茅屋的來歷1-8段9-12段13-27段28-36段37段點題點人1.下面的人物分別與小茅屋有過什么故事？根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格。出現(xiàn)順序人物所做好事做好事的目的時間 1“我”和老余向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)，為群眾著想十多年后的某

4、天早上2瑤族老人專門送糧食來同上，及前一天晚上3哈尼小姑娘前幾年，姐姐出嫁后4解放軍十多年前路過時5梨花姑娘解放軍蓋小茅屋后至她出嫁前自學(xué)指導(dǎo)二（1分鐘）學(xué)生自學(xué)，教師巡視（5分鐘）1.根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面表格。出現(xiàn)順序人物所做好事做好事的目的時間 1234 5修葺小茅屋給房頂加草挖排水溝專門送糧食來常來照管小茅屋 砍樹割草蓋小茅屋照料小茅屋向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)，為群眾著想方便過路人向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)，接姐姐的班向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過路人向解放軍學(xué)習(xí)，方便過路人十多年后的某天早上同上，及前一天晚上前幾年，姐姐出嫁后十多年前路過時解放軍蓋小茅屋后至她出嫁前“我”和老余瑤族老人哈尼小姑娘解放軍梨花姑娘自學(xué)

5、檢測二（5分鐘）課堂小結(jié)（1分鐘）本文以我和“老余”的見聞為線索，記敘了我們（ ）；（ ） ；（ ）；（ ）的事情，課文結(jié)尾引用詩句（ ），點題點人。 發(fā)現(xiàn)小茅屋投宿小茅屋遇見瑤族老人，聽他講述聽哈尼小姑娘講述小茅屋來歷驛路梨花處處開聞武均州報已復(fù)西京（宋）陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計, 天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。譯文白發(fā)將軍虎老雄心猶在，收復(fù)西京捷報昨夜傳來。胡賊說夢妄想永占中原，豈知上天讓我大宋興泰。列圣仁澤深如雨露普降，大赦詔令快似疾風(fēng)迅雷。料想明朝寒食祭掃陵墓。一路春風(fēng)處處梨花盛開。板書設(shè)計發(fā)現(xiàn)小茅屋投宿小茅屋

6、 遇見瑤族老人，聽他講述聽哈尼小姑娘講述小茅屋來歷引用詩句，點題點人 妹妹接著線索：我和老余的見聞驛路梨花 彭荊風(fēng)第二課時學(xué)習(xí)目標（1分鐘）1.學(xué)習(xí)本文的記敘順序。（中考考點）2.體會本文巧設(shè)懸念的構(gòu)思方法。課前提問（1分鐘）1.記敘順序包括哪些？順敘、倒敘、插敘、補敘。2.插敘的作用? （1）交代了內(nèi)容?！军c明原因；家庭狀況；出身背景；人物習(xí)性品質(zhì)等】（2）推動故事情節(jié)的發(fā)展，更好地突出人物的品質(zhì)，使人物形象更鮮明具體。（3）使情節(jié)更完整，內(nèi)容更豐富，突出主題，結(jié)構(gòu)緊湊。自學(xué)指導(dǎo)一（1分鐘）1.本文結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙。從上表看全文的寫作順序是按時間順序來寫的，茅屋的建造和照料過程卻不是按時間

7、順序來寫的，是按什么記敘順序來寫的？這樣寫有什么好處？提示：（1）劃出相關(guān)語句；（2）記敘順序：順敘、插敘、倒敘。學(xué)生自學(xué)，教師巡視（5分鐘） 暮色 夕陽西下 一彎新月 這天夜里 第二天早上 上個月 幾年前十多年前跳讀課文，找出本文表示時間的詞語，體會本文的記敘順序。 暮色 夕陽西下 一彎新月 這天夜里 第二天早上 上個月 幾年前十多年前順 敘倒 敘按事件發(fā)生順序：十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，方便過路人哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后哈尼小姑娘繼續(xù)照料小茅屋瑤族老人借住后送來大米“我們”路過這里住宿，修葺了小茅屋按課文敘述順序：“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋瑤族老人為小屋送米“我們”一起修

8、葺小茅屋哈尼小姑娘照看小茅屋哈尼小姑娘說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋十幾年前解放軍路過建小茅屋 哈尼小姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接著照料小茅屋瑤族老人借住照看小茅屋“我們”路過住宿，修屋插敘插敘插敘1.本文結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙。從上表看全文的寫作順序是按時間順序來寫的，茅屋的建造和照料過程卻不是按時間順序來寫的，是按什么順序?qū)懙模窟@樣寫有什么好處？（1）順序：是按倒敘和插敘的順序來寫的。（2）好處：設(shè)置懸念，波瀾起伏，引人入勝；推動故事情節(jié)的發(fā)展，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密，內(nèi)容更充實。（1）順敘：按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫就是順敘。一般包括時間的先后

9、、空間或地點的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過程。例如散步。1.記敘順序的類型：教師點撥（3分鐘）（2）倒敘：是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進行敘述。例如羚羊木雕。（3）插敘:是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。例如驛路梨花。2.“判斷記敘順序及作用”題型的答題格式：（1）順敘：采用了順敘的記敘順序，把 這一事情敘述得有頭有尾，條理清晰，脈絡(luò)分明。（2）倒敘：把放到前面寫，造成懸念，激起讀者的閱讀興趣，使文章波瀾起伏，引人入勝。（3）插敘：交代了內(nèi)容

10、，推動故事情節(jié)的發(fā)展，更好地突出人物的品質(zhì)，使人物形象更鮮明具體，突出主題/中心，結(jié)構(gòu)緊湊。自學(xué)指導(dǎo)二（1分鐘）1.本文通過層層設(shè)置懸念和誤會，使故事情節(jié)一波三折。請你找出文中的3處懸念，并說說其表達效果。提示：第5-8段、第16-23段、第29-30段學(xué)生自學(xué)，教師巡視（5分鐘）1.本文通過層層設(shè)置懸念和誤會，使故事情節(jié)一波三折。請你找出文中的3處懸念，并說說其表達效果。懸念一：（第5-8段）有梨樹就會有人家，可是屋里漆黑，沒燈也沒人聲，這是什么人的房子呢？懸念二：（第16-23段）瑤族老人講述自己的經(jīng)歷，懸念產(chǎn)生：究竟誰是小屋的主人呢？懸念三：（第29-30段）當我們爭著感謝小姑娘時，遭到

11、拒絕，產(chǎn)生懸念：解放軍為什么要蓋這個小茅屋呢？表達效果：通過懸念和誤會的安排和展開，使文章波瀾起伏、扣人心弦，增強了讀者的閱讀興趣。自學(xué)檢測二（5分鐘）教師點撥（2分鐘）設(shè)置懸念時的注意事項：（1）設(shè)置懸念一定要有明確的目的，要在“疑問”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意義。（2）設(shè)置懸念必須要以事實為依據(jù)，一定要適度、自然，不要脫離生活，不要故弄玄虛，不要有漏洞。（3）一定要交代造成懸念的前提。沒有必要的前提，故事就不會發(fā)生。前提交代清楚了，才會讓讀者信服。作用：引起讀者的注意和思考，使文章波瀾起伏、扣人心弦，增強了讀者的閱讀興趣。例如：文章中的“我”和老余行走深山投宿無門，此時恰好出現(xiàn)小

12、茅屋。主人是誰？“我”和老余以為是瑤族老人，瑤族老人以為是哈尼小姑娘，哈尼小姑娘又說房子是解放軍蓋的，一個叫梨花的小姑娘經(jīng)常來照料小茅屋，梨花出嫁后，她妹妹又來照料到底誰是小茅屋的主人嗎？瑤族老人嗎？梨花姐妹嗎？文章始終沒有正面回答，也無需作答，讀者隨著文章情節(jié)的起伏和感情的波瀾，分明感受到了雷鋒精神已經(jīng)深入人心。課堂小結(jié)（1分鐘） 本文從學(xué)習(xí)雷鋒這一主題中翻出新意，展現(xiàn)出雷鋒精神經(jīng)久不衰的生機和世代相傳的生命力，_的設(shè)置、巧妙的_，使文章曲折有致，構(gòu)思頗具匠心。懸念插敘（1）十多年前，解放軍行軍在樹林里淋了雨（起因），他們想到并且為過路人蓋了一座小茅屋（經(jīng)過）；解放軍走了，為了繼續(xù)方便過路人

13、，梨花姑娘常常照料這小茅屋（結(jié)果）。 一、閱讀29-37段，回答下列問題：選段插敘了一件什么事？插敘的作用是什么？ （2）插敘的作用是：交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及這樣做的原因，歌頌了發(fā)揚雷鋒精神的人，突出了文章中心。 當堂訓(xùn)練（15分鐘）二、課文圍繞“小茅屋的主人是誰”的問題寫了幾次誤會？到底誰是小茅屋的主人？圍繞“小茅屋的主人是誰”的問題，文章敘寫了兩次誤會。第一次誤會：“我”和老余以為前來送米的瑤族老人是屋主人，于是“我”和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝的話?？墒乾幾謇先苏f他不是主人，而是過路人。第二次誤會：“我”、老余和瑤族老人正在修葺房屋時，看見了梨樹叢中的一群哈尼小姑娘?！?/p>

14、我”想：她一定是梨花。可小姑娘說她也不是小屋主人，原來是十幾年前解放軍路過這里修建了小茅屋。他們都為小茅屋做出了貢獻，都是小茅屋的主人。三、（選做題）本文中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場，而是通過其他人物的語言寫出他們的行動。這運用了什么寫人方法？本篇運用這種寫人方法收到了什么樣的效果？本篇對解放軍和梨花姑娘，運用了間接描寫人物的方法。運用這種寫人方法，把作品的現(xiàn)在時間集中在一個夜晚和早晨，插敘過去的事件，大大節(jié)省了篇幅，構(gòu)成了曲折生動、波瀾起伏的故事情節(jié)，突出了文章的中心。板書設(shè)計1.記敘順序： 順敘、倒敘、插敘、補敘2.巧設(shè)懸念的作用： （1）引起讀者的注意和思考 （2）使文章波瀾起伏、扣

15、人心弦 （3）增強了讀者的閱讀興趣本文結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙。從上表看全文的寫作順序是按時間順序來寫的，茅屋的建造和照料過程卻不是按時間順序來寫的，是按什么順序?qū)懙?？這樣寫有什么好處？（1）順序：是按倒敘和插敘的順序來寫的。（2）好處：設(shè)置懸念，波瀾起伏，引人入勝；推動故事情節(jié)的發(fā)展，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密，內(nèi)容更充實。課前提問（1分鐘）學(xué)習(xí)目標（1分鐘）1.把握標題的含義及作用，體會文中以花喻人的象征手法。（中考考點）2.賞析優(yōu)美句子，品讀文章之美。第三課時自學(xué)指導(dǎo)一（1分鐘）2.請你談?wù)劇绑A路梨花”標題的含義和作用。 1.本文中幾次寫到梨花？ 試找出來并說明其作用。(提示：在原文中找出相關(guān)語

16、句并分析其作用)學(xué)生自學(xué)，教師巡視（4分鐘）1.本文中幾次寫到梨花？試找出來并說明作用。白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！ 一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。 實寫飄落的梨花，烘托茅屋，營造美的意境，襯托了小屋主人的心靈美。 實寫自然界潔白美麗的梨樹林，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余，帶去了有人家的欣喜和希望。點題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。自學(xué)檢測一（8分鐘）老人家說到這里，停了一會，又接著說下去：“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨

17、花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人?！边@天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。虛寫“我”夢見哈尼姑娘在梨花叢中歌唱。以梨花襯人美，表達了小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。照應(yīng)文題的同時，產(chǎn)生了第二次誤會，推動故事情節(jié)發(fā)展。我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。2.請你談?wù)劇绑A路梨花”標題的含義和作用。內(nèi)容上：升華了文章主題，充滿朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融

18、為一體，花美人更美?！疤幪庨_”展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚光大的旺盛生命力；結(jié)構(gòu)上：再次點題，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴謹。含義 ：一語雙關(guān)，表層含義：指驛路上的梨花，深層含義：既指梨花小姑娘的純潔、美麗，又象征了助人為樂的雷鋒精神發(fā)揚光大，揭示了人們相互關(guān)懷的崇高道德風(fēng)尚。作用：作為貫穿全文的線索，“驛路梨花”引用南宋詩人陸游的詩句，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；將標題與主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系，和諧一體。教師點撥（2分鐘）（2）貫穿全文的線索。1.如何理解標題含義：2.標題作用（1）結(jié)合文章找原意。（表層含義）（2）聯(lián)系人物，歸納性格、品質(zhì)、精神、情感表現(xiàn)性格。 （深層含

19、義）（3）揭示中心或主題。 （普遍意義）（3）概括文章的主要情節(jié)。（1）設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。（4）揭示或暗示文章的情感主旨。 （5）表明文章的寫作對象。標題的含義及作用：自學(xué)指導(dǎo)二（1分鐘）賞析下面句子：（1）瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮（2）一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水又發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。” 學(xué)生自學(xué)，教師巡視（5分鐘） 運用了動作描寫，寫出了老人行禮的動作幅度之大，表現(xiàn)出老人對小姑娘們誠摯的感謝之情。賞析下面句子：（1）瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮（2）

20、一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水又發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子?！?“厚厚”“滿”“粗大”寫出了小茅屋雖然簡陋，但準備很精細，從側(cè)面表現(xiàn)了主人的熱情、周到、細致，贊美了小屋主人助人為樂的高貴品質(zhì)。自學(xué)檢測二（6分鐘） 本文通過記敘云南哀牢山深處一所小茅屋的故事，生動地體現(xiàn)了_在祖國邊疆軍民中生根、開花、發(fā)揚光大的動人情景，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族樂于助人、熱情好客的淳樸民風(fēng)，歌頌了人們_的崇高道德風(fēng)尚。課堂小結(jié)（1分鐘）雷鋒精神相互關(guān)懷當堂訓(xùn)練（15分鐘）一、作者為什么要多處描寫潔白的梨花？ 作者著意描寫梨樹梨花，旨在寫人。寫潔白的梨花，是為了襯托未出場的主人公、心靈美好的哈尼小姑娘