課件人教部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：9課古詩(shī)三首

1、9.古詩(shī)三首教學(xué)難點(diǎn)：借助注釋理解詩(shī)意，了解三首古詩(shī)分別描寫了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“屠、蘇”等7個(gè)生字，會(huì)寫“舊、符”等12個(gè)生字，會(huì)寫“舊書、符號(hào)”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫清明。新課導(dǎo)入：古詩(shī)是我們民族文化的瑰寶，寥寥數(shù)字，卻飽含著作者深厚的思想感情。一首好詩(shī)，蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，能讓人回味無(wú)窮。今天，讓我們一起欣賞三首寫中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)，去感受一下詩(shī)中描寫的節(jié)日景象及蘊(yùn)含的情感。會(huì)認(rèn)的字：屠蘇魂牧酒t s hn m ji xing 倍兄bi 會(huì)寫的字：舊符魂欲牧何酒借獨(dú)兄異佳爆

2、竹 屠蘇 千門萬(wàn)戶 舊符 時(shí)節(jié) 斷魂 酒家異鄉(xiāng) 茱萸 牧童 詞語(yǔ)積累： 作者介紹： 王安石（10211086）字介甫，號(hào)半山，撫州臨川人，北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家。宋神宗時(shí)被任命為宰相。創(chuàng)立新法，改革舊政，史稱“王安石變法”。文學(xué)上的主要成就為詩(shī)文方面，為“唐宋八大家”之一。主要作品：有泊船瓜洲傷仲永等。課文早知道： 元 日宋王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。 元日：指農(nóng)歷正月初一。課文早知道： 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。 屠蘇：屠蘇草泡的酒，一般在元日飲用，據(jù)說(shuō)可以祛除瘟疫。 首句緊扣題目，渲染出春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。第二句描寫人們迎著和煦的春

3、風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。課文早知道： 千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。 曈曈：太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)光輝燦爛的樣子。 新桃換舊符：用新桃符換下舊桃符。桃符用桃木制成，上面繪有神像，據(jù)說(shuō)掛在門上可以求福避禍，是春聯(lián)的前身。 第三句用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明美好的前景。第四句既寫當(dāng)時(shí)的民間風(fēng)俗，又含除舊布新的意思，“新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲的意思緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬(wàn)象更新的景象。 詩(shī)意：在陣陣爆竹聲中送走舊歲迎來(lái)新年，人們迎著和煦的春風(fēng)開懷暢飲屠蘇酒。千家萬(wàn)戶被旭日的光輝普照著，每年春節(jié)人們總要用新桃符換下舊桃符。課文早知道： 主題歸納： 這是一首寫古代迎接新年的即景之作，取材于民

4、間習(xí)俗，攝取老百姓過(guò)春節(jié)時(shí)的典型素材，抓住有代表性的生活細(xì)節(jié)：點(diǎn)燃爆竹、飲屠蘇酒、換新桃符，充分表現(xiàn)出年節(jié)的歡樂(lè)氣氛，富有濃厚的生活氣息。全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，通過(guò)對(duì)新年新氣象的描寫，寄托了詩(shī)人執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情感。作者介紹： 杜牧（803852）字牧之，號(hào)樊川居士，唐代杰出的詩(shī)人、散文家。因其晚年居住在長(zhǎng)安城南的樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有樊川文集。人稱“小杜”，以別于“大杜”杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。主要作品：有泊秦淮秋夕題烏江亭等課文早知道： 清 明唐杜牧清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。 清明：我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，有掃墓

5、、踏青等習(xí)俗。課文早知道： 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 紛紛：形容春雨綿綿不絕的樣子。欲斷魂：形容傷感極深，好像靈魂要與身體分開一樣。課文早知道： 借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。 借問(wèn)：敬辭，用于向人打聽事情。遙指：指向遠(yuǎn)方。 這兩句寫行人向牧童打聽哪里有酒家，牧童手指杏花村作為答復(fù)。愁悶的心情再加上紛紛細(xì)雨，行路者更是千思萬(wàn)緒，于是想到了用酒來(lái)慰藉心中的愁緒。 詩(shī)意：清明時(shí)節(jié)，春雨綿綿不絕，路上的行人看上去都是悲傷愁苦的樣子。向人打聽哪里有賣酒的人家，只見牧童伸手指向遠(yuǎn)處杏花盛開的村莊。課文早知道： 主題歸納： 這首詩(shī)勾畫出了清明時(shí)節(jié)細(xì)雨霏霏，掃墓的人們感念已故親人，傷心斷魂的畫面，

6、還描繪了一問(wèn)一答的有趣情景。古詩(shī)第一句交代情景、環(huán)境、氣氛，是“起”；第二句是“承”，寫出了人物凄迷紛亂的心境；第三局是“轉(zhuǎn)”，提出了如何擺脫這種心境的辦法，而這就直接引出了第四句，成為整篇的精彩所在“合”，結(jié)尾不是一覽無(wú)余，索然興盡，而是戛然而止，更耐人尋味。作者介紹： 王維 字摩詰，因官至尚書右丞，所以人稱“王右丞”。盛唐詩(shī)壇上極負(fù)盛名的詩(shī)人，擅長(zhǎng)各種詩(shī)體，尤以五言律詩(shī)和絕句著稱。與孟浩然齊名，合稱“王孟”，有“詩(shī)佛”之稱。主要作品：有相思山居秋暝使至塞上等九月九日憶山東兄弟唐王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。課文早知道：九月九日：指農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)。山

7、東：此處指華山以東。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。課文早知道：逢：遇到；遇見。佳節(jié)：這里指重陽(yáng)節(jié)。 倍：加倍?！蔼?dú)”字點(diǎn)明詩(shī)人是一個(gè)人，身邊沒有親人相伴?！爱悺弊终f(shuō)明詩(shī)人在外地。這兩個(gè)字寫出了游子在異鄉(xiāng)孤單寂寞的感受。而每到過(guò)節(jié)時(shí)，這思親之感就愈加深切。這兩句直接抒發(fā)了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。課文早知道：遙：遠(yuǎn)。登高：重陽(yáng)節(jié)有登高的習(xí)俗。 茱萸：一種香氣濃烈的植物，古人在重陽(yáng)節(jié)有插戴茱萸的習(xí)俗。運(yùn)用想象的手法，寫重陽(yáng)節(jié)家鄉(xiāng)兄弟們登高時(shí)的情景，表現(xiàn)出不能與之團(tuán)聚，深感寂寞，倍加思親的思想感情。這兩句詩(shī)將全詩(shī)的情感推向高潮，未再直言思親，而其情自現(xiàn)，給人留下想象的余地

8、。 詩(shī)意：我一個(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽(yáng)節(jié)就加倍思念親人。我想遠(yuǎn)方的弟兄們一定登上了高處，他們身上都佩戴了茱萸，只是少了我一個(gè)人。課文早知道： 主題歸納： 這首詩(shī)的前兩句交代了詩(shī)人初到長(zhǎng)安的處境：在異鄉(xiāng)，為異客，只身獨(dú)處，適逢佳節(jié)，這樣層層推出“思親”的感情來(lái)。“每逢佳節(jié)倍思親”，突出地反映了中華民族傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)F(tuán)聚的習(xí)慣和節(jié)日思親的情感。后兩句不說(shuō)自己思念家鄉(xiāng)的兄弟，而是通過(guò)想象，說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟們?cè)凇暗歉摺薄氨椴遘镙恰?，?lái)表達(dá)自己對(duì)兄弟們的思念，這正是“倍思親”感情的深化。1.元日一詩(shī)中介紹了哪些春節(jié)的習(xí)俗？課文賞析：放爆竹、喝屠蘇酒、換桃符。參考答案：2.清明中“紛紛”一詞表現(xiàn)了怎樣的意境和心境

9、？課文賞析：“紛紛”寫出了雨的特征：細(xì)雨，飄飄灑灑。清明時(shí)節(jié)，行路之人已經(jīng)有不少心事，再加上身在雨中，冒雨前行，那心境就更加凄迷紛亂了。參考答案：3. 這三首詩(shī)分別寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情境？課文賞析：這三首詩(shī)分別描寫的是春節(jié)、清明節(jié)和重陽(yáng)節(jié)。參考答案：總結(jié)全文： 元日描寫了新年熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了詩(shī)人革新政治的思想感情，充滿歡快與積極向上的奮發(fā)精神。 清明這首詩(shī)描繪了一幅活靈活現(xiàn)的雨中問(wèn)路圖，表達(dá)了詩(shī)人孤身一人的愁苦和望見酒家，想借酒消愁而期望振作起來(lái)的情感。 九月九日憶山東兄弟描寫詩(shī)人自己獨(dú)在異鄉(xiāng)，在重陽(yáng)佳節(jié)想象遠(yuǎn)方的親人登高、插茱萸的情景，用“每逢佳節(jié)倍

10、思親”高度概括了自己思親懷鄉(xiāng)的感情。拓展延伸：描寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)句火樹銀花合，星橋鐵鎖開。（元宵） 蘇味道正月十五夜節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原。（端午） 文秀端午今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？（中秋） 王建十五夜望月寄杜郎中再 見1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重

11、要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很