《樹葉粘貼畫》教學設計

1、樹葉粘貼畫教學設計小學美術(shù)三年級上冊第七課留住秋天一課，是一節(jié)手工拼貼創(chuàng)作課。樹葉粘貼畫一課的教學設計在遵循新課程標準的同時，更符合校本課程開發(fā)的要求，課上教學內(nèi)容是利用多媒體課件引導學生觀察了解秋林秋葉形色之美，讓學生真正解讀秋的色彩和韻律。通過多媒體課件圖片、教師范品、優(yōu)秀學生作品進行概括分析，了解掌握樹葉粘貼畫的制作方法。并抓住落葉本身獨有的特點大膽想象并進行美的再創(chuàng)造，拼貼出自己喜愛具有個性的手工作品。我自認為五谷豐登、瓜果飄香的秋天，是一年四季里最美的季節(jié)，因為它是收獲的季節(jié)。然而，絢麗多彩、色彩斑斕的金秋如曇花一現(xiàn)，轉(zhuǎn)瞬即逝。當我們踏畫一課便是在這適時、適景、適情的條件下而安排的。

2、三、教學目標：2、能力目標：能夠選擇形狀各異的樹葉拼貼自己喜歡的形象，進行美的再創(chuàng)作。3、德育目標：通過引導學生用樹葉粘貼形象，培養(yǎng)學生豐富的想象力、創(chuàng)作力，形象思維能力。激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。四、教學重、難點：2、教學難點：根據(jù)自己豐富的想象，充分運用落葉不同的形狀、大小、顏色，有步驟的拼擺粘貼生動的形象。五、教、學用具：1、教師用具：多媒體課件、樹葉、固體膠、彩色筆、素描紙、范畫、課題字條等。2、學生用具：樹葉、固體膠、彩色筆、素描紙、剪刀 。六、設計理念:本課在教學設計上遵循義務教育小學美術(shù)新課程標準的精神，做到以下幾點：1、課堂設計充分體現(xiàn)“以學生自主發(fā)展、自

3、主學習、自主實踐和展現(xiàn)自我，張揚個性的2生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起。3、注重學科的整合，整節(jié)課融入了語文、自然、音樂等學科與美術(shù)學科相結(jié)合，體現(xiàn)了學科整合性。4、注重把美貫穿于整節(jié)課，通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師的板書設計、范畫和多媒體課件的制作也努力做到“美”，調(diào)動學生所有的感官感受到秋的美。師：同學們！老師知道大家都是上進的好孩子，老師最近讀了一首詩歌，現(xiàn)在就和大家一起分享。師配樂詩歌朗誦：“聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話音。師小結(jié)：這是詩人畢國瑛對秋天的感受?，F(xiàn)在正值秋末，誰能用最美的詞語來說說秋天的美景呢？（指名回答）生：秋高氣爽、秋景怡

4、人、瓜果飄香寶就和大樹就說“拜拜”了，那你們知道為什么到了秋天，樹葉就會落下來嗎？生回答。嫩綠的樹葉。得殘荷聽雨聲，拾得落葉留秋景”呢？設計意圖：此環(huán)節(jié)，結(jié)合教學目標和設計理念等諸多因素并結(jié)合學科整合，我課前查閱資料，發(fā)現(xiàn)三年級的語文、自然等學科用了不少篇幅來學習秋的景色及生態(tài)特點，而現(xiàn)在正值金秋十月，我及時抓住這一有利的契機，用課文中熟悉的詩歌配樂朗誦并滲透自然知識把學生帶入如詩如畫的境界，在充盈美的情境中，讓學生在審美的愉悅中感受美的熏陶并導入新課，為本課的學習提供積極的認知準備，進而激發(fā)學生認知內(nèi)驅(qū)力和探究欲望。（二）欣賞感悟?qū)徝佬奚恚簬煟何覀兛吹竭@些漂亮的秋景里有許多種樹木，那樹上的葉

5、子都是什么樣樣子的呢？我?guī)煟河脴淙~粘貼出來的作品到底是什么樣子的呢？我們先來一睹為快！觀看的同時你要師生一起欣賞樹葉粘貼畫圖片。生：師：這樣的樹葉和現(xiàn)實生活中的“形”象。幾張作品從不同方面向我們展現(xiàn)了“樹葉粘貼畫”的魅力，張張作品都都體現(xiàn)了設計者個性的創(chuàng)意和獨特的設計。設計意圖：本環(huán)節(jié)是本課的重點，由于學生認知思維是由動作思維向感知表象思維和符號思維發(fā)展的。因此，要突破重點，還必須從以下方面入手，以呈現(xiàn)大量的視頻、音樂結(jié)合通過欣賞引導啟發(fā)，讓孩子們心動，情潤，情不自禁地議論起來，4 人小組間出現(xiàn)了交流和討論，同學們自主地傳遞著探究的喜悅和對秋天的喜愛。此時此刻你會發(fā)現(xiàn)孩子們幼小的心（三）欣賞范

6、作拓寬思路：師：剛剛通過老師的示范講解及我們師生的總結(jié)，知道了“樹葉粘貼畫”的制作步驟。下面請同學們仔細觀察這張作品，看看誰能最先看出老師粘貼的是哪一個神話人物？那他就是班級里最善于觀察的同學。師：這位同學觀看的果真非常仔細。是班級里最善于觀察的同學，老師希望你接下來表現(xiàn)的更出色，你有信心嗎？師：那其他同學有信心超過這位同學嗎？你們的信心在哪里？大聲的告訴老師。師：現(xiàn)在這里所有的老師都看出來了我們同學們對自己是信心百倍。老師也為你們加油?。ㄗ鲆粋€加油的手勢）下！師小結(jié)：他們的作業(yè)也都十分大膽地進行了創(chuàng)作。設計意圖：通過教師范作和學生范作的欣賞設計拓展了教材的內(nèi)容，把學生帶入了另外一個師生的藝術(shù)

7、空間，學生的思維也會隨教師講解作品的有關(guān)內(nèi)容而動。就這樣，近在身邊的作品，使學生更覺得親切。擴展了學生的藝術(shù)形象思維，求異思維的發(fā)散也變成了學習的樂趣。豐富的想象力變得更為重要。無限的想象力，甚至是跨越時空，豐富想象力任學生的思路盡情馳騁。大膽的信筆做來，自由的傾訴表達，以調(diào)動學生的內(nèi)在潛質(zhì)，提高學生的綜合能力和轉(zhuǎn)變新的觀念態(tài)度。師：今天，我們這節(jié)課要用撿來的落葉粘貼畫。老師也撿來幾片樹葉，你們看是什么形狀的？（對了，是卵形葉、掌形葉，你們還有一些什么形狀的樹葉？）可老師該怎么一步步的貼畫呢？小組討論，誰來說說！師：慢慢說，我按照你的方法來做一做（想）同學們幫我想想，掌形葉象什么？卵形葉象什么

8、？（你們的想象力真豐富）就按照有些同學的建議，我來貼條金魚。我用紅色的身子，綠色的尾巴、大小樹葉、葉子的反正）再修剪掉多余的部分，好！我把葉柄剪掉更合適！（指名學生回答）生：師歸納并出示多媒體課件：樹葉粘貼畫的制作方法：1、構(gòu)思設計畫面，要求用各色、各形的樹葉加以適當剪裁，讓落葉變成有生命形象。2、把構(gòu)思設計好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應注意均衡、大小適中、畫面合理。3、選擇與主題相應的樹葉，有的還可以進行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹葉的背面及葉柄。4、拼擺。用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時要注意應從畫面遠處粘起，先后設計意圖：此環(huán)節(jié)是美術(shù)課堂教學的示范問題一直是我們探討的焦點。在這

9、一環(huán)節(jié)中，因為制作的過程比較簡單明了，我嘗試了通過轉(zhuǎn)換角色讓學生探索思考步驟，結(jié)果是輕松自然的達到了我所預期的目的。這樣既沒有包辦代替示范的過程又沒有完全放手讓學生毫無準備的去創(chuàng)作，提升和培養(yǎng)了學生形象思維能力。（五）創(chuàng)作體驗展現(xiàn)自我：師：欣賞了這么多美麗的“粘貼畫”作品，又聽老師其制作步驟，相信現(xiàn)在大部分同學已經(jīng)迫不及待想一展身手了！先別急我們一起看一下今天的創(chuàng)作內(nèi)容。（1）樹葉適當又好看，畫面合理，大小適中；設計意圖：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的難點所在，通過前面的欣賞講解并結(jié)合以往所學的知識，在秋日私語美妙音樂情境中，教師要及時給予部分學生以啟發(fā)指導，要讓學生展開豐富的想象力和創(chuàng)造力大膽的展現(xiàn)自我獨

10、特的設計和個性的創(chuàng)意，盡量讓每位學生都設計出令自己滿意的藝術(shù)作品。（六）佳作評價共同進步：師：好了！軍號聲已經(jīng)響起，全體同學停下看黑板上粘貼了一部分同學的作品，你能從畫面布局，運用葉子形狀、大小和顏色等幾個方面說一說？評一評？生評價作品：學生 1：我喜歡同學的作品，他的作品人物形象，拼擺合理。學生 2：我喜歡同學的作品，他的作品構(gòu)圖合理，內(nèi)容豐富。學生 3： 我喜歡同學的作品，他的作品設計大膽，構(gòu)思巧妙，想象力又豐富。設計意圖：本環(huán)節(jié)，由原來的給學生作業(yè)直接打分到貼在黑板上進行講評，已經(jīng)起到了改進教學、促進課程不斷發(fā)展的作用，在這節(jié)課上，更是由老師的評價變?yōu)閷W生自我評價和相互的評價相結(jié)合的方式

11、，最后教師點評，體現(xiàn)了評價方式的多樣化。學生的自我評價結(jié)果與我內(nèi)心的評價結(jié)果差不多。所以，在實施效果評價時，要通過學生的學習活動形式，了解學生的精神面貌和行為表現(xiàn)，還要透過課堂的氣氛創(chuàng)造出了解美術(shù)教學的延伸性，看是否給了學生足夠的空間，讓其去自由發(fā)揮和個性發(fā)展，更要看學生是否對自己也對他人的作品給予延伸性的關(guān)注與投入。師：同學們！通過這節(jié)課的學習，我們知道了樹葉粘貼畫的制作方法。師：你們這堂課表現(xiàn)的十分出色，你們的作品老師都非常喜歡，不僅想象力及其豐富，而且作品內(nèi)容創(chuàng)作大膽，展現(xiàn)了你們獨特的創(chuàng)意和個性的設計。老師更相信沒有及時完成作品的同學，你的作品會更加優(yōu)秀。今天你們的作品雖然還有點稚嫩，但

12、是，老師相信只要你們持之以恒的努力，你們會成為中國未來畫壇上的齊白石、張大千。師：寒風凜凜的冬天已經(jīng)來臨，五彩繽紛的秋景退出大自然的舞臺，但我們已不再遺憾，因為我們用雙手留住了美麗，讓秋天的美好永駐我們的心間！你們的作品“即留住了秋天，設計意圖：此環(huán)節(jié)是整堂課的總結(jié)部分，在這里要對學生佳作進行表揚鼓勵，讓其樹立更強的自信心。對沒有及時完成作業(yè)的同學也要給予充分的肯定。在增強學生學習美術(shù)興趣的同時，更要適時的對學生進行品德教育。師：其實，粘貼畫的材料還有很多，比如：玉米棒葉子的編織、瓜子皮的粘貼、各種糧食菜子的粘貼等等。下節(jié)課我們再繼續(xù)學習粘貼畫的其它內(nèi)容！設計意圖：此環(huán)節(jié)主要是再讓學生多了解更

13、多的粘貼畫所需的其它材料，在增長知識的同時，更是為下一課時做一下鋪墊。樹葉粘貼畫教學反思我講的樹葉粘貼畫一課有著濃郁的鄉(xiāng)村本土特色，符合校本教材的要求。改變自湘版義務教育課程標準實驗教科書小學美術(shù)三年級上冊第七課留住秋天一課，是一節(jié)手工拼貼創(chuàng)作課。下面結(jié)合本節(jié)課談一下自己的認識：一、校本教材的開發(fā)與利用：本節(jié)課有著濃郁的鄉(xiāng)土特色，樹葉這一課上所需材料，在農(nóng)村秋季隨處可見，便于收集，易于保存，減少了學習的花銷，又保護了周邊環(huán)境。二、語文、自然、音樂、美術(shù)幾個學科的有機整合：由于美術(shù)新課程標準取消了學科之間的界限，要求對知識技能的學習同藝術(shù)表現(xiàn)能力和人文知識素養(yǎng)的提高形成有機的結(jié)合，要求本學科要與眾多的學科相互滲透，創(chuàng)造廣泛的文化情境，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的情感，使學生獲得綜合性知識。三、教師的示范用問題的方式拋給學生：教師示范演示的時候，我嘗試了通過轉(zhuǎn)換角色讓學生探索思考解說制作步驟，達到了預想的效果，這樣一來既沒有包辦代替示范的過程又