日語(yǔ)教學(xué)法綜述

1、日語(yǔ)教學(xué)法綜述摘要：日語(yǔ)，作為一門課程在教學(xué)中的開(kāi)設(shè)，不僅需要教育者本身具有扎實(shí)的知識(shí)根底，更加需要教育者具備教育學(xué)生的教學(xué)方法。本文作者通過(guò)幾年的日語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)出許多平時(shí)積累的日語(yǔ)教學(xué)法，闡述了單詞記憶的重要性以及單詞記憶方法、語(yǔ)法講解的多種教學(xué)手段、比照教學(xué)和觸類旁通教學(xué)等方法，并說(shuō)明了聽(tīng)力在學(xué)習(xí)日語(yǔ)中的重要性，以及進(jìn)步聽(tīng)力的方法等。對(duì)于今后日語(yǔ)的教學(xué)，有很大的幫助。關(guān)鍵詞：日語(yǔ)教學(xué)法單詞語(yǔ)法聽(tīng)力隨著科學(xué)技術(shù)的日益興旺，國(guó)家與國(guó)家之間的交流也日益頻繁。國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈，跨地域、跨國(guó)界的技術(shù)協(xié)作與交流更加頻繁。語(yǔ)言作為交流的一種手段和工具，更加顯示出它的重要地位。掌握好一門語(yǔ)言，對(duì)于

2、進(jìn)展國(guó)際間的合作來(lái)說(shuō)，無(wú)疑掃清了障礙。因此，不僅許多大學(xué)校園的課程中開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)專業(yè)的課程，在職業(yè)教育這個(gè)領(lǐng)域中，日語(yǔ)也逐步嶄露頭角，越來(lái)越多的職業(yè)學(xué)校覺(jué)得有必要開(kāi)設(shè)日語(yǔ)這門課程。目前在職業(yè)教育的日語(yǔ)課程中，大多數(shù)還是以根底日語(yǔ)教學(xué)為主要課程。而作為教學(xué)主導(dǎo)的教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中更加起到了一個(gè)舉足輕重的作用。教學(xué)作為一門綜合性的學(xué)科，需要任課教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要具備教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)等各方面的知識(shí)。如何上好一堂生動(dòng)的日語(yǔ)課，讓學(xué)生在課堂上跟隨著教師又興奮、又快樂(lè)、又緊張地學(xué)習(xí)，這就需要任課教師做好充分教學(xué)準(zhǔn)備的同時(shí)，還要有適當(dāng)?shù)?、變化的教學(xué)手段和方法。那么，職業(yè)教育的日語(yǔ)課堂上，

3、我們有哪些適宜的教學(xué)方法呢？一、抓好單詞記憶，變換多種記憶方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是一蹴而成的，它需要學(xué)生在平時(shí)多下功夫，要講一口流利的日語(yǔ)，更加需要學(xué)生在平時(shí)多學(xué)、多練。單詞，是學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言的基矗沒(méi)有單詞的掌握，就談不上語(yǔ)法學(xué)習(xí)，更加別談看懂日語(yǔ)、聽(tīng)懂日語(yǔ)了。就算平時(shí)你的日語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)得再好，假如單詞掌握得不扎實(shí)，那就有很大的破綻。因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)該注重單詞教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)講解單詞并不是單純地教會(huì)學(xué)生讀，并領(lǐng)著學(xué)生讀幾遍，而要講究方法。學(xué)生很容易對(duì)枯燥的單詞失去興趣，即使你領(lǐng)著他們讀上幾百遍，他們也可能記不祝這樣的方法是不行的。因此，我覺(jué)得在平時(shí)的單詞教學(xué)中，不僅要教好學(xué)生如何正確發(fā)音，如何

4、掌握單詞的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，更要注意教學(xué)生記憶單詞的方法。在平時(shí)的單詞講解中，可以適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┢渌闹R(shí)。譬如，當(dāng)我們講到東京金閣寺淺草寺等一些詞的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)貐⒓右恍╆P(guān)于這些地名和寺名的介紹，并附以圖畫(huà)。以簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和生動(dòng)的講解來(lái)增加學(xué)生的記憶。譬如，當(dāng)我們講到玄関凧揚(yáng)鏡餅等一些日本才有的詞匯時(shí)，我們更加應(yīng)該詳細(xì)地講解。這不僅對(duì)于學(xué)生理解單詞很有幫助，還可以增加他們對(duì)日本文化的理解。在記憶單詞上，我總結(jié)出了許多種方法。譬如：像聲法、象形法、單詞卡片法、記憶樹(shù)法。以單詞卡片法為例：可以讓學(xué)惹事先回去預(yù)習(xí)一篇課文的單詞，將單詞做成卡片，以四人為一組，教師講解完單詞后，學(xué)生自動(dòng)組成小組，進(jìn)展單詞練習(xí)

5、。比賽誰(shuí)說(shuō)出本課的單詞越多，誰(shuí)的卡片越多。通過(guò)這樣近乎游戲的方式，增加學(xué)生記憶單詞的速度和興趣。學(xué)生只有在平時(shí)抓緊對(duì)單詞的記憶和穩(wěn)固，增加詞匯量，才能更好地學(xué)習(xí)日語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)語(yǔ)法多作比擬，觸類旁通在日語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)法的教學(xué)應(yīng)該說(shuō)是比擬難的一面。日語(yǔ)的語(yǔ)法和英語(yǔ)、漢語(yǔ)等學(xué)生經(jīng)常接觸的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)是不一樣的。因此在一開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候，就應(yīng)該告訴學(xué)生，不要用學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)法思維方式來(lái)學(xué)習(xí)日語(yǔ)。譬如,同樣一個(gè)句子：我想他是個(gè)學(xué)生。英語(yǔ)中是這樣說(shuō)的：Ithinkheisastudent.根本上是按照順序翻譯過(guò)去的。但是換到日語(yǔ)就是這樣說(shuō)的：彼學(xué)生思。日語(yǔ)習(xí)慣把動(dòng)詞放在最后面。這樣的注意點(diǎn)應(yīng)該在一開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候就向

6、學(xué)生說(shuō)明。然而，每種語(yǔ)言又有其相通的地方。在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的時(shí)候，就碰到很多和英語(yǔ)相關(guān)的例子。譬如日語(yǔ)中的片假名的很多單詞，本身就是從英語(yǔ)的發(fā)音演變過(guò)來(lái)的。如：旅館、計(jì)算機(jī)、播音員這樣的詞，就是根據(jù)英語(yǔ)的讀音翻譯過(guò)來(lái)的。因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以讀出英語(yǔ)的發(fā)音來(lái)，這樣很容易記憶。學(xué)習(xí)語(yǔ)法不僅要靠多練習(xí)、多理解，舉一反三、觸類旁通也是很重要的。譬如、，表這里那里和更加遠(yuǎn)的那里。當(dāng)往后面講解、的時(shí)候，學(xué)生自然就可以舉一反三，是這個(gè)，那個(gè)，那個(gè)的意思。通過(guò)這樣的講解，只要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，那么對(duì)于學(xué)生以后的日語(yǔ)學(xué)習(xí)是很有幫助的。三、堅(jiān)持用日語(yǔ)教學(xué)，多種方式進(jìn)步聽(tīng)力很多學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)言只要求會(huì)背誦單詞，看得懂課

7、文就行了，其實(shí)不然。學(xué)習(xí)語(yǔ)言很直接、很重要的方式就是聽(tīng)和說(shuō)。據(jù)語(yǔ)言心理學(xué)家用實(shí)驗(yàn)證明，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)承受信息的才能弱于視覺(jué)神經(jīng)承受信息的才能。實(shí)驗(yàn)還證明，從事同樣時(shí)間的聽(tīng)、視訓(xùn)練，而聽(tīng)的疲倦程度要高于閱讀。如今很多學(xué)校開(kāi)設(shè)了雙語(yǔ)教育，在上語(yǔ)言課的時(shí)候，直接用學(xué)習(xí)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)課，這樣的方式是很好的。語(yǔ)言不僅要看得懂，更要聽(tīng)得懂。因此堅(jiān)持用日語(yǔ)進(jìn)展教學(xué)，在課堂上充分利用課堂的時(shí)間，制造語(yǔ)言環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生融入其中，這樣不僅能鍛煉學(xué)生聽(tīng)懂日語(yǔ)的才能和程度，還能幫助學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣。很多學(xué)生怕說(shuō)，就是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有那個(gè)語(yǔ)言的環(huán)境。假如教師平時(shí)在課堂上就要求用日語(yǔ)來(lái)說(shuō)、來(lái)練，很多學(xué)生就能形成主動(dòng)說(shuō)日語(yǔ)的習(xí)慣。當(dāng)然進(jìn)步日語(yǔ)聽(tīng)和說(shuō)的才能還有許多，譬如：多聽(tīng)日語(yǔ)的歌曲，多看日語(yǔ)的動(dòng)畫(huà)片。在詢問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)對(duì)日語(yǔ)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，很多學(xué)生這樣答復(fù)：因?yàn)樗麄兿肼?tīng)懂日語(yǔ)的歌曲和看懂日本的動(dòng)畫(huà)。興趣是最好的教師，同樣地，通過(guò)多聽(tīng)日語(yǔ)歌曲和多看日本原版動(dòng)畫(huà)也能進(jìn)步學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)才能，使學(xué)生在看和聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到很多地道的日語(yǔ)。在我們?nèi)粘５娜照Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，單單地講解書(shū)本知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲望，我們應(yīng)