教師資格培訓(xùn)之職業(yè)道德.2014課件

1、教師資格培訓(xùn)之職業(yè)道德焦作師專 陳曉香 二零一一.八xdm1002002案例1：長大后我就成了你小時候我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去.小時候我以為你很神氣,說上一句話也驚天動地.長大后我就成了你,才知道那間教室,放飛的是希望,守巢的總是你.長大后我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是真理擦去的是功利小時候我以為你很神秘,讓所有的難題成了樂趣.小時候我以為你很有力,你總喜歡把我們高高舉起.長大后我就成了你,才知道那支粉筆,畫出的是彩虹灑下的是淚滴.長大后我就成了你,才知道那個講臺舉起的是別人,奉獻的是自己.案例2：范跑跑大討論范跑跑做了什么？范跑跑言行如何看待？范跑跑是一名合格的教師嗎？為什

2、么？前言考前工作安排：內(nèi)容講解，考試指導(dǎo)關(guān)于教師資格考試有關(guān)信息：1、教師資格的認(rèn)定：理論考試、面試2、難易程度：識記15%、理解25%、簡單應(yīng) 用30%、綜合應(yīng)用20%、分析評價10% 難易比例：20：40：30：103、題型：客觀題：單選、多選、判斷 主觀題：簡答、案例分析、論述 職業(yè)道德之重要教師職業(yè)道德之意義：教師職業(yè)道德決定教師以什么心態(tài)、思想、情感、良心、責(zé)任對待自己的工作。其重要性是首要的。學(xué)習(xí)目的：幫助學(xué)員更好的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識和理論。培養(yǎng)其初步的職業(yè)道德。關(guān)于對教師職業(yè)道德的考核： 層次：識記、理解、簡單、綜合應(yīng)用。 題型：單選、多選、判斷 、簡答、案例分析資料AAA21世紀(jì)

3、教育委員會給聯(lián)合國教科文組織的報告：*無論教師的入門培訓(xùn)還是在職培訓(xùn)，其主要使命之一是在教師身上發(fā)展社會期待于他們的倫理的、智力的和情感的品質(zhì)，以使他們?nèi)蘸竽茉趯W(xué)生身上培養(yǎng)同樣的品質(zhì)。*教師以獻身精神和敏銳的責(zé)任來完成他們的職責(zé)是整個社會的期待。一、幾個需要明確的問題:基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)內(nèi)涵是什么?當(dāng)代世界教育發(fā)展的趨勢是什么?教師職業(yè)道德的意義?教育的成功取決于什么?（二）世界教育發(fā)展趨勢教育終身化傳統(tǒng)和新的文盲觀（知識經(jīng)濟）教育民主化新的師生關(guān)系，教學(xué)要求教育個性化人性化、個別化、學(xué)校個性特色教育信息化網(wǎng)絡(luò)教育教育國際化世界競爭：經(jīng)濟、國防、民族凝聚力（三）教師職業(yè)道德的意義與教師提升自身道德

4、境界與社會主義精神文明建設(shè)的關(guān)系與學(xué)生健康成長的關(guān)系教師職業(yè)三境界1、職業(yè)意識境界：確認(rèn)自己社會地位、角色2、事業(yè)心境界：職業(yè)意識社會化3、志向感境界：職業(yè)意識與事業(yè)精神的人格化理想人格的形成二、教師職業(yè)道德之關(guān)鍵：愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表愛崗敬業(yè):愛崗敬業(yè)是對一切職業(yè)的共同要求，教師職業(yè)自不例外。所謂干一行，愛一行就是此意。沒有愛崗敬業(yè)的精神，一切都無從談起。因此，它是師德的基礎(chǔ)。 人生感言：終極目標(biāo)是追求幸福感覺，培養(yǎng)自己做一個幸福的人是首要任務(wù)：把教育作為通向人生理想彼岸、通向自己幸福人生的重要途徑教書育人：教書育人是對教師這一特殊職業(yè)的專業(yè)要求，它是教師工作的具體內(nèi)容，師德所引發(fā)的

5、效果如何，必須由此來體現(xiàn)，所以它是師德的載體。 赫爾巴特：“教學(xué)如果沒有道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的”“教學(xué)永遠具有教育性”二、教師職業(yè)道德之關(guān)鍵：愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表為人師表：是社會對教師這一職業(yè)，所承擔(dān)的職責(zé)具有的特殊性而提出的比一般職業(yè)道德更高的要求，教師的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表現(xiàn)，故而它是師德的支柱。三個方面的任一方面的缺乏，對于教師而言，都是“缺德”。三、教師職業(yè)道德規(guī)范依法執(zhí)教、廉潔從教注重禮儀、遵守公德尊重家長、團結(jié)協(xié)作熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)以身作則、為人師表（一）依法治教、廉潔從教依法執(zhí)教：有關(guān)法律有：中華

6、人民共和國教育法教師法未成年人保護法兒童權(quán)利公約婚姻法中華人民共和國憲法義務(wù)教育法 學(xué)生的權(quán)利：人身權(quán) 受教育權(quán)廉潔從教：處理好工作與個人利益的關(guān)系，維護教師尊嚴(yán)，保障教育成功的要素之一（二）注重禮儀、遵守公德1、我國禮儀及公德歷史2、我國禮儀及公德現(xiàn)狀注重禮儀：個人（儀容、舉止、表情）； 學(xué)校、 交往、公共禮儀遵守公德：（現(xiàn)狀：公德意識差、形象不良）以身立教、從我做起（四）熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)師生關(guān)系：民主、平等、和諧愛的性質(zhì)：理智、無私、責(zé)任 案例：愛的調(diào)查（90%與10%）1、偏差：不愛、不了解、打罵體罰2、原因：客觀：市場經(jīng)濟、學(xué)生思想、升學(xué) 主觀：師生代溝、教師觀念、素質(zhì)3、方法：了解

7、、尊重、要求、耐心、善教案例： “三塊糖”的故事著名教育家陶行知的教育思想中有許多閃光的東西，猶大海邊的貝殼，俯拾即是。有一次，在校園里，有位女學(xué)生受到高年級學(xué)生乙的欺負(fù)，男學(xué)生甲挺身而出，保護這位女生，并揮拳打了學(xué)生乙。校長陶行知見狀上前制止：“不要打自己的同學(xué)！”學(xué)生甲立即把再次揮起的拳頭停住了。陶行知對甲說：“請你下午四點到我辦公室。”學(xué)生甲準(zhǔn)時來到校長辦公室，低著頭說：“校長，我錯啦！”并準(zhǔn)備接受校長的教訓(xùn)和批評。但是，他沒想到，校長非但沒有批評他，反而給他發(fā)了“獎品”：三塊水果糖。陶行知笑著對甲說：“你能申張正義，主持公道，很可貴。打了人，能接受批評，立即停手，這很好，應(yīng)該獎勵一塊糖

8、。讓你到辦公室來，你準(zhǔn)時來到，很守時，也應(yīng)獎一塊糖。你能承認(rèn)錯誤，有決心改正，還應(yīng)獎一塊糖。請你收下這三塊糖。我們的談話到此結(jié)束?！币院螅瑢W(xué)生甲成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。陶校長“三塊糖”的故事也在教育界廣為流傳，成為美談?！叭龎K糖”的故事，反映了陶行知對學(xué)生、對教育的愛。三塊糖實際是傳遞這種愛的媒介。當(dāng)學(xué)生感受到這種愛時，就會更容易接受教師所講的道理。這就是親其師，信其道。案例：承認(rèn)學(xué)生差異，是教師公正的升華每一個學(xué)生都具有不同的個性，對待他們的是非都要在公平的基礎(chǔ)上把握差異原則。案例：英國著名科學(xué)家約翰.麥克勞德上小學(xué)的時候，有一天，他想親眼看看狗的內(nèi)臟是怎樣的，便偷偷地把校長的寵物狗給殺了。校

9、長非常生氣，決定懲罰這個無法無天的學(xué)生。怎么罰？他既沒有開除這個學(xué)生也沒有使用暴力，而是罰他畫一幅人體骨骼圖和一張人體血液循環(huán)圖。時候，約翰.麥克勞德被校長的寬容所打動，發(fā)憤研究解剖學(xué)終于成為一名偉大的科學(xué)巨匠。校長的高明之處在于“知其心，救其失”，不禁擯棄了個人恩怨被殺的狗是自己的寵物，也把握了犯錯誤學(xué)生的心態(tài)和特點，然后以畫圖為懲罰，讓犯錯學(xué)生彌補過失。與其說這是一種懲罰，不如說是一種基于愛的引導(dǎo)和鞭策。方式方法存在的問題 重教學(xué)交往 輕情感交流告狀式家訪忽視指導(dǎo)學(xué)生的人際交往單向式的師生關(guān)系忽視與科任教師的協(xié)調(diào)忽視與上級領(lǐng)導(dǎo)的溝通太少贊賞和濫用贊賞無規(guī)矩或規(guī)矩太多重常規(guī) 輕思想重德輕智

10、重智輕德重學(xué)習(xí) 輕文體重結(jié)果 輕過程缺乏系統(tǒng) 拆東墻堵西墻強調(diào)師生平等 缺乏距離交往出現(xiàn)明顯的親疏重優(yōu)輕差 重差輕優(yōu)（五）以身作則、為人師表只有人格才能培育人格， 只有靈魂才能塑造靈魂榜樣的力量是無窮的：外在美：衣著、姿態(tài)內(nèi)在美：言與行 (案例2、3) 不是真理勝似真理隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲己所不欲，勿施與人使人畏之，不如使人服之；使人服之，不如使人信之；使人信之，不如使人樂之。做一個幸福樂觀的人 結(jié)束語：*教育的首要作用之一是使人類有能力掌握自身的發(fā)展，應(yīng)使每個人都能掌握自己的命運，以便為自己生活在其中的社會的進步作出貢獻。教育不僅僅是給經(jīng)濟界提供人才，它更主要的是使每個人的潛在的才干和能力得到充分發(fā)展。我們要放開眼界，接受差異、承認(rèn)差異，并認(rèn)識到這種豐富性自有它存在的歷史意義。去培養(yǎng)一個個感受生存幸福的人！愿我們共同努力，首先自己做一個幸福的人，以我們個人的魅力高尚的職業(yè)操守去培養(yǎng)一個個時常體驗到人生幸福感覺的學(xué)生！謝謝大家的配合！家庭教育的誤區(qū)分?jǐn)?shù)至上，心靈疏忽忙于事業(yè)，疏于管教熱中玩樂，子女陪同經(jīng)濟寬余，子女瀟灑自由放縱，自我中心自我缺陷，溺愛護短家庭自身：1、獨生子女2、