七年級(jí)數(shù)學(xué)分層作業(yè)案例教學(xué)

1、七年級(jí)數(shù)學(xué)分層作業(yè)案例在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，差生的得來(lái)，除了很少部分是智力因素外，大部分就是無(wú)效學(xué)習(xí)造成的。的確，我們?cè)诮虒W(xué)中沒(méi)有承認(rèn)學(xué)生中存在的個(gè)體差異，在教學(xué)中教師總想讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)東西，怕學(xué)生因?yàn)樯僮鲱}而影響成績(jī)，因此，就喜歡用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，或一個(gè)尺碼去衡量學(xué)生。然而，這樣做的效果恰好適得其反。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅沒(méi)有嘗到成功的快樂(lè)，反而還被一次次失敗所打擊。他們學(xué)習(xí)上失去了信心，也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的勇氣了。因此，教學(xué)中的“吃大鍋飯”和“一把尺子”量到底，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了惡性循環(huán)。教學(xué)中，教師應(yīng)該從作業(yè)布置中承認(rèn)他們的差異，努力減

2、輕他們學(xué)習(xí)上的壓力，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃的了，給他們嘗試成過(guò)地機(jī)會(huì)，讓他們樹立自信心，給他們學(xué)習(xí)上的快樂(lè)，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。一.學(xué)生分層，確定分層作業(yè)的對(duì)象根據(jù)學(xué)生的智力、基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)人意愿等，將學(xué)生分成三個(gè)層次的學(xué)習(xí)小組：暫差生或?qū)W困生分為A組，中等水平的學(xué)生分為B組，優(yōu)秀生分為 C組。 這樣分組的目的是可以使學(xué)生合理定位，了解自己的真實(shí)水平，同時(shí)也能獲悉其他同學(xué)的基本情況，便于同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)與交流。二.作業(yè)分層，提高成效將學(xué)生分層之后，作業(yè)也分成三個(gè)層次：（1）基本練習(xí)：重在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的操練，如簡(jiǎn)單的計(jì)算、基本畫圖、熟記公式、定理等鞏固練習(xí)，主要適合于A組學(xué)生。（

3、2）綜合練習(xí)：重在對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，主要適合B組學(xué)生。（3）開放性的練習(xí)：題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運(yùn)用，一般適合于C組學(xué)生。在具體設(shè)計(jì)分層作業(yè)時(shí)，原則上是給A組布置與教材例題類似的作業(yè)，目的是能讓他們仿照例題能找出解題方法,掌握新知；給B組布置一些例題的變式練習(xí)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用，提高和鞏固所學(xué)知識(shí)；給C組布置一些開放性和綜合性的題目，使他們能把知識(shí)拓展延伸，提高優(yōu)秀生的數(shù)學(xué)思維和綜合運(yùn)用能力。在學(xué)習(xí)完平行線的判定后，我分層設(shè)計(jì)了如下作業(yè)A組.根據(jù)條件完成填空. 2 = 6（已知） _(_) 3 = 5（已知） _(_) 4 +_=180（已知） _(_)B組根

4、據(jù)條件完成填空. 1 =_（已知） ABCE(_) 1 +_=180（已知） CD BF( _) 1 +5 =180（已知） _(_) 4 +_=180（已知） CEAB(_)C組、1、如圖.（1）從1=4，可以推出 ，理由是 . (2)從ABC + =180，可以推出ABCD ，理由是 .(3)從 = ，可以推出ADBC，理由是 .(4)從5= ，可以推出ABCD，理由是 .2.如圖，已知1= 3，AC平分DAB，你能判斷哪兩條直線平行？請(qǐng)說(shuō)明理由？ 分層作業(yè)體現(xiàn)了以人為本，兼顧了各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于每個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)展。 分層作業(yè)是以給學(xué)生成功的回報(bào)來(lái)正向激勵(lì)學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生評(píng)價(jià)有所區(qū)別，對(duì)于A組同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步采用了激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們努力向高一層次發(fā)展，而對(duì)于B、C組學(xué)生所取得的進(jìn)步，采用了競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們努力奮進(jìn)。從而使每個(gè)學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的