高效課堂講稿

1、第5頁 共5頁高效課堂講稿“高效課堂”二次培訓(xùn)講稿 本學(xué)期，打造高效課堂是從上到下的一件大事，也是我們溝口寄宿制小學(xué)非常重視的一項(xiàng)工作。很有幸我參加了高效課堂的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，下面我就將我本次培訓(xùn)的內(nèi)容和大家交流一下。 一、高效課堂定義 高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果可以有相當(dāng)高的目的達(dá)成的課堂。詳細(xì)而言是指在有效課堂的根底上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目的的效率較高、效果較好并且獲得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。 二、高效課堂的一般形式 一般形式亦稱根本形式，為10+30+5；分為三個

2、環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)指導(dǎo)+合作交流+達(dá)標(biāo)測評。 在45分鐘的課堂上，老師占用的時間不多于10分鐘，包括新課導(dǎo)入、分配任務(wù)、疑難點(diǎn)撥、歸納提升、組織測評。 課堂上學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)的時間不少于30分鐘。高效課堂倡導(dǎo)的合作形式是以小組為單位，以獨(dú)學(xué)(自學(xué))、對學(xué)(同質(zhì)對子合作)、群學(xué)小組學(xué)習(xí))形式實(shí)現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。 5分鐘為當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評時間。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評不同于傳統(tǒng)意義上的試卷測試或者作業(yè)，而是通過學(xué)習(xí)小組，組織進(jìn)展對子之間 的“兩兩”檢測，形式靈敏多樣，既可以采用當(dāng)堂“小紙條”測評，也可以簡單到“口頭”測評。 三、高效課堂的六會習(xí)慣 1、會預(yù)習(xí) 養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持預(yù)習(xí)；理解教材，重點(diǎn)預(yù)習(xí)；掌握步驟，分

3、層預(yù)習(xí)；開動腦筋，積極預(yù)習(xí)；溫故知新，便于預(yù)習(xí)；嘗試筆記，高效預(yù)習(xí)；合理安排，靈敏預(yù)習(xí)。 2、會聽課 做好準(zhǔn)備，迎接聽課；高度集中，專心聽課；抓住重點(diǎn)，認(rèn)真聽課；多方配合，高效聽課；大膽發(fā)言，積極聽課；區(qū)別類型，靈敏聽課。 3、會復(fù)習(xí) 及時復(fù)習(xí)，穩(wěn)固知識；系統(tǒng)復(fù)習(xí)，串聯(lián)知識；強(qiáng)化復(fù)習(xí)，有的放矢；專題復(fù)習(xí)，進(jìn)步才能；綜合復(fù)習(xí)，全面進(jìn)步。 4、會作業(yè) 掌握步驟，正確解題；思維要活，格式要死；限時作業(yè)，進(jìn)步速度；有錯必糾，彌補(bǔ)缺漏；一題多解，一題多變；注意小結(jié)，探究規(guī)律。 5、會總結(jié) 全面整理，編織成網(wǎng)；查漏補(bǔ)缺，完好知識；專題整理，深化學(xué)習(xí)；習(xí)題歸類，探求規(guī)律；總結(jié)方法，進(jìn)步效率。 6、會記憶 明

4、確目的，存心記憶；掌握知識，理解記憶；積累經(jīng)歷，概括記憶；培養(yǎng)興趣，積極記憶；分析p 矛盾，對立記憶；分類歸納，系統(tǒng)記憶；尋找異同，比照記憶；利用圖形，形象記憶；編擬歌訣，興趣記憶。 當(dāng)前，課堂教學(xué)改革之風(fēng)正吹拂大地，各學(xué)校正如火如荼地開展著小組合作學(xué)習(xí)形式，嘗試教學(xué)理念深化人心，我們也不例外。班級座位也由傳統(tǒng)的“梯田式”改為“小組式”，這一切外在形式的改變都是為了內(nèi)在的提升蛻變，那就是真正讓課堂成為學(xué)生們交流展示的平臺，讓學(xué)生不再是被動的收聽者，而是課堂的發(fā)言人，從而真正到達(dá)課堂高效的目的。教育的過程是師生共同享受教育的過程，簡言之，就是看學(xué)生在課堂上參與了多少。這與很早以前提出的“課改”理

5、念，讓學(xué)生通過自主、合作、探究的方式來學(xué)習(xí)是一脈相承的。而當(dāng)前我們的大局部課堂，由于老師的傳統(tǒng)習(xí)慣，講得太多，包辦太多的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，要讓學(xué)生真正成為課堂的主角，讓學(xué)生動起來，不管是學(xué)生的語言、表情、思維還是學(xué)生的手、腳、頭等等，都要讓他們活起來，動起來。經(jīng)過多方調(diào)查和初步理論，小組合作學(xué)習(xí)方式最能有效改變原有的課堂形式，讓課堂真正活起來，動起來。課堂的主角活潑起來了， 課堂的高效當(dāng)然容易實(shí)現(xiàn)。 路漫漫而修遠(yuǎn)，高效課堂形式我們還在不斷研究探究之中，盡管在打造高效課堂的嘗試中，在小組合作學(xué)習(xí)的探究中，我們會遇到這樣那樣的問題：老師的傳統(tǒng)觀念和學(xué)生的被動習(xí)慣還需指導(dǎo)轉(zhuǎn)變；老師的課堂掌控才能和學(xué)生的自主合作才能還需培養(yǎng)進(jìn)步；每科的課堂時