山中訪友的教學(xué)教案

1、山中訪友的教學(xué)教案山中訪友的教學(xué)教案山中訪友的教學(xué)教案一、教學(xué)設(shè)想本文是一篇抒情性很強(qiáng)的散文，文筆流暢，語(yǔ)言優(yōu)美，意境高遠(yuǎn)，把讀者引入了無(wú)邊的遐思和精神享受之中因此本文的教學(xué)目的為：1體會(huì)學(xué)習(xí)本文的寫景狀物的手法，提高自己的.寫作水平。2養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，做生活的有心人。3對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜宋闹髁x教育，熱愛大自然，熱愛生命。教學(xué)過(guò)程中本課宜采用朗讀體會(huì)法、導(dǎo)讀法等。二、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課師：大家都有許多好朋友吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的朋友都是些什么樣的朋友？（學(xué)生自由發(fā)言后，教師.總結(jié)：“大家的朋友都各有各的特點(diǎn)，有的活潑開朗，有的沉默寡言，有的做事雷厲風(fēng)行，有的考慮周到，遇事沉穩(wěn)。今天我們來(lái)看

2、看作者李漢榮到山中訪問了許多好朋友，它的朋友是些什么樣的朋友呢，和我們的朋友一樣不一樣”）（二）學(xué)習(xí)感知課文1學(xué)生自由朗讀課文。2提問：（1）作者訪問的是些什么樣的朋友？（2）作者為什么把看這些景物說(shuō)成是拜訪朋友？（3）作者是懷著怎樣的心情去拜訪自己的這些朋友的？【設(shè)計(jì)說(shuō)明】此題旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀文章的好習(xí)慣，一步步深入課文，體會(huì)作者理解大自然，熱愛大自然的心情，適時(shí)地進(jìn)行人文主義教育：萬(wàn)物皆有靈性，美無(wú)處不在，只要你用心去體驗(yàn)，一棵樹，一片云，一座古橋，甚至是一只小螞蟻都可能觸動(dòng)你的情思，撥動(dòng)你的心弦。使學(xué)生體會(huì)作者是如何滿懷激情，滿懷喜悅，用一顆虔誠(chéng)的心去感悟大自然，贊美大自然，享受大自

3、然的。3進(jìn)一步深入理解課文：（1）作者是如何描寫自己山中的朋友的？（2）作者的“朋友們”各有怎樣的特點(diǎn)？【設(shè)計(jì)說(shuō)明】以問題的形式使內(nèi)容一步步深入，學(xué)生的思想也一步步地在發(fā)展。意在使學(xué)生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致的對(duì)話式描寫（充滿深情），在.寫作中要注意仔細(xì)地觀察周圍的事物，掌握.寫作技巧，提高自己的.寫作水平。4體會(huì)本文的語(yǔ)言特色：（1）德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了。（5）我閉上眼睛，我真的變成了一株樹（3）你好，山泉姐姐，溪流妹妹，白云大嫂（4）我輕輕地招手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色【設(shè)計(jì)說(shuō)明】體會(huì)作者將要溢出來(lái)的滿懷的真

4、誠(chéng)和喜悅。體會(huì)作者用語(yǔ)的親切，恰當(dāng)。全文是以一個(gè)朋友的身份出現(xiàn)的。對(duì)大自然的一草一木，一山一水都留意，都用心去譜寫心中的贊歌，讀文章時(shí)，就好像我們?cè)诟门笥衙鎸?duì)面地?cái)⑴f般自然、親切。使學(xué)生更好地把握文章的主旨，體會(huì)作者細(xì)膩的感情，學(xué)習(xí)作者的.寫作技巧。5回憶課文內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章感觸最深的一點(diǎn)：【設(shè)計(jì)說(shuō)明】此題旨在使學(xué)生在理解文章，掌握文章的基礎(chǔ)上從整體上去感知課文，體會(huì)作者融入大自然，領(lǐng)悟大自然的奧妙，接受大自然的恩賜。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，美的熏陶，使學(xué)生同作者一起領(lǐng)悟大自然，熱愛生命，感悟生活的真諦。6閉上眼睛，用心去聆聽大自然的聲音?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】教師可選擇表現(xiàn)大自然美妙聲音的音樂，

5、如林濤、鳥鳴、海浪、潺潺的水聲內(nèi)容，把學(xué)生再一次帶入充滿溫馨和感情的大自然中，使學(xué)生真正用心體驗(yàn)到大自然的美，同作者的感情更完美地融合在一起。（三）拓展課文內(nèi)容假如你是某一景物，面對(duì)來(lái)來(lái)去去不同身份、特點(diǎn)的游人，面對(duì)游人不同的心情，不同的神態(tài)，以及他們?cè)谀闵磉叺牟煌憩F(xiàn)，你想跟游人說(shuō)說(shuō)你的心里話嗎？【設(shè)計(jì)說(shuō)明】當(dāng)你懷著一個(gè)好心情看這個(gè)世界時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界原來(lái)如此妙不可言，大自然原來(lái)如此神奇，令人陶醉，不禁想做大自然的.一員，去親身感受大自然脈搏的跳動(dòng)，用大自然的語(yǔ)言去跟游人進(jìn)行一次心靈的交談。當(dāng)然也不排除反面的例子。此題對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)是一次很好的鍛煉，并能激發(fā)學(xué)生的想像力，也可通過(guò)游

6、戲的方式，讓學(xué)生在愉悅中體會(huì)大自然的語(yǔ)言，加強(qiáng)同學(xué)的集體主義感和合作意識(shí)。（設(shè)計(jì)者 馬麗艷）三、課堂實(shí)錄（片斷）師：只要你用心去體會(huì)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的一切都那么可愛，那么奇妙。你不禁從內(nèi)心喊出“大自然原來(lái)如此多姿多彩?！爆F(xiàn)在，假如你是大自然家族的一員，面對(duì)你的游客朋友們，你將向他們傾訴怎樣的心聲？（討論后，同學(xué)們紛紛舉手）生1：（先介紹自己的身份）嗨！朋友，你好！我是你的大樹朋友。你每次來(lái)的時(shí)候，我都用綠色的笑臉迎接你，但是，你知道嗎？這種快樂的日子快到頭了。由于你們不注意愛護(hù)樹木，走到這里時(shí)，不是在我身上刻字，就是折斷我的胳膊，現(xiàn)在的我已是遍體鱗傷了。我的兄弟姐妹們也都活在痛苦之中。求你捎個(gè)

7、信吧，為我們的生存留一方空間，也為你們的生活多一份綠色，行嗎？（同學(xué)們?yōu)樗实陌l(fā)言，豐富的表情鼓掌）生2：“喂！小朋友，請(qǐng)不要把垃圾袋扔到我身上，好嗎？”小河臉色沉重地說(shuō)：“我以前是多么的干凈，皮膚是那么清爽，聲音也優(yōu)美動(dòng)聽嘩，嘩，嘩，每天都有許多小朋友，跟我玩耍，可現(xiàn)在呢？美妙的聲音不見了，白皙的皮膚變黑了，清澈的眼睛變得渾濁了。你們從我身邊經(jīng)過(guò)時(shí)，還會(huì)捂住鼻子，說(shuō)我是臭水溝，可這些能怨我嗎？我多想和你們一起玩耍呀！”師：同學(xué)們，對(duì)以上兩位同學(xué)的發(fā)言，你們心里怎么想的？（因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)）生3：我們要保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，保護(hù)生命。生4：我們每個(gè)人都要起來(lái)加入“清理河流”這一

8、行動(dòng)之中。生5：師：同學(xué)們的思想認(rèn)識(shí)水平都比較高，大家想想有的地方也是山清水秀的好地方，假如你是其中一景，你將對(duì)你的朋友說(shuō)些什么？生6：“嗨，我的恩人，我的知己，記者姐姐！還記得我?guī)啄昵八徒o你的詩(shī)嗎？從前有座山，山上長(zhǎng)滿樹。人們?yōu)橹赂?，上山砍伐樹。腰包漸漸鼓，山上光禿禿。”自從你向社會(huì)呼吁了要愛護(hù)森林以后，大家開始植樹造林了，你看我現(xiàn)在生活得多好，我的身邊沒有了可怕的砍伐聲，有的是朋友的問候，花草的陪伴。當(dāng)然嘍，我們不辜負(fù)你們的厚愛，我們會(huì)做環(huán)境的保護(hù)神，綠的天使，為人類的生活貢獻(xiàn)一片綠茵。生7：早上好，親愛的朋友，我是空氣先生，讓我伴著你，追隨春天的氣息，在寬廣的田野里漫步；讓我們走向山頂，

9、眺望遠(yuǎn)方，聽鳥兒的歌唱；讓我們一起欣賞碧海的波濤，讓我們呼吸花的芬芳生8：大家好，我是一朵小白云，你看我再也沒有以前的煩惱，我的身邊變得如此清爽，我的衣裳也不用擔(dān)心被灰塵弄臟了，總是干干凈凈的，這都是你們大家保護(hù)環(huán)境的功勞。為了表示對(duì)大家的感謝，我給大家變個(gè)魔術(shù)吧，看！像不像棉花？看！像不像金魚？看！像不像高聳的群山再見了，朋友，趁著秋高氣爽的好季節(jié)，快快享受這美麗的風(fēng)景吧！我要去拜訪其他朋友了，再見?。ㄔS多同學(xué)還是高高地舉著手，不肯放下，氣氛越來(lái)越活躍）師：同學(xué)們的想像力如此豐富，思維也很敏捷，連老師也很佩服大家的才能。（同學(xué)們臉上是自豪的笑）你們的心聲其實(shí)也是我的心聲，更是廣大人民的心聲一

10、一保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園。希望同學(xué)們能真誠(chéng)地為我們的承諾而付諸行動(dòng)。（再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育）小學(xué)語(yǔ)文山中訪友教案設(shè)計(jì)摘要：1通過(guò)入情入境的朗讀，感受作者對(duì)“山中朋友”的深厚感情。2學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。正文：1、山中訪友教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。3感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好感情。4學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：1通過(guò)入情入境的朗讀，感受作者對(duì)“山中朋友”的深厚感情。2學(xué)習(xí)作者運(yùn)

11、用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、游戲?qū)耄海ê蛯W(xué)生玩古詩(shī)接龍的游戲，一起背誦一些寫山的詩(shī)句。）當(dāng)我們背誦這些詩(shī)句的時(shí)候，心情往往會(huì)無(wú)端地平靜下來(lái)，古往今來(lái)，多少文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山。今天，讓我們跟隨著現(xiàn)代詩(shī)人、散文家李漢榮先生，一起走進(jìn)他心中的山。二、初讀，讀通順。（勾畫、理解有新鮮感的詞句）“山中訪友”寫的是什么呢？請(qǐng)大家靜下心來(lái)，自由地朗讀課文，碰到你覺得新鮮或生僻的詞，用筆畫下來(lái)，借助字典解決，爭(zhēng)取讀得正確、通順。（出示生字詞，正音，識(shí)記）三、再讀，讀出景。（透過(guò)語(yǔ)言文字看到畫面，享受大自然的美景）讀了

12、課文，你有什么感受呢？選擇你喜歡的段落，讀出你透過(guò)語(yǔ)言文字看到的美景。（生本對(duì)話，讀文章想畫面，體會(huì)景美。）明明是古橋、樹木、山泉、溪流題目怎么是“山中訪友”呢？看來(lái)，“友”不是“友”。四、三讀，讀出情。（憑借語(yǔ)言體會(huì)友情，結(jié)合生活，體驗(yàn)友情）“友”是不是“友”呢？讓我們?cè)賮?lái)讀課文，你從哪些段落能體會(huì)到“友情”？1學(xué)習(xí)文章開頭，體會(huì)“滿懷的好心情”。2正是這滿懷的好心情伴隨著“我”，橋不僅僅是橋，在“我”眼里，橋變成了老朋友。誰(shuí)來(lái)讀第3段。（相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，體會(huì)“情深”）3“樹”一段：你從“這片”體會(huì)到什么？（是“我”常來(lái)的這片樹林，是我的知己。）4走入山中，又見知己，能沒有好心情嗎？“我”帶

13、著滿懷的好心情，發(fā)出由衷的感慨：這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（在讀中訓(xùn)練句式，體會(huì)反問句表達(dá)情感的作用）請(qǐng)6位同學(xué)讀，讀出與老朋友打招呼時(shí)的“熱切”。5這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。請(qǐng)大家自由朗讀6、7自然段，感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情，體會(huì)“我”滿懷的好心情。6此時(shí)，大家再看題目，“友”不是“友”嗎？友確是友。引讀文章結(jié)尾，體會(huì)友情。7大自然是美的，多情的詩(shī)人以他獨(dú)特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)山林，欣賞大自然的美景，體會(huì)作者與大自然濃濃的友情。（配樂朗讀）五、明明是山水樹木、花鳥雨露，為什么在作者

14、的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢？文章在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、作業(yè)1.帶著感情通讀全文。2、抄寫生字，聽寫新詞。第二課時(shí)一、回顧“朋友”，引入新課除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。交流探究，品評(píng)賞讀二、有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖

15、層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。（3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（豐富的聯(lián)想，寫出了融入大自然的感受。）（4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說(shuō)？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？）第一篇：山中訪友第一課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的

16、構(gòu)思。展開想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。熱愛自然，熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。課前準(zhǔn)備這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。教學(xué)內(nèi)容抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。整體感悟?qū)?新課閱讀標(biāo)題，揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。板書課題：山中訪友如果你沒讀過(guò)課文，請(qǐng)展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會(huì)是怎樣的?(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說(shuō)，即可。)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：訪一位多年不見的住在山中的武林高手切磋武藝；訪一位隱居山中的詩(shī)人煮茶

17、論詩(shī)；訪一位得道的僧人禪悟人生；訪山中的動(dòng)物要保護(hù)動(dòng)物等教師：可作者是怎樣說(shuō)的呢？讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花感悟內(nèi)容點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問題聽讀課文。a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?b表達(dá)了作者怎樣的感情?學(xué)生討論明確：讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來(lái)作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋樹林

18、山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。研讀與賞析作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?精細(xì)地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，自主探究，討論明確：古橋德高望重古老而堅(jiān)韌的靈魂樹林知己我變成了樹山泉姐姐照出我的渾濁小溪妹妹一唱和小詩(shī)白云大嫂天空的護(hù)士，使天空返老還童瀑布一大哥一一天生金嗓子，無(wú)回報(bào)地從古唱到今懸崖一爺爺一一給人清凈、無(wú)雜念的心境云雀弟弟純潔少年，從不說(shuō)是非石頭敲擊時(shí)間的回聲落葉紋理命運(yùn)的手相小花采一朵插頭上悄悄做一會(huì)兒

19、女性(尋找一份莢)陣雨俠客吼叫，醉酒的詩(shī)人朗誦感動(dòng)又嚇人老柏樹慈祥恩澤、遮雨螞蟻小弟弟患難兄弟歸鶴伴我披月回家女作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。合作探究：作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說(shuō)成“山中訪友”?討論明確作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感

20、到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?帶著感情朗讀課文，去體會(huì)那“童話般的世界”。體驗(yàn)與反思我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過(guò)程。教師小結(jié)當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字

21、里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛。并且，你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。第二篇：1.山中訪友 教案(第一課時(shí))1山中訪友【教學(xué)目標(biāo)】1會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽”、“吟誦”、“唱和”、“瀑布”、“陡峭”、“挺拔”、“身軀”、“精致”、“蘊(yùn)含”、“奧秘”、“俠客”、“德高望重”、“津津樂道”、“別有深意”等詞語(yǔ)。 2有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 【教學(xué)重難點(diǎn)】1初讀課文，通過(guò)查字典或

22、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 2正確朗讀課文。 3理清文章寫作脈絡(luò)。 【課時(shí)安排】三課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置預(yù)習(xí)本課字詞，熟讀課文。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入單元學(xué)習(xí)（媒體出示春夏秋冬的風(fēng)景畫面）（一）明確單元內(nèi)容師：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。（二）揭題：1師：今天，我們首先跟著著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。出示課題山中訪友請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。 2師：讓我們帶著豐富的想象，跟隨李漢榮先生走進(jìn)山林，去

23、拜訪作者的“山中眾朋友”。 說(shuō)明：通過(guò)教師優(yōu)美的言語(yǔ)和圖片介紹，更快讓學(xué)生進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)的氛圍。直接通過(guò)教師的介紹，讓學(xué)生了解作者。二、初讀課文，理清寫作順序（一）媒體出示自學(xué)要求1自學(xué)要求：自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流暢。遇到不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)看注釋、查詞典等方式理解。思考：作者去山中訪問了哪些朋友？(用筆做上記號(hào))（二）學(xué)生自學(xué)（三）學(xué)生交流 1詞語(yǔ)學(xué)習(xí)正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的字音幽徑（jng） 唱和（h） 湛（zhn）藍(lán) 梔（zh）子 津津（jn）樂道 玄（xun）奧 清澈（ch） 禪（chn）心 犬吠（fi） 吟（yn）詠 憔（qio）悴（cu） 樹冠（gun） 詞語(yǔ)解釋：“

24、唱和”“和”多音字這里念“h”,意思：一個(gè)人做了詩(shī)或詞，別的人相應(yīng)作答。德高望重：品德高尚，聲望卓著。 津津樂道：形容饒有興味地談?wù)摗?波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。 幽徑：隱蔽、僻靜的小路。吟詠：“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文?！耙鳌蓖霸仭边B在一起，含義有相同之處，也有不同之處。古人有一說(shuō)，動(dòng)聲叫吟，長(zhǎng)言叫詠。2作者在山中拜訪了哪些朋友？（依次找出來(lái)）在依次找朋友的時(shí)候，對(duì)照相應(yīng)的段落要求學(xué)生朗讀課文內(nèi)容 （依次是：古橋鳥兒露珠樹山泉溪流瀑布懸崖白云云雀落花落葉石頭陣雨歸鳥） 說(shuō)明：理清脈絡(luò)是為了學(xué)生更好讀懂全文，體會(huì)文章的思想感情。三、研讀課文1師：這些“朋友”我們平時(shí)也常常見

25、到，我們通常稱之為什么？（景物）文章寫的是作者“山中觀景”的過(guò)程，為什么要以“山中訪友”為題呢？這兩個(gè)標(biāo)題有什么不同？默讀全文，思考。 2學(xué)生交流（學(xué)生討論后明確：把進(jìn)山看景說(shuō)成“山中訪友”透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。）3默讀全文，用直線劃出描寫“我”和山里的“朋友”有著深厚友情的語(yǔ)句。（老橋“如一位德高望重的老人”；鳥兒“呼喚我的名字”；露珠“與我交換眼神”；樹“是我的知己”；“仿佛自己也是一棵樹”；山泉“要我重新梳妝”；溪流邀我“唱和”；瀑布“雄渾的男高音多么有氣勢(shì)”；懸崖“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；白云“讓天空充滿寧?kù)o、變得更加湛藍(lán)”；

26、云雀談“飛行中看到的好風(fēng)景”。）小結(jié)：從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。 說(shuō)明：通過(guò)問題的討論，讓學(xué)生初步明確作者寫作的意圖，為下階段學(xué)習(xí)，做好鋪墊。四、作業(yè) 1認(rèn)讀生字新詞，把生字和下面的詞語(yǔ)抄寫兩遍。清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 精致 蘊(yùn)含 奧秘 俠客 德高望重 津津樂道 別有深意2有感情朗讀課文。積累好詞佳句。第三篇：1.山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))科目：語(yǔ)文 年級(jí)：六年級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：于觀敏 審核：畢玉江 時(shí)間：2017.0

27、8.07 編號(hào)：01 1.山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì) 【目標(biāo)確定的依據(jù)】1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。（3）在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。2.教材分析山中訪友是本組“感受自然”為主題的第一篇課文。它出自著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生之手，這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了

28、對(duì)大自然的熱愛之情。本文想象豐富、新奇，有浪漫色彩。同時(shí)，作者還采用比喻、擬人、排比等手法，使文筆生動(dòng)活潑，而且也很好地表達(dá)了對(duì)山中“朋友”的那份深厚感情。感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，是本課的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法是本課的難點(diǎn)。第一課時(shí)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字詞，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是領(lǐng)悟“我”和山里的“朋友”的深厚感情。3.學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生90%以上的已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，有良好的書寫習(xí)慣。對(duì)一篇新課文能做到正確、流利地朗讀，并能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文的主要內(nèi)容，初步領(lǐng)悟文中的感情，有感情的朗讀能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。本課繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理

29、解課文主要內(nèi)容。抓關(guān)鍵詞重讀，在有感情地朗讀中感悟我和山里朋友有著深厚的感情。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)自由練讀、同桌互助、觀察比較、全班交流等方式，準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確書寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布”等詞語(yǔ)。2.通過(guò)自由朗讀、同住互助的方式，用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括文章大意。運(yùn)用默讀，抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、想象畫面、有感情地朗讀等閱讀方法，感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。3.通過(guò)自讀自悟，討論交流，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感

30、情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。【課時(shí)安排】2課時(shí)1科目：語(yǔ)文 年級(jí)：六年級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：于觀敏 審核：畢玉江 時(shí)間：2017.08.07 編號(hào)：01山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.借助工具書和課文提示，會(huì)寫“邀、瀑、蘊(yùn)”等8個(gè)生字及“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語(yǔ)。2.通過(guò)朗讀課文，能說(shuō)出作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，體會(huì)“我”和山里的“朋友”的深厚感情。3.通過(guò)反復(fù)朗讀課文，感受作者描寫的大自然的美好風(fēng)光，體會(huì)作者的境界?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能說(shuō)出作者在山中都拜訪了哪些

31、“朋友”，想一想課文為什么以此為題。 難點(diǎn)：感受“我”和山里的“朋友”的深厚感情?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】1.認(rèn)讀生字詞，聽寫詞語(yǔ)。2.通過(guò)默讀的方式畫出描寫山中景物的語(yǔ)句，并用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”和山里的“朋友”的深厚感情。3.默讀課文，感受作者描寫的境界，說(shuō)說(shuō)作者是如何運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象進(jìn)行景物描寫的?！窘虒W(xué)活動(dòng)】一、導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課，板書課題。導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，山清水秀，鳥語(yǔ)花香；青松迎客，寒梅報(bào)春大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。今天，我們首先跟著李漢榮先生，一起走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。師生板書課題，生齊讀課題一遍。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)渡語(yǔ)：這堂課我們需要完成怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)呢？請(qǐng)看大屏幕：1.我會(huì)寫“邀、瀑、蘊(yùn)”等8個(gè)生字及“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語(yǔ)。2.我能有感情地朗讀課文，并能說(shuō)出作者在山中都拜訪了哪些“朋友”。 3.我能初步感受“我”和山里的“朋友”的深厚感情。二、板塊一：自讀識(shí)字，把握文章大意（一）出示自學(xué)指導(dǎo)讀一讀:借助課文下方的拼音大聲朗讀一遍課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)一標(biāo):用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出生