淺談民族地區(qū)中學語文課外閱讀方法

1、淺談民族地區(qū)中學語文課外閱讀方法淺談民族地區(qū)中學語文課外閱讀方法一、激發(fā)閱讀興趣孔子說：知之者不如好之者；好之者不如樂之者。愛因斯坦說：熱愛是最好的老師。興趣是一種心理傾向，是最好的學習動力。沒有強烈持久的興趣作依托，閱讀勢必流于應付或獵奇。要進步學生的課外閱讀才能，必須首先重視對學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。1、通過名人名言名列激發(fā)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理閱讀興趣。名人是學生學習的典范，名言是學生學習的動力。如一本好書象一艘船，帶著我們從狹隘的地方馳向無限廣闊的生活海洋。、書籍是人類進步的階梯、腹有詩書氣自華、讀萬卷書，行萬里路等格言令人鼓舞，催人奮進。名人熱愛讀書的事例也舉不勝舉，比方匡衡

2、鑿壁借光、王融廢寢忘食、毛澤東手不釋卷，對于這些名人讀書故事，我們可以利用每日一言、每周故事向?qū)W生推薦，以此激發(fā)學生讀書熱情，還可以鼓勵學生選取有關(guān)書的格言作為座右銘，張貼于家中自己讀書的房間，時時警策自己多讀書，讀好書。2、通過文學名著激發(fā)閱讀興趣。人類文明幾千年的歷史長河中，留下了大量的文學經(jīng)典作品。如我國的四大古典名著、魯迅的作品、朱自清的作品等，老師可首先向?qū)W生推薦。對故事性強的作品，如?水滸傳?，可以介紹其中有趣的情節(jié)，如武松打虎；對語言優(yōu)美的作品，朱自清的散文?荷塘月色?，可以朗讀優(yōu)美的一段。用這種方式以喚起學生非睹不可的強烈欲望從名著名篇入手，開啟學生課外閱讀之旅。3、通過活動體

3、驗激發(fā)閱讀興趣。每個中學生都是一個學習路上的探究者，同時更渴望自己是一個成功者，這是每個學生的共同心理。針對他們這種心理，圖書室應創(chuàng)設(shè)各種時機，搭建多種平臺，開展形式多樣的活動。如經(jīng)常舉辦讀書心得征文評選，選出佳作在校園櫥窗中展示；開展手抄報比賽，讓他們根據(jù)自己的愛好，搜集素材，確定刊名，撰文畫圖，設(shè)計版面；組織學生參加故事劇本表演，讓每個學生都有平等參與和展示自我的時機等等。二、明確閱讀要求1、規(guī)定課外閱讀的底線，局部規(guī)定課外閱讀的內(nèi)容。鑒于初中學生年齡小，自覺性差，應規(guī)定課外閱讀的底線，局部規(guī)定課外閱讀的內(nèi)容。初中生課外閱讀的底線是多少？新大綱規(guī)定，初中學生課外自讀每學年不少80萬字其中文

4、學名著2-3部詳細到每一天，每天至少閱讀兩千字以上。我要求每個同學每天課外閱讀時間不少于半小時，閱讀量不少于5000字約10頁，還規(guī)定課外閱讀的內(nèi)容并采取必讀內(nèi)容與自選內(nèi)容相結(jié)合的方法進展。由于課外讀物包羅萬象，良莠不齊，受年齡和知識構(gòu)造的限制，中學生在對圖書的選擇和識別方面還不夠成熟。為此，我們要主動做好學生的課外閱讀的引導和推薦工作，重點推薦課程參考書目、科普類、名人傳記類、優(yōu)秀報刊類、知識類、經(jīng)典名著類等讀物。2、讀寫結(jié)合。課外閱讀的特點是：范圍廣、內(nèi)容雜、數(shù)量多、隨意性大。學生如不掌握適當?shù)拈喿x方法，很可能讀了就忘，徒勞無益；同時老師如沒有適當?shù)臋z查催促，課外閱讀很可能流于形式，局部學

5、生甚至可能不予完成。因此，初中學生的課外閱讀應采取讀寫結(jié)合的方法，要求學生在完成讀的任務(wù)的同時完成：必讀作品，作批注。隨讀隨在字里行間加上各種符號，在正文上下、兩旁加批注，以助理解和記憶。文學作品作摘抄，將讀物中的名言警句、優(yōu)美詞句、重要段落抄寫在筆記本上以便日后查閱、使用。名著寫讀書筆記，詳細包括讀后感、評論等。3、開展活動。為使讀書活動順利開展，可適當組織開展一些活動，如：知識競賽、練筆交流會、辦課外閱讀手抄報等。4、落實檢查。課外閱讀是否收到好效果，檢查催促是關(guān)鍵。對課外閱讀要經(jīng)常檢查、催促、評價。對學生課外閱讀的篇目、字數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，對閱讀筆記等要經(jīng)常檢查，以催促學生形成習慣。三、指導

6、閱讀的方法。美國著名將來學家托夫勒曾預言：將來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會學習的人。教會學生科學正確的閱讀方法將使學生終身受益。1、精讀與略讀。精讀即重點地選擇一些與學習親密相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)細細揣摩，邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點勾劃，較深地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以理解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀文章節(jié)標題及段落首句和尾句，最后閱讀全文，綜述大意，獲取自己所需要的材料和信息。學生在課外閱讀中，只有根據(jù)自己閱讀的需要，把它們有機地結(jié)合起來，久而久之，才能獲得較多的知識信息，真正做到讀有所得。2、閱讀與考慮。魯迅先生讀書堅持

7、五到，即口到、心到、眼到、腦到、手到。他特別強調(diào)不僅要用心記，更要用腦思索，擅長發(fā)現(xiàn)規(guī)律，勇于創(chuàng)造，從而標新立異。好學深思，心知其意，是閱讀的一種漸臻佳境的境界。學生要在閱讀的過程中多考慮，在理解、消化的根底上擅長將所讀之書進展概括、濃縮、抽象等，找出知識的精華，培養(yǎng)閱讀概括的才能。3、摘錄與隨感。許多學生在課外閱讀過程中往往過多地注重書中的故事情節(jié)，收效甚微。因此在指導學生課外閱讀時，要求學生隨時把精彩優(yōu)美的語句、片段摘錄下來，廣擷博采并消化吸收，學習致用。要讓學生養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習慣。古人云：不動筆墨不讀書。課外閱讀就要養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。21世紀，知識的快速累積與替代更新將超過以往，死記硬背將無法適應新時代的學習要求，取而代之的將是資料的發(fā)集、整合、應用與創(chuàng)新