電化教學(xué)手段在思想品德課中的心理效應(yīng)

1、電化教學(xué)手段在思想品德課中的心理效應(yīng)電化教學(xué)手段在思想品德課中的心理效應(yīng)在現(xiàn)代教育迅速開展的今天，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)展輔助教學(xué)，已成為教育領(lǐng)域的一種普遍現(xiàn)象。筆者發(fā)現(xiàn)，在思想品德科學(xué)中運(yùn)用電化教學(xué)手段不僅對輔助教學(xué)、進(jìn)步課堂效率有重要作用，而且，對學(xué)生的心理品質(zhì)也能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響。一、生動的電化教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生良好道德情感的培養(yǎng)與進(jìn)步思想道德教育是思想品德教育的靈魂。電化教學(xué)中，錄象、錄音、多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等手段，可以將許多思想內(nèi)涵豐富、有血有肉、真實(shí)感人的人和事，以生動的視覺圖像和音響表象直接呈現(xiàn)給學(xué)生，感染力強(qiáng)，可以直接震撼人的心靈。如，載人航天飛船成功發(fā)射、北京奧運(yùn)會、上海

2、世博會等盛會盛事等可以給予學(xué)生民族自尊心、自豪感以強(qiáng)烈沖擊的重大主題，抗震救災(zāi)、抗洪搶險(xiǎn)等表達(dá)中華民族團(tuán)結(jié)拼搏、眾志成城的宏大場面，周恩來、孔繁森、袁隆平、張海迪、任長霞、李寧等能鼓勵人們積極進(jìn)取的感人事跡課堂上真實(shí)的影像再現(xiàn)，能使學(xué)生如親臨其境，很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，并且保持較為亢奮的精神狀態(tài)，產(chǎn)生必要的教育情感和真實(shí)體驗(yàn)，使教學(xué)中的主題教育內(nèi)涵得到更好的開掘、體驗(yàn)與吸收。二、電化教學(xué)中的成功體驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生克制困難的信心和勇氣，磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志。自信心是人們克制困難、努力進(jìn)取的重要基石，它主要來源于良好的自我評價(jià)。而現(xiàn)實(shí)生活中，過于平淡和過多失敗的經(jīng)歷，往往使局部學(xué)生尤其是差生喪失了學(xué)習(xí)信心，

3、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼和自卑心理。而電化教學(xué)開放、民主的教學(xué)方式及對教學(xué)進(jìn)程的輔助成效，是學(xué)生克制學(xué)習(xí)困難、樹立自信心的靈藥良方。首先，現(xiàn)代化教學(xué)手段可將抽象、枯燥、含蓄的政治理論變?yōu)樯鷦?、形象、詳?xì)、逼真的可感性聲像信息，使學(xué)生通過視聽等途徑直接獲得對知識的感知，充分調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生快捷理解知識，品味成功的喜悅。其次，電化教學(xué)手段便于將難度較高的學(xué)習(xí)目的化解為多個階段性的子目的，增加了學(xué)習(xí)過程的方向性與目的性，促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的生成與保持。再次，電化教學(xué)手段提供的多任務(wù)界面有利于展開分層教學(xué)。同時，對于同一問題或任務(wù)，針對不同層級的學(xué)生可以提出不同的要求，設(shè)置不同層次的指標(biāo)，用于培養(yǎng)學(xué)

4、生尤其是中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。三、電化教學(xué)手段的科學(xué)應(yīng)用，有助于學(xué)生注意力的校正和自制力的養(yǎng)成。從心理學(xué)角度講，注意力是對一定事物的指向和集中的才能。課堂教學(xué)中單調(diào)的講、練、記等活動，易使學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)疲勞，興趣下降，動機(jī)減弱，注意力不集中，甚至昏昏欲睡。而生動、形象、感染力強(qiáng)的電化教材的間或出現(xiàn)，可以階段性地激活學(xué)生即將下降或正在下降的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)，及時校正分散的注意力，使注意指針長久指向?qū)W習(xí)過程與學(xué)習(xí)內(nèi)容。久而久之，對于進(jìn)步學(xué)生的自我控制才能，養(yǎng)成良好的意志行為習(xí)慣，有著非常重要的作用。在一次觀模課中，一位老師在講獨(dú)具特色的民族區(qū)域自治時，設(shè)置了一個圖片搶答環(huán)節(jié)。大屏幕上一組反映民族大交融

5、不同內(nèi)容的圖片在勻速循環(huán)滾動著，學(xué)生可以隨時叫停，然后，就自己選定圖片所提醒的問題及內(nèi)涵進(jìn)展分析、講解。在活動過程中，每一個學(xué)生的精力都異常集中，個個目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，全神貫注地捕捉著圖片的細(xì)節(jié)，考慮著圖片所反映的內(nèi)涵。隨著圖片一個個被揭秘，老師預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的順利到達(dá)，而學(xué)生在此過程中，可謂精力高度集中，思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，絲毫沒有懈怠與放松。四、電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)的生動、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富和健全學(xué)生的學(xué)習(xí)情感?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。思想品德課側(cè)重論證說理、背誦記憶等學(xué)習(xí)方式，比擬枯燥乏味，不易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用電視、電影、錄相、錄音、

6、投影及多媒體等生動、直觀、簡明、快捷的方式進(jìn)展輔助教學(xué)，給本來沉悶單調(diào)的課堂教學(xué)帶來了生氣和新意，對創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境、進(jìn)步課堂教學(xué)的活力與活力，無疑是一劑良藥。而在這種生動、愉快的情境之下，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的進(jìn)步與保持，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與開展自然是水到渠成。同時，電化教學(xué)手段的科學(xué)應(yīng)用，為課堂教學(xué)提供了生動、直觀的可感表象和全方位、多層次的立體式教學(xué)方式，豐富了課堂內(nèi)容，加大了課堂信息量，開啟了學(xué)生的心扉，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極、愉快、向上的情感體驗(yàn)，對于豐富和健全學(xué)生的情感生活、形成穩(wěn)定的心理品質(zhì)，具有非常重要的促進(jìn)作用。另外，電化教學(xué)所提供的良好學(xué)習(xí)氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。在電化教學(xué)

7、形式下，增加了人機(jī)交流的時機(jī)，其開放、民主又極富時代特色的教學(xué)方式，既為學(xué)生提供了充分展示自己的時機(jī)，又能營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，解除學(xué)生緊張的心理狀態(tài)，使之在愉快的教學(xué)情境中激發(fā)積極的情感因素，促使其參本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理與意識及才能的培養(yǎng)與形成。五、電化教學(xué)通過對智力因素的直接影響，間接促進(jìn)心理素質(zhì)的進(jìn)步。在思想政治教學(xué)過程中，各種電化教學(xué)手段的應(yīng)用，不僅便于化解學(xué)習(xí)難度、提醒知識內(nèi)涵，促進(jìn)對知識地理解與消化，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)才能。與此同時，電化教學(xué)所帶來的豐富內(nèi)涵也有效地激發(fā)著學(xué)生內(nèi)心深處正確的道德感知，對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，體驗(yàn)真善美、完善心理品質(zhì)，有著曲徑通幽之效。藥家鑫

8、交通肇事并成心殺人行為違背法律，進(jìn)犯了別人生命安康權(quán)。引用案例時，我引導(dǎo)學(xué)生在案例分析、討論中認(rèn)識違法行為的內(nèi)涵，理解一般違法與犯罪行為之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，穩(wěn)固掌握了犯罪的三大根本特征，深化理解了一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝的道理。同時，借助活生生的影像資料帶給學(xué)生的宏大震驚，我又啟發(fā)學(xué)生對藥家鑫行為過程中的幾個關(guān)鍵選擇點(diǎn)進(jìn)展深化剖析，挖掘藥家鑫違法犯罪背后深層的道德及心理根源。于是，沒有勇氣面對挫折、不能正確認(rèn)識自我、不敢承當(dāng)行為責(zé)任等心理因素都被一一找到，成為學(xué)生人生成長歷程中自我反思、自我教育、防微杜漸、遵紀(jì)守法的心理戒備線。因此，電化教學(xué)下的以開展學(xué)生智力、進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)才能為核心的認(rèn)知過程，同時也是一個道德、情感、心智等心理品質(zhì)不斷開展和提升的過程，二者密不可分。心理開展過程是一個從低級到高級、從簡單到復(fù)雜、從量變到質(zhì)變的漸