運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化體育課堂教學(xué)

1、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化體育課堂教學(xué)摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深化，應(yīng)試教育正在逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已跟不上教育前進(jìn)的步伐?，F(xiàn)代教學(xué)手段以迷人的風(fēng)采走進(jìn)了校門，進(jìn)入了課堂。實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化已是當(dāng)務(wù)之急，勢(shì)在必行。只有充分發(fā)揮現(xiàn)代科技優(yōu)勢(shì)進(jìn)展體育教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的最優(yōu)化。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學(xué)手段體育課堂教學(xué)優(yōu)化興趣在高科技不斷開展的今天，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容，已成為高科技條件下課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。也是促進(jìn)教學(xué)效果到達(dá)最優(yōu)化的重要手段之一。作為體育學(xué)科也不例外，那么，如何運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段優(yōu)化體育課堂教學(xué)呢？現(xiàn)就多年的

2、教學(xué)理論談點(diǎn)粗淺的看法。一、利用現(xiàn)代教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲理論證明現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用，對(duì)于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著不可無(wú)視的作用，美國(guó)教育學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。我國(guó)教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。興趣的力量是宏大的。作為老師要充分挖掘體育教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)展教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，到達(dá)“寓教于樂(lè)的目的。以往的體育課教學(xué)由老師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)形式感到乏味，而運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)展教學(xué)就截然不同，教學(xué)課件中教學(xué)畫面的變換

3、，聲音效果的疊加，動(dòng)畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的講解示范。在興趣的前提下激發(fā)學(xué)生去探究，去創(chuàng)造，使課堂教學(xué)有密度、有強(qiáng)度、有情感，學(xué)生自始至終在情境交融、興趣盎然中動(dòng)情明理。例：在進(jìn)展跳遠(yuǎn)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在騰空和落地過(guò)程中普遍存在著身體前傾的問(wèn)題。盡管老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)其正確做法，但效果不佳。要解決這一問(wèn)題，就應(yīng)理解身體前傾產(chǎn)生的原因及正確的解決方法，產(chǎn)生的原因一種是在助跑時(shí)，整個(gè)身體向前運(yùn)動(dòng)，當(dāng)起跳時(shí)，起跳腳著板后產(chǎn)生的制動(dòng)使得下肢向前挪動(dòng)的速度相對(duì)慢于上體，假如擺動(dòng)腿和兩臂的擺動(dòng)不積極，就容易造成上體的前傾。另一種是起跳蹬地時(shí)，低頭含胸，騰空后使身體產(chǎn)生前傾，針對(duì)這些原因，一方面重復(fù)電腦動(dòng)畫

4、演示跳遠(yuǎn)的慢動(dòng)作，從助跑到起跳的連接動(dòng)作。另一方面采用一些針對(duì)性練習(xí)。致使學(xué)生激情高漲，求知欲濃重。二、利用多媒體有利于突出教材重點(diǎn)難點(diǎn)老師準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。其中重要一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)打破，以到達(dá)“啟其所感，導(dǎo)其所難的目的。在以往的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由老師反復(fù)示范，遇到復(fù)雜、迅速的動(dòng)作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)理解每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。例如：在前滾翻的教學(xué)中，通過(guò)老師講授學(xué)生初學(xué)時(shí)不一定能完全理解，對(duì)動(dòng)作的理解多數(shù)依賴于觀察，但是此項(xiàng)動(dòng)作迅速連接，不容易讓學(xué)生看清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)消費(fèi)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，進(jìn)展分解做動(dòng)作的習(xí)慣，必然無(wú)視了迅速連

5、接的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)展授課，就會(huì)防止上述存在的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)老師的動(dòng)作講解、示范，直接播放給學(xué)生觀看，并可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解、示范，用特定的聲音、圖標(biāo)提醒學(xué)生注意教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并結(jié)合老師的指導(dǎo)可形象地解決重點(diǎn)難點(diǎn)。三、利用現(xiàn)代教學(xué)手段可進(jìn)步學(xué)生的審美情趣和陶冶情操體育本身蘊(yùn)涵強(qiáng)烈的美感和價(jià)值。利用現(xiàn)代教學(xué)手段更可增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和陶冶情操，像韻律體操、各種運(yùn)動(dòng)技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學(xué)習(xí)都需要老師自身示范動(dòng)作，且體育教學(xué)內(nèi)容之多，技能之大，大多數(shù)體育老師難以樣樣精通的。假如使用電教手段，運(yùn)用媒介來(lái)塑造美的形象。就可以真實(shí)的反映出體育教學(xué)中的各種技能

6、技巧，可較好的幫助引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)、欣賞及評(píng)價(jià)。如在韻律體操教學(xué)中，許多學(xué)生只是機(jī)械的模擬學(xué)習(xí)，不能真正地領(lǐng)悟其中美的價(jià)值。通過(guò)有方案地、有組織地使用電教手段進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生觀看韻律體操的錄像，同時(shí)加上體育老師的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生們就逐漸領(lǐng)悟了其中美的內(nèi)蘊(yùn)，陶冶了情操，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)他們的動(dòng)作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生知識(shí)的獲得及才能的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識(shí)支配下的自覺行動(dòng)，現(xiàn)代教學(xué)手段將聲、音、動(dòng)作引進(jìn)體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動(dòng)聽的音響和情感豐富的講解，使學(xué)生自始至終處于主體地

7、位。并驅(qū)使學(xué)生積極思維，如在講解“蹲距式起跑時(shí)，用電視錄像演示起跑的全過(guò)程，學(xué)生可加深對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)，這樣激發(fā)了學(xué)生興趣。同時(shí)用flash展示運(yùn)發(fā)動(dòng)比賽的四個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生進(jìn)展詳細(xì)的觀察和分析，并指出運(yùn)發(fā)動(dòng)在跑中的受力部位與易犯的錯(cuò)誤和動(dòng)作的配合順序。使學(xué)生頭腦中建立了初步的動(dòng)作概念，再采用一些有效的練習(xí)方法，這樣始終把學(xué)生放到主體地位，充分發(fā)揮體育骨干在學(xué)生中的地位。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.五、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段可進(jìn)步學(xué)生分析和解決問(wèn)題的才能利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)及常見錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比擬，提出問(wèn)題，解答問(wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生的

8、分析解決問(wèn)題的才能。例如：可以給出幾組不同的挺身式跳遠(yuǎn)的模擬鏡頭讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生分小組進(jìn)展觀察、比擬、分析、交流、討論，從而得出挺身式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及考前須知；然后分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果；最后由老師總結(jié)出挺身式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能，并掌握了學(xué)習(xí)的方法。同時(shí)也進(jìn)步了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。六、合理利用電教手段，優(yōu)化體育課教學(xué)環(huán)境體育老師在教學(xué)過(guò)程中要正確對(duì)待和處理諸多不利因素，處理好室內(nèi)理論課與理論課的關(guān)系，從而合理使用電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)步學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。由于體育室內(nèi)課理論知識(shí)較

9、抽象，文字、材料、插圖單調(diào)，體育理論課動(dòng)作技術(shù)強(qiáng)，構(gòu)造復(fù)雜，學(xué)生理解吃力。假如把理論和理論知識(shí)有創(chuàng)造性地制成投影片，并與錄相帶、VD光碟的局部鏡頭有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成完好技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)“慢鏡頭或“定格的方式逐漸展如今學(xué)生面前，同時(shí)講解各個(gè)分解動(dòng)作，抓住重點(diǎn)，講深、講透，讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到所要掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，增強(qiáng)理解深度，激發(fā)學(xué)生向模擬學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以動(dòng)靜相結(jié)合，聲像合一，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再?gòu)睦硇哉J(rèn)識(shí)指導(dǎo)理論，從而有效地調(diào)節(jié)教學(xué)構(gòu)造。使課堂教學(xué)的綜合性、理論性、興趣性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。總之，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，體育課堂教學(xué)變革已邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，發(fā)生了可喜的變化。這對(duì)從事體育教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)更應(yīng)感到任重而道遠(yuǎn)，更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的電教手段充實(shí)自己，使自己的才能進(jìn)一步提升，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步進(jìn)步，全面優(yōu)化課堂教學(xué)。參考文獻(xiàn)：1朱宏,王蘇平.略論電視教材在體育教學(xué)中的運(yùn)用J南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),1997,(04).2王建民.