黑龍江省高校卓越系列俄語人才培養(yǎng)問題及對策探析

1、黑龍江省高校卓越系列俄語人才培養(yǎng)問題及對策探析黑龍江省高校卓越系列俄語人才培養(yǎng)問題及對策探析隨著高等教育的國際化、群眾化、職業(yè)國際化等進(jìn)程的進(jìn)一步深化，及中俄兩國政治、經(jīng)濟關(guān)系的不斷開展，使得社會對俄語人才尤其是高程度、復(fù)合型俄語人才的需求逐漸增加。黑龍江省是俄語教育的重要基地，黑龍江省俄語卓越人才的培養(yǎng)狀況既表達(dá)出東北三省高校俄語的根本情況，也反映出全國高等教育中俄語專業(yè)存在的問題。為適應(yīng)經(jīng)濟社會開展需求，推動中俄經(jīng)濟開展，中俄邊境高校的俄語專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)依托地緣優(yōu)勢，實現(xiàn)俄語人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性。黑龍江大學(xué)經(jīng)過多年的探究與革新，已經(jīng)建立起了專業(yè)與個性化教育、專業(yè)與通識教育、專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、分類

2、教育與才能培養(yǎng)相交融為主要特征的四交融教育形式。本文基于一定的理論分析，對俄語專業(yè)卓越人才培養(yǎng)形式提出策略建議。一、黑龍江省高校卓越俄語人才培養(yǎng)的施行背景處在中蒙俄經(jīng)濟走廊上的黑龍江大學(xué)，承當(dāng)著為地方經(jīng)濟社會開展所需的俄語卓越人才的培養(yǎng)重任，自中國一帶一路的宏觀戰(zhàn)略提出以后，需要高精尖人才為經(jīng)濟建立提供支點，更需要智庫和產(chǎn)學(xué)研平臺為宏觀經(jīng)濟規(guī)劃提供支撐，這些需要，最終都是高等教育的責(zé)任所在。作為一所省部共建及黑龍江省重點建立的高程度大學(xué)，黑龍江大學(xué)有責(zé)任依托地緣優(yōu)勢和自身特色，探究多層次人才培養(yǎng)新機制，創(chuàng)新智庫建立、優(yōu)化學(xué)術(shù)力量，為國家一帶一路建立提供信息支持、人才支持和智力支持。首先，俄語卓

3、越人才培養(yǎng)形式要注重開展學(xué)生的個性。通過專業(yè)分類培養(yǎng)，設(shè)立模塊形式，在充分考慮學(xué)生個體的特長和興趣之上，對學(xué)生的知識構(gòu)造和才能體系等方面進(jìn)展調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生個性開展。在教學(xué)工作中推行多元化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，對不同程度、不同才能、不同特點的學(xué)生用不同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來衡量，著力解決學(xué)生多樣化與培養(yǎng)形式單一性的矛盾。其次，俄語卓越人才培養(yǎng)形式改革應(yīng)與學(xué)校的辦學(xué)特色相結(jié)合。明確學(xué)校的培養(yǎng)目的、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)途徑，根據(jù)學(xué)?？傮w規(guī)劃部署，在專業(yè)建立與開展上形成梯度與層級，允許不同學(xué)科專業(yè)之間差異性的存在，從辦學(xué)優(yōu)勢、學(xué)科專業(yè)構(gòu)造的實際、開展?jié)摿?、資源配置出發(fā)，著力解決高校卓越人才培養(yǎng)同質(zhì)性、趨同化的問題。第三，應(yīng)與

4、地方經(jīng)濟需求相適應(yīng)。以增強社會效勞才能為點著力，以社會對人才的需求作為切入點，結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟開展現(xiàn)狀，確定卓越俄語人才的培養(yǎng)目的，盡量對專業(yè)進(jìn)展合理的特色分類，培養(yǎng)具有理論才能、創(chuàng)新才能、質(zhì)疑精神的人才，塑造合適地方需要的俄語卓越人才。二、黑龍江省高校卓越俄語人才培養(yǎng)的問題一課程設(shè)置問題1.選修課的設(shè)置不夠靈敏。如今省內(nèi)局部高校的俄語專業(yè)，根底課程設(shè)置可謂異彩紛呈，但過分強調(diào)根底課程的比重，只能保證學(xué)生的根底較為扎實，對學(xué)生綜合才能培養(yǎng)的目的反而無視了，過度強調(diào)專業(yè)根底課的重要性，也會弱化學(xué)生卓越才能的培養(yǎng)。2.局部課程開設(shè)時間不合理。省內(nèi)很多高校的俄語專業(yè)將俄語根底課程安排在低年級，專業(yè)課

5、全部安排在高年級，過于集中的專業(yè)課設(shè)置，使得學(xué)生既要準(zhǔn)備專業(yè)考試，又要應(yīng)付實習(xí)、找工作等各方面實際困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。3.有些學(xué)校缺少自身辦學(xué)特色，仍然沿用以往的俄語專業(yè)課程設(shè)置。大致分為兩種專業(yè)課程體系：俄語課程+二外+某一專業(yè)課程；俄語專業(yè)課程+二外。第一種體系培養(yǎng)出來的學(xué)生在與俄語結(jié)合的某一專業(yè)領(lǐng)域競爭力較強，但二外實力相對薄弱；第二種體系培養(yǎng)出來的學(xué)生兩門外語掌握得較為精深，涉外事務(wù)中有極強的競爭力。二教材問題黑龍江省俄語專業(yè)現(xiàn)有的教材較為陳舊，與社會生活相脫離，跟不上時代步伐；有些單詞生僻難懂；練習(xí)內(nèi)容少，針對性不強；教材難易梯度大，銜接不恰當(dāng)；語法上對于零起點學(xué)生而言，枯燥、不

6、系統(tǒng)；再加之學(xué)生的個性差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、非智力因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式參差不齊等因素，現(xiàn)有教材已不能滿足各個階段的學(xué)生的需求。三師資隊伍問題高等院校師資隊伍建立是學(xué)科建立的重要規(guī)模，師資隊伍應(yīng)保持在一個合理的規(guī)模和程度。就目前俄語學(xué)科內(nèi)在開展現(xiàn)狀及我省實際高校俄語辦學(xué)規(guī)模看，老師在數(shù)量上還有較大缺口，須盡快充實，年輕老師居多，師生比例不太合理，因此需要這個專業(yè)的師資隊伍應(yīng)該到達(dá)一定的規(guī)模。三、黑龍江省高校卓越俄語人才培養(yǎng)的對策歷史上，中俄兩國往來頻繁，國家在政策、財政方面一直都對對俄貿(mào)易有所傾斜和扶持，尤其是對國內(nèi)的邊境城市，因為中俄邊境城市是對俄貿(mào)易的橋頭堡，在地緣上中國邊境高校與俄羅斯邊境

7、高校毗鄰，專家學(xué)者學(xué)術(shù)交流便利，兩國在邊貿(mào)、旅游、效勞行業(yè)的快速開展和親密合作上急需要大量的俄語人才。因此，中俄邊境高校在卓越俄語人才的培養(yǎng)上具有得天獨厚的優(yōu)勢。與東北地區(qū)和一些專業(yè)外語院校相比，中俄邊境高校的俄語教學(xué)有一些自身的弱勢，如根底薄弱，整體學(xué)術(shù)程度不高等，為了更好效勞于地方區(qū)域經(jīng)濟的開展，俄語卓越人才培養(yǎng)不應(yīng)僅使學(xué)生具有扎實的外語根本功，更應(yīng)緊跟時代和社會的步伐，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會開展的需求。中俄邊境高校要更新教育理念，挖掘優(yōu)質(zhì)對俄教育資源，緊抓區(qū)域優(yōu)勢，培養(yǎng)卓越創(chuàng)新人才，以滿足社會開展對俄語人才復(fù)合化、多層化、多元化的需求。1.重理論。以黑龍江大學(xué)為例，俄語專業(yè)已經(jīng)形成了專業(yè)+

8、俄語的培養(yǎng)系統(tǒng)，突出應(yīng)用性與開放性，注重加強根底理論知識和專業(yè)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理外語知識教學(xué)。從具有七十多年歷史的俄語學(xué)院，到2022年建立的專門培養(yǎng)適應(yīng)中俄戰(zhàn)略協(xié)作需要的中俄學(xué)院；從擁有俄語零起點實驗班的機電工程學(xué)院，到培養(yǎng)跨境電商人才的經(jīng)濟與工商管理學(xué)院，黑龍江大學(xué)培養(yǎng)出的優(yōu)秀本科生具備了較為專業(yè)而深沉的理論知識，同時對學(xué)生學(xué)術(shù)研究、科研才能等方面注重提升，使學(xué)生較早地有才能地參與到科技理論與創(chuàng)新活動之中。充分利用市場機制，針對俄語專業(yè)的人才培養(yǎng)特點，積極探究多樣化的校企合作，提升學(xué)生的應(yīng)變才能及理論操作才能，這將為黑龍江省對俄交流的開展提供強有力的智力和人才支撐及新的契機增長

9、點2.因地制宜設(shè)置課程體系。課程上選修課實行模塊化專業(yè)規(guī)那么，拓寬選修課的類別，讓學(xué)生以自己的興趣為出發(fā)點規(guī)劃將來，給予學(xué)生建立性的指導(dǎo)，學(xué)生自主選擇選修課程，增大了學(xué)生選擇的適用性、合理性，拓展了他們選擇的空間；側(cè)重設(shè)置俄語語言知識技能課、二外語言知識技能課、語言實習(xí)與理論課程，拓寬知識構(gòu)造，開設(shè)通識教育課程，加強人文教育。選擇俄語專業(yè)課程+二外的課程體系，增設(shè)相關(guān)專業(yè)選修課程，選修課的開設(shè)要把握選的原那么，不要以修學(xué)分的形式強加給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合自身興趣作出選擇，這樣才能發(fā)揮其主動學(xué)習(xí)的才能。3.編寫合理的教材。課程設(shè)置決定人才產(chǎn)出的素質(zhì)與才能，那么教材恰恰是培養(yǎng)卓越人才的基矗國內(nèi)高校編寫的

10、俄語精讀教材，注重語言知識的系統(tǒng)導(dǎo)入和言語技能的習(xí)得，主線編寫幾乎都以語法為綱，這樣在選取素材、構(gòu)造設(shè)計等方面無法更多的兼顧語言知識外圍的社會文化知識。從國外情況看，教材編寫的職業(yè)化開展趨勢比擬明顯，一般由教學(xué)研究專業(yè)人員或教材研究專業(yè)人員編寫，這樣編寫教材也有弊端，與理論教學(xué)不夠嚴(yán)密。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體需求及與社會實際開展相對接，由常年從事教學(xué)一線工作的老師及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的專家組成編寫組，編寫出相對合理、完善、實用的各類俄語專業(yè)教材。注重俄語教材的連接性，把初中、高中、大學(xué)的俄語教學(xué)作為一個整體統(tǒng)一考量，進(jìn)展教材設(shè)計，追求整體的優(yōu)化設(shè)計，并做好每個階段的銜接，進(jìn)展梯度晉級。兼顧俄語教材對象的區(qū)域?qū)哟位?，既要照顧層次低地區(qū)的學(xué)生承受才能，又要擴大層次高地區(qū)學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)內(nèi)容，使每局部的教材內(nèi)容包含可供遴選的局部，老師在教授時可根據(jù)學(xué)生的實際程度自由來選擇內(nèi)容。4.優(yōu)化師資構(gòu)造。目前，年輕老師的人文學(xué)科根底和跨學(xué)科視野不夠扎實，科研才能及自主創(chuàng)新性學(xué)術(shù)工作的研究才能較弱，對新觀點、新形勢不能時時掌握。因此，針對俄語師資的現(xiàn)狀，要經(jīng)常性的選派中青老師參加各種技能比賽，鼓勵有條件老師根據(jù)教學(xué)需要跨學(xué)科、跨專業(yè)進(jìn)修，注重加強專業(yè)教學(xué)法方面的培訓(xùn)，拓寬學(xué)術(shù)視野，改善知識構(gòu)造。同時不斷引進(jìn)俄羅斯的優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合院系辦學(xué)優(yōu)勢，不斷改革和創(chuàng)新俄語