淺談創(chuàng)新學(xué)校德育工作管理模式

1、淺談創(chuàng)新學(xué)校德育工作管理形式淺談創(chuàng)新學(xué)校德育工作管理形式?中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定?指出：施行素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會理論，使諸方面教育互相浸透、協(xié)調(diào)開展，促進(jìn)學(xué)生的全面開展和安康成長。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，并認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作政策文件，進(jìn)步認(rèn)識，樹立教書育人，管理育人，效勞育人的思想。為了確保學(xué)校德育工作的順利施行，近年來，我們加強(qiáng)了學(xué)校德育管理工作的研究，其主要做法是：1.創(chuàng)立學(xué)校德育管理系統(tǒng)，從組織上保證學(xué)校德育工作的施

2、行進(jìn)展學(xué)校德育管理，需要有一健全的組織機(jī)構(gòu)。我們建立了校、處、班三級管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責(zé)。由校長、德育主任、班主任組成德育指導(dǎo)小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)絡(luò)并溝通教誨處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)絡(luò)，這就使學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)絡(luò)親密，指揮靈敏，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學(xué)校德育工作的施行。2.明確責(zé)任，調(diào)動每位德育工作者的積極性首先應(yīng)調(diào)動管理者育人的積極性。學(xué)校制定了班主任工作職責(zé)、考核細(xì)那么，以及高于國家標(biāo)準(zhǔn)的班主任津貼，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優(yōu)先，如評職指標(biāo)受限時，確有夠條件的班主任，實行校內(nèi)低評

3、高聘的政策，并與工資掛勾，大大調(diào)動了班主任的積極性，使我校班主任隊伍穩(wěn)定。其次應(yīng)調(diào)動教書育人者的積極性。一是調(diào)動班主任老師加強(qiáng)班級管理的積極性。因為班級是學(xué)校教育教學(xué)的根本單位，班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面安康成長的骨干力量，是學(xué)校德育工作的骨干。二是學(xué)科老師是不容無視的德育工作者，學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以知識為載體浸透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進(jìn)展愛國主義教育都是同本學(xué)科的知識嚴(yán)密結(jié)合在一起的，這就增強(qiáng)了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學(xué)生深入的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。各學(xué)科德育以知識為載體，能實現(xiàn)知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一

4、效果。學(xué)校制定了科任老師教書育人的職責(zé)，以及配合班主任抓好班級工作的詳細(xì)要求，把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質(zhì)量評價中。第三，調(diào)動效勞者育人的積極性。學(xué)校的后勤人員在學(xué)校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環(huán)境方面，需要他們有構(gòu)思、有設(shè)計、有方案地施行。學(xué)校在德育管理中，重視對各類人員的管理，運用鼓勵性原那么，調(diào)動了各方人士的積極性，達(dá)成了育人共識，形成了合力，充分發(fā)揮了學(xué)校各類人員的聰明才智，使學(xué)校德育工作獲得顯著成效。3.更新觀念，不斷進(jìn)步德育工作者的自身素質(zhì)更新觀念重點表達(dá)在一個重視、兩個克制上，即學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改良德育工作的方式方法，克制形式主義傾

5、向；更新人才觀念，克制用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好根底的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動和創(chuàng)造、學(xué)會生活、學(xué)會審美、學(xué)會健體。同時還應(yīng)根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)對于人才素質(zhì)的要求，確立人在經(jīng)濟(jì)社會消費中的主體地位，要求給人的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創(chuàng)造才能獲得充分的開展。德育工作者的著眼點，應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上，致力于促進(jìn)學(xué)生個性的全面開展和人格的健全，實現(xiàn)人格個性的社會化。為此，必須確立以學(xué)生為主體，以開展安康的個性和健全的人格為著眼點的現(xiàn)代德育觀。4.加強(qiáng)校園環(huán)境建立，充分發(fā)揮環(huán)境的

6、育人作用校園環(huán)境建立是學(xué)校精神文明建立的論文聯(lián)盟.Ll.窗口，同時又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氣氛，高雅的校園文化，給人以奮進(jìn)向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個時時愛教育，處處受感染的德育環(huán)境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、播送站、閱覽室、活動室等，有統(tǒng)一用磁磚燒制的中國地圖和世界地圖，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及?中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?、?中學(xué)生守那么?等標(biāo)志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向?qū)W生進(jìn)展愛國主義和良好行為習(xí)慣教育。學(xué)校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演、豐富多彩的藝術(shù)團(tuán)活動和興趣小組活動并形成了學(xué)校藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)的大型活動傳統(tǒng)，這些活動都充分表達(dá)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生理論才能和創(chuàng)新精神的開展?？傊?，當(dāng)今社會，只靠學(xué)校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)，要用大教育觀思想來指導(dǎo)學(xué)