三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課優(yōu)秀教案

1、三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課優(yōu)秀教案 三班級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課優(yōu)秀教案1 一、教學(xué)目標(biāo) 1、培育仔細(xì)觀察的習(xí)慣，多看課外書(shū)的愛(ài)好。初步養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。 2、懂得日記的內(nèi)容和格式。 3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)日記的格式寫(xiě)一則觀察日記，語(yǔ)句要通順，意思要連貫。 二、教學(xué)重點(diǎn) 寫(xiě)一則日記，做到格式正確，語(yǔ)句通順，意思連貫。 三、教學(xué)難點(diǎn) 內(nèi)容的選擇和安排 四、教學(xué)過(guò)程 1、教學(xué)什么叫日記和日記的內(nèi)容。 、聯(lián)系本單元學(xué)過(guò)的雷鋒日記和不合群的小蝌蚪，告訴學(xué)生：寫(xiě)日記一般都是記自己做過(guò)的事，也可以記自己看到的、聽(tīng)到的或想到的事。 、為了防止學(xué)生記“流水帳”，老師可提問(wèn)“是不是一天當(dāng)中所有做過(guò)的、聽(tīng)到的、看到的和想到的事都要統(tǒng)統(tǒng)幾下來(lái)

2、呢?” 、學(xué)生討論。 得出結(jié)論：寫(xiě)日記要有重點(diǎn)，選擇一天生活中自己覺(jué)得印象最深而且是最有意義的事做為日記的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，一天的日記寫(xiě)一兩件事就行。由于記的事情少，所記的事情可以記的具體一些。 2、“理解堅(jiān)持寫(xiě)日記是個(gè)好習(xí)慣”。 、討論寫(xiě)日記有什么好處。 (重要的事情幾下來(lái)，以后可以查看，俗話(huà)說(shuō)的好：“好記性不如爛筆頭?！庇幸饬x的事情記下來(lái)，對(duì)自己是個(gè)教育。寫(xiě)日記也是積累作文材料，作文練筆的好方法，作文練筆的好方法。常常仔細(xì)地寫(xiě)日記，就不愁寫(xiě)不好作文了。 、要求學(xué)生從今天開(kāi)始常常寫(xiě)日記，養(yǎng)成習(xí)慣，以后老師可以定期檢查。 3、復(fù)習(xí)日記的格式 4、明確習(xí)作的要求 寫(xiě)一則觀察日記。老師可以從以下幾方

3、面打開(kāi)學(xué)生的思路：日記原來(lái)是寫(xiě)當(dāng)天發(fā)生的事的，今天是作文練習(xí)，可寫(xiě)任何一天的事，寫(xiě)明幾年幾月幾日。內(nèi)容是“觀察到的事物”。如果是“事”，這件事可以在任何地方發(fā)生，如家里、上學(xué)路上、學(xué)校、公園等。如果是“物”，小動(dòng)物、玩具、新開(kāi)的商店都可以寫(xiě)。寫(xiě)什么內(nèi)容想好后，注意日記的格式，再把要寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)成一段話(huà)。 5、提示學(xué)生，要寫(xiě)好日記，把所記的事情寫(xiě)具體，要靠自己在日常生活中作個(gè)有心人，多留心周?chē)氖挛?，多觀察思考。 6、學(xué)生寫(xiě)日記，老師巡回指導(dǎo)。 三班級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課優(yōu)秀教案2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。 2、正確流利

4、朗讀課文。 3、了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的討論成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明制造中的重要意義。 【課前準(zhǔn)備】 1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料。 2、準(zhǔn)備生字卡片。 3、準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、匯報(bào)預(yù)習(xí)效果： 奇怪的石頭講的是誰(shuí)的故事?(李四光) 請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。 2、切入本課主題： 剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。 二、初讀課文 1、循序漸進(jìn)讀課文： 第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)

5、，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。 第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。 2、互幫互助學(xué)生字： 出示生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，老師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。 3、按序逐段來(lái)反饋： 指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí) 4、呼應(yīng)#教案# 導(dǎo)語(yǔ)解疑惑： 現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為的大家的原因了嗎?請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說(shuō)說(shuō)。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。 2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。 3、指導(dǎo)寫(xiě)字： 課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)

6、應(yīng)該怎么寫(xiě)。 第二課時(shí) 一、朗讀感悟 1、復(fù)習(xí)切入，精讀課文： 上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。 2、請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問(wèn)題： 出示所有問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?從中你感受到了什么? “這么大的一塊石頭，是從哪來(lái)的呢?” 這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說(shuō)說(shuō)你從哪看出來(lái)的?指導(dǎo)朗讀第一自然段。 相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”。 分角色朗讀(第一到第八自然段) 3、觀看錄像，明白原理： 有關(guān)巨石如何毫無(wú)痕跡來(lái)到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開(kāi)了其中的奧妙，你想知道嗎? 觀看科普錄象，

7、演示冰川推動(dòng)巨石的情景。 情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來(lái)我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚，現(xiàn)在請(qǐng)你整理好你的演講稿。 4、齊讀課文。 二、溝通感想 讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)_”的句式說(shuō)一說(shuō)。 三、分組溝通 四、課外拓展 1、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。 2、我的奮斗計(jì)劃：擬訂一份奮斗計(jì)劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。 三班級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課優(yōu)秀教案3 肥皂泡 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)十一個(gè)生字。 2.能正確、流

8、利地朗讀課文。了解兒時(shí)的是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美妙想象。 3.體會(huì)對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細(xì)致，并體會(huì)由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美妙想象。 4.聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆的練習(xí)，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.能正確、流利地朗讀課文。了解兒時(shí)的是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美妙想象。 2.體會(huì)對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細(xì)致，并體會(huì)由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美妙想象。 預(yù)習(xí)要求： 1.熟讀課文，把文章中的生字劃出來(lái)并標(biāo)上音;劃出文中的多音字。 2.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)：攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長(zhǎng)。 3.熟讀課文，說(shuō)一說(shuō)文章講了一件什么事

9、? 4.同學(xué)們拿上自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡兒。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入 1.同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)肥皂泡嗎?吹過(guò)肥皂泡嗎?你覺(jué)得怎么樣?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!) 2.可是，你親自做過(guò)泡泡水嗎? (做過(guò)!)效果怎么樣?(抽生回答) A(很好、還可以)你怎么做的?泡泡從小管子的那一頭冒出來(lái)了，你的心情肯定跟買(mǎi)泡泡水吹的孩子不一樣!能告訴大家你當(dāng)時(shí)的心情嗎?(快樂(lè)、驕傲、自豪) B(不好!)你分析過(guò)原因嗎?如果學(xué)生搖頭，說(shuō)沒(méi)有分析過(guò)，就告訴學(xué)生：撒手了，放棄了，哎!快樂(lè)也就從你身邊溜走了!如果學(xué)生說(shuō)他分析原因了，就問(wèn)他原因何在，并告訴他：再小的事，哪

10、怕是玩，只要我們仔細(xì)地去做，仔細(xì)地去琢磨，就能長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，就能有收獲，就可以變得能干起來(lái)。 (沒(méi)有做過(guò)。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事喲!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)冰心奶奶的肥皂泡 二、展示目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解生詞，感知課文內(nèi)容 出示自學(xué)指導(dǎo) 1.打開(kāi)書(shū)60頁(yè)，自己讀一讀，請(qǐng)大家在讀的過(guò)程中勾出自己的重點(diǎn)詞。 2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀的正確、流利。 3.想一想，課文講了一件什么事? 三、學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文 四、溝通匯報(bào) 1.指名學(xué)生讀文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。 2.出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞，溝通識(shí)字方法。 3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，正音，練習(xí)讀，(黑板上的詞語(yǔ)可不容易讀好，會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試一試)學(xué)生練一練

11、，然后齊讀。 4.讓學(xué)生概括課文內(nèi)容。 五、質(zhì)疑答疑 六、專(zhuān)訓(xùn)抄寫(xiě)課后生字并組詞 七、小結(jié)說(shuō)說(shuō)本課學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲? 八、談學(xué)習(xí)收獲 第二課時(shí) 一、激情導(dǎo)入 回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引出本節(jié)教學(xué)，板書(shū)課題 二、展示目標(biāo) 有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)的有序及細(xì)致，并體會(huì)由游戲產(chǎn)生的美妙想象。 出示自學(xué)指導(dǎo) 細(xì)讀課文，勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組內(nèi)互相溝通研討。 三、按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文 四、小組匯報(bào)， 1.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。理解“和弄”一詞。 2.讀讀2、3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來(lái)。理解“黏稠”一詞。 3.讀3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。 4.讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出

12、的泡泡是什么樣的呢?標(biāo)出寫(xiě)泡泡樣子的詞語(yǔ)。抽學(xué)生說(shuō)，老師展示課件，然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語(yǔ)是什么意思呢?老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語(yǔ)。 五、質(zhì)疑答疑：你還有疑問(wèn)嗎?提出來(lái)，大家一起來(lái)解決。 六、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練 1.抄課文中的詞語(yǔ)，每個(gè)兩遍，抄完之后，再摘錄你自己的重點(diǎn)詞。摘錄完的同學(xué)，拿起書(shū)，讀一讀你喜歡的段落。 2.背誦自己喜歡的句子。 七、談學(xué)習(xí)收獲 八、小練筆 你也吹過(guò)肥皂泡嗎?你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎?寫(xiě)一寫(xiě)。 三班級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課優(yōu)秀教案4 我變成了一棵樹(shù) 教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)： 1、認(rèn)

13、識(shí)“希、癢”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“繼續(xù)、秘密”等詞語(yǔ)。 2、感知課文內(nèi)容，提取情節(jié)信息，感受大膽而神奇的想象。 3、學(xué)會(huì)并運(yùn)用“連續(xù)性想象”，大膽想象故事情節(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、板貼 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)現(xiàn)“發(fā)散性想象”策略，導(dǎo)入課題。 (課前板書(shū)課題。) 1、我們剛學(xué)過(guò)小真的長(zhǎng)頭發(fā)，你瞧，她用發(fā)散性的想象把長(zhǎng)頭，拿來(lái)做了那么多有意思的事情。(板書(shū)想象) 2、今天，我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一位小姑娘，她叫英英，她有一個(gè)奇妙的想法，她想變成(出示課題)。齊讀。 【設(shè)計(jì)理念】舊知導(dǎo)新課，激起學(xué)文愛(ài)好，強(qiáng)化想象概念。 二、初讀感知，教授概括方法。 1、英英為什么想變成一棵樹(shù)呢? 自由朗讀課文，想想“我”為什么想變

14、成一棵樹(shù)?用上文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 2、字詞反饋，相機(jī)正音。 小老師帶讀、男女生對(duì)讀、齊讀。 3、回顧問(wèn)題：“我”為什么想變成一棵樹(shù)? (預(yù)設(shè)：我真希望變成一棵樹(shù)，這樣舊沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。) 請(qǐng)生讀，給予評(píng)價(jià)，讀出渴望。指導(dǎo)全班朗讀。 4、師生問(wèn)答，教授“直圈”概括法。 英英心里這么渴望著，這么想著，就覺(jué)得 【生：身上癢癢的?！?關(guān)注癢癢的輕聲)低頭一看，呀，發(fā)生了什么神奇的事情? 【生：我變成了一棵樹(shù)】(板書(shū)畫(huà)一半樹(shù)干) 瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內(nèi)容，這種概括的方法，叫做直圈法。 5、這棵樹(shù)有什么特別的呢? 簡(jiǎn)單的說(shuō)就是樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)各種鳥(niǎo)窩。(板貼：長(zhǎng)滿(mǎn)各種鳥(niǎo)窩)，當(dāng)詞語(yǔ)不

15、在一起的時(shí)候，我們可以跳著圈一圈，這種概括內(nèi)容的方法我們叫做跳圈法。 【設(shè)計(jì)理念：文章篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生難以簡(jiǎn)練概括出故事情節(jié)，老師教授并示范從原文提取信息，會(huì)幫助學(xué)生更好的感知課文以及提取信息，從而解決問(wèn)題?！?三、概括故事情節(jié)，提煉“連續(xù)性想象”策略。 1、英英因?yàn)椴幌氤燥?，所以變成了一棵長(zhǎng)滿(mǎn)了各種鳥(niǎo)窩，她的神奇變身之旅就這樣開(kāi)始了，(板書(shū)樹(shù)干內(nèi)：神奇的變身之旅)接下來(lái)，還會(huì)發(fā)生什么奇妙的事件呢? 2、請(qǐng)生溝通，老師幫助概括，打亂順序隨機(jī)板貼。 3、誰(shuí)來(lái)幫老師擺一擺?(請(qǐng)生上臺(tái)擺放) 4、為什么這么擺放?(預(yù)設(shè)：故事情節(jié)有一定順序) 5、肯定學(xué)生答案，并為事件加上箭頭。 6、我想請(qǐng)一排的同學(xué)簡(jiǎn)

16、單說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的故事。(小組按順序一個(gè)接一個(gè)復(fù)述。) 【設(shè)計(jì)理念：請(qǐng)生上臺(tái)排序以及請(qǐng)一小組同學(xué)復(fù)述故事，目的都是為了讓學(xué)生明確故事情節(jié)的推動(dòng)性、事件發(fā)生的連續(xù)性。同時(shí)以講故事形式復(fù)述課文不僅是課文語(yǔ)言的內(nèi)化過(guò)程，還是學(xué)生的聽(tīng)、讀、思、記能力訓(xùn)練的過(guò)程。】 7、總結(jié)：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發(fā)散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行連續(xù)性的想象把她的神奇變身之旅寫(xiě)的生動(dòng)又有趣。(板書(shū)：連續(xù)性) 8、在這么多有意思的事件里，你覺(jué)得最有意思的事哪一部分? 9、(關(guān)注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業(yè)本。)老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都覺(jué)得嘴

17、巴里流出水珠很有意思，我們看看小動(dòng)物們是怎么想的吧。請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別讀讀小動(dòng)物的對(duì)話(huà)，老師來(lái)讀旁白。 10、小動(dòng)物們的討論可真有意思，如果你也在場(chǎng)，你覺(jué)得水珠還可能是什么?把你的想法寫(xiě)到作業(yè)本上，完成后請(qǐng)生答。 11、你們的想象讓這個(gè)故事變得更有趣了。 【設(shè)計(jì)理念：此處問(wèn)題設(shè)置，既解決了課后題又完成了課堂作業(yè)本，使作業(yè)本不再獨(dú)立于課堂之外?！?12、再來(lái)看，(指板書(shū))在英英的這段變身之旅中，變成了一棵樹(shù)是故事的開(kāi)始，中間是故事的經(jīng)過(guò)，最后媽媽發(fā)現(xiàn)了秘密是故事的結(jié)尾，英英就這樣用了連續(xù)性的想象把這個(gè)故事說(shuō)完整了。 四、實(shí)踐“連續(xù)性想象”策略，展開(kāi)神奇變身之旅。 1、老師有個(gè)大膽的想法，我也想變成一

18、棵樹(shù)(板書(shū)繪畫(huà)另一半樹(shù)干)，可是我不想長(zhǎng)鳥(niǎo)窩，我想長(zhǎng)滿(mǎn)各種水果(板貼：長(zhǎng)滿(mǎn)水果)。你覺(jué)得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片) 2、我這棵長(zhǎng)滿(mǎn)了各種水果的樹(shù)，又可能引來(lái)誰(shuí)，又會(huì)有什么神奇事件發(fā)生呢? 3、學(xué)習(xí)活動(dòng)二：小組續(xù)編。 注意分工一定要明確，第一個(gè)人先想一個(gè)事件，第二個(gè)人順著他的事件，繼續(xù)往下想，就這樣連續(xù)地想象，討論完了，再按順序?qū)懺诟髯缘募垪l上。一個(gè)奇妙事件一顆星，兩個(gè)奇妙事件兩顆星，以此類(lèi)推。 4、小組集體上臺(tái)展示，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。 老師給予肯定性評(píng)價(jià)：瞧，他們小組，用了連續(xù)性地想象把故事編的這么有趣。 5、老師想把魔力傳給你們，如果你們也能變，你想變成什么?請(qǐng)生答。 6、如果變成你

19、們所說(shuō)的，又會(huì)有什么神奇事件發(fā)生呢?在你們手中都有一張學(xué)習(xí)單，趕快用上連續(xù)性的想象展開(kāi)一段奇妙變身之旅吧。寫(xiě)出一個(gè)奇妙事件一顆星，接著寫(xiě)出第二個(gè)奇妙事件兩顆星，看誰(shuí)能拿到最多的星星。 7、請(qǐng)生上臺(tái)展示。相機(jī)評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)理念：兩次學(xué)習(xí)活動(dòng)都是對(duì)“連續(xù)性想象”策略的實(shí)踐運(yùn)用，跳脫于文本之外，給了學(xué)生更為廣闊的想象空間。】 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，小結(jié)課堂?！?1、同學(xué)們的分享有意思極了，連續(xù)性的想象是幫助我們寫(xiě)好故事的小秘密。 2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“秘密”二字。 仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么共同之處?(預(yù)設(shè)：都有“必”)有什么想提醒大家? 師總結(jié)：秘密兩兄弟，必須要牢記，老一的在禾旁，老二的在山上。 3、學(xué)生練寫(xiě)。

20、4、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用連續(xù)性的想象把故事情節(jié)說(shuō)完整了，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)英英是怎樣把故事講的豐滿(mǎn)又充滿(mǎn)魔力的。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 課后和家人朋友溝通自己的想象內(nèi)容 三班級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課優(yōu)秀教案5 鹿角和鹿腿 教學(xué)目標(biāo) 1、能有感情地朗讀課文。 2、透過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。 3、透過(guò)自讀自悟，使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事所講述的道理，培育獨(dú)立閱讀潛力。 教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。 1、在美麗的大森林里，住著許多小動(dòng)物，你們看，這天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了?(板書(shū)：鹿)喜歡它嗎?你覺(jué)得這

21、是一只怎樣的鹿?學(xué)生溝通。 2、老師還為大家請(qǐng)來(lái)了(板書(shū)：獅子)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在你心中獅子是怎樣的? 3、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一齊會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?就讓我們一齊走進(jìn)伊索寓言中的鹿角和鹿腿。 設(shè)計(jì)意圖：形象展示，問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，出示兩個(gè)動(dòng)物朋友鹿角和鹿腿，將美麗的鹿的形象展此刻大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想鹿角和鹿腿之間到底會(huì)有什么樣的故事呢?進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的愛(ài)好。 二、初讀全文，整體感知 1、學(xué)生自由朗讀全文。 請(qǐng)大家大聲朗讀整個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍，邊讀邊想這個(gè)故事講了一件什么事? 2、檢查詞語(yǔ) 欣賞，勻稱(chēng)，珊瑚，精美別致 抱怨，撅嘴，皺眉，沒(méi)精打

22、采 灰心喪氣，掙脫，獅口逃生 大家讀得很仔細(xì)，相信這些詞語(yǔ)肯定都認(rèn)識(shí)了，哪位勇士愿意先來(lái)試試?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師? 3、概括故事的主要資料 欣賞抱怨獅口逃生 真不錯(cuò)，讀了一遍就讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)的字音，還能讀得有滋有味。但是，如果你能用這幾個(gè)詞語(yǔ)把整個(gè)故事說(shuō)成一句話(huà)，那就更了不起了。指名說(shuō)。(板書(shū)：角腿) 三、品讀鹿之美 1、故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請(qǐng)同學(xué)們默讀14自然段，用“”劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話(huà)。 2、溝通 (1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鹿是怎樣欣賞自己的角的? 欣賞的話(huà)： “咦，這是我嗎?” “啊!我的身段是多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚!” 他為什么欣賞自己的角?你從什么地

23、方看出角很美麗?(板書(shū)：美麗)你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧!下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧!指名讀。 (2)小鹿都快要陶醉了，但是他為什么還要抱怨呢?(板書(shū)：難看)小鹿怎樣抱怨的? 抱怨的話(huà)： “唉，這四條腿太細(xì)了，怎樣配得上這兩只美麗的角呢!” 意思就是說(shuō)： 你看，小鹿們都在抱怨呢?(自由讀)誰(shuí)來(lái)抱怨一下(指名讀) 3、引讀2-4自然段 看你們讀得如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎?老師當(dāng)解說(shuō)員，你們讀小鹿的話(huà)，可要聽(tīng)好老師的提示。 “咦，這是我嗎?” “啊!我的身段是多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚!” “唉，這四條腿太細(xì)了，怎樣配得上這兩只美麗的角呢

24、!” 師：漂亮的小鹿們，你們從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮，這天突然發(fā)現(xiàn)，所以驚喜萬(wàn)分， 生：“咦，這是我嗎?” 師：你們不急著離開(kāi)了，對(duì)著自己的身影大加贊賞 生：“啊!我的身段是多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚!” 師：但是，當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道 生：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎樣配得上這兩只美麗的角呢! 設(shè)計(jì)意圖：記得語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中有一句話(huà)這樣說(shuō)道：“應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”在朗讀訓(xùn)練中，我鼓舞學(xué)生讀出對(duì)文中情感的不同體驗(yàn)， 并結(jié)合具體語(yǔ)段來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的朗讀體會(huì)，充分表現(xiàn)出自己的個(gè)性。同學(xué)之間互相評(píng)論，相互促進(jìn)，更加深了對(duì)課文的

25、理解。這一朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本，和文本對(duì)話(huà)，為下文體會(huì)鹿的思想轉(zhuǎn)變，奠定了基礎(chǔ)。一輪輪的朗讀，會(huì)使學(xué)生的朗讀水平得到一步步的提升。 四、研讀獅口逃生 1、正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)正悄悄地降臨，明白將要發(fā)生什么嗎? 2、視頻播放猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面 同學(xué)們，看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎，看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下。 設(shè)計(jì)意圖：三班級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開(kāi)具體形象的支撐，個(gè)性是課文所描述的那種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景，如果光靠講學(xué)生很難進(jìn)入這種情景。視頻的引入輕而易舉地解決了這一難點(diǎn)，能起到事半功倍的效果。 3、師范讀，再次創(chuàng)設(shè)情境。 對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，這真是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢?那樣吧，此刻我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭，(驚叫) 哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。