中班幼師班級(jí)活動(dòng)教案

1、中班幼師班級(jí)活動(dòng)教案 課堂教學(xué)總是面對(duì)具體的學(xué)生進(jìn)行的，所以必須具有針對(duì)性。教學(xué)同樣的內(nèi)容，在不同的班級(jí)里起點(diǎn)、坡度、難度都可能不大一樣，下面是為大家整理的中班幼師班級(jí)活動(dòng)教案，希望能幫助到大家! 中班幼師班級(jí)活動(dòng)教案1 活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)各種取暖用具和用途，知道它們能給人們帶來(lái)溫暖。 2、關(guān)懷周?chē)目萍籍a(chǎn)品并知道使用它們的安全方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、幼兒從家里帶一些小型取暖用具到幼兒園。 2、老師另準(zhǔn)備一些取暖用具圖片，如古老的炭盆、暖手爐、熱水袋、火爐，現(xiàn)代的油汀、空調(diào)、電熱毯等。 3、幼兒操作材料畫(huà)面“各種取暖用具” 活動(dòng)過(guò)程： 1、讓幼兒介紹自己帶的取暖用具，激發(fā)幼兒愛(ài)好。 (1)“

2、小朋友，冬天冷嗎?怎樣做才會(huì)感到暖和呢?”(鍛煉、穿厚衣服、取暖等) (2)“今天就請(qǐng)你們把自己帶來(lái)的取暖用具介紹給大家，說(shuō)說(shuō)它叫什么，怎么用，再請(qǐng)你用給大家看看。” 2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種取暖用具是用不同的方法發(fā)熱的，有不同的用法。 (1)“你們帶來(lái)的取暖用具是怎樣發(fā)熱的?請(qǐng)小朋友們?yōu)榇蠹医榻B。 (2)出示幼兒沒(méi)有說(shuō)到的取暖用具，”老師這里也有一些取暖用具，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?” (3)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種取暖用具如何發(fā)熱的：我們一起來(lái)看一看，這些取暖用具是如何發(fā)熱取暖的：炭盆用木炭取暖;火爐、火炕用煤取暖;油汀、空調(diào)、電暖氣、電暖風(fēng)、暖手爐、電熱毯是用電取暖;熱水袋用熱水取暖。 (4)請(qǐng)幼兒根據(jù)取暖

3、用具的發(fā)熱方法進(jìn)行功能分類(lèi)。 好，剛剛我們小朋友知道了取暖用具發(fā)熱的方法，現(xiàn)在我們給取暖用具的發(fā)熱方法分個(gè)類(lèi)，看看哪些取暖用具是用電發(fā)熱的，哪些是不用電的。把用電的這一類(lèi)稱(chēng)為電器類(lèi)。不用電的這一類(lèi)稱(chēng)為非電器類(lèi)。我們一起來(lái)給這些取暖用具找找家吧! (5)討論取暖用具的優(yōu)缺點(diǎn)。 小朋友們，剛才我們看了這么多的取暖用具，你覺(jué)得哪個(gè)取暖用具好，為什么? 油汀、空調(diào)可以給很多人用，但比較浪費(fèi)電，熱水袋攜帶方便，可以靈活使用，但只能一個(gè)人用。爐子、火炕的缺點(diǎn)是不衛(wèi)生，但經(jīng)濟(jì)實(shí)用等。 3、知道取暖用具的正確用法，注意使用時(shí)的安全。討論：使用這些取暖用具需要注意什么?空調(diào)，電暖氣要注意別觸電?；馉t和水暖氣要注

4、意防火等。引導(dǎo)幼兒多鍛煉、多運(yùn)動(dòng)，才是最安全取暖方法。 4、古代人和外國(guó)人的取暖方式剛剛我們小朋友知道我們現(xiàn)代人的取暖工具，那你們知道我們古代人是如何取暖的嗎?那你們知道外國(guó)人是如何取暖的嗎?延伸活動(dòng)：冬天里，各種動(dòng)物的取暖方法。 教后反思： 在這次活動(dòng)中，幼兒多次討論取暖用具的名稱(chēng)和發(fā)熱方法。在這個(gè)過(guò)程中，他們會(huì)從同伴哪里得到許多新信息、新閱歷。讓幼兒了解到自己不知道的知識(shí)。這比老師告訴幼兒更能讓他們接受，我設(shè)計(jì)了分類(lèi)的環(huán)節(jié)，將這些取暖用具按用電和不用電進(jìn)行分類(lèi)，加深幼兒對(duì)取暖用具發(fā)熱方法的了解。 中班幼師班級(jí)活動(dòng)教案2 活動(dòng)目標(biāo)： 1.對(duì)鏡子感愛(ài)好，樂(lè)意探索利用兩面鏡子看清自己后腦勺的方法

5、。 2.初步了解平面鏡成像是由于光的反射形成的。 活動(dòng)準(zhǔn)備：鏡子40面、水果貼絨20個(gè) 活動(dòng)過(guò)程： 1.談話，引題 今天，我給中一班的小朋友帶來(lái)了一件禮物，是什么呀?(出示鏡子) 2.照鏡子請(qǐng)你照照鏡子，你覺(jué)得鏡子里的你漂亮嗎?什么地方最漂亮? 3.小結(jié)剛才我們玩了照鏡子的游戲，從鏡子里我們看到了自己漂亮的五官，鏡子的本領(lǐng)可真大。 4.第一次操作 (1)等一下老師再讓你們來(lái)玩一次照鏡子的游戲，這一次請(qǐng)你從鏡子里去看看自己的后腦勺。你們知道后腦勺在哪里嗎?請(qǐng)你用手摸一摸自己的后腦勺。好，現(xiàn)在我們輕輕地拿好鏡子玩一玩。(幼兒操作) (2)你看到了自己的后腦勺嗎?你是用什么方法看到的?(集體溝通)

6、(3)小結(jié)：從這面鏡子里是看不到自己的后腦勺的。 5.第二次操作 (1)呆會(huì)兒老師請(qǐng)你們每人找一個(gè)好朋友，相互合作，用兩面鏡子試一試能看到自己的后腦勺嗎?(幼兒操作) (2)誰(shuí)看到自己的后腦勺?你們是用什么方法的?(溝通) (3)小結(jié)：用兩面鏡子能看到自己的后腦勺。 6.第三次操作(以游戲的形式) (1)好，老師手上有許多的水果，等會(huì)兒老師再給你們每人一面鏡子，請(qǐng)你自己用兩面鏡子來(lái)幫忙，看看自己的后腦勺貼的是什么水果?(幼兒操作) (2)你看到自己的后腦勺貼的是什么水果呢?(幼兒回答) 7.延伸活動(dòng) 今天，我們又發(fā)現(xiàn)了鏡子的一個(gè)秘密，用兩面鏡子能看清自己的后腦勺。等一下老師把這些鏡子放在科學(xué)區(qū)

7、，請(qǐng)你有空再去玩一玩，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么神秘呢? 中班幼師班級(jí)活動(dòng)教案3 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在探索活動(dòng)中感受和比較物體的粗細(xì)，理解粗細(xì)是具有相對(duì)性。 2、嘗試給5個(gè)以?xún)?nèi)物體按粗細(xì)進(jìn)行正逆排序。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、筷子、木棒、鉛筆、彩筆、記號(hào)筆、蠟筆。 2、粗細(xì)不同的吸管若干，操作材料一人一份。 3、口袋一個(gè)(里面裝有粗細(xì)不同的物體) 活動(dòng)過(guò)程： 一、開(kāi)始部分，談話引入 孫悟空會(huì)變的金箍棒引題，孫悟空有一個(gè)很厲害的兵器是什么?(金箍棒)金箍棒可以變粗也可以變細(xì)。 二、基本部分 1、老師出示一個(gè)粗的一個(gè)細(xì)的物體，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō) (1)哪個(gè)粗? (2)哪個(gè)細(xì)? (3)你怎么知道它是粗或細(xì)的? 2、老師通過(guò)變

8、變變的游戲出示不同粗或細(xì)的物體，知道粗細(xì)是相對(duì)的。 3、游戲變變變老師說(shuō)變粗時(shí)幼兒兩手做出粗的樣子，師說(shuō)變細(xì)時(shí)幼兒兩手做出細(xì)的樣子，通過(guò)游戲加深對(duì)粗、細(xì)的理解。 三、活動(dòng)結(jié)束比較周?chē)h(huán)境中各種物體的粗細(xì)，回家后比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。 1、觀察實(shí)物，區(qū)別粗細(xì)。 (1)老師出示筷子和木棒，引導(dǎo)幼兒觀察哪根粗，哪根細(xì)。 (2)分別出示鉛筆、蠟筆和記號(hào)筆，幼兒比較粗細(xì)。 (3)出示三支筆讓幼兒比較最粗和最細(xì)。 老師小結(jié)：判斷哪一種物體是粗還是細(xì)，一定要通過(guò)兩樣以上的物體進(jìn)行比較，才能區(qū)別它們的粗細(xì)。 2、摸一摸，比一比。 (1)老師出示奇妙的口袋，以神秘的口吻告訴幼兒，在口袋里有很多粗細(xì)不同

9、的物品。 (2)做游戲奇妙的口袋。 游戲規(guī)則：老師出示一支水彩筆，請(qǐng)幼兒從口袋里摸一樣比水彩筆更粗的物品，每個(gè)幼兒一次摸出一樣的物品。 3、幼兒找找自己身上的部位，哪些是粗的，哪些是細(xì)的。 老師小結(jié)：手臂細(xì)，大腿粗;小腿細(xì)，大腿粗;手指頭細(xì)，手臂粗;大拇指粗，小拇指細(xì)等。 4、嘗試用5種以?xún)?nèi)的物體按正逆順序排序。 (1)出示三種粗細(xì)不同的吸管，引導(dǎo)幼兒用吸管按從粗到細(xì)和從細(xì)到粗的順序排序出來(lái)。(老師巡回檢查) (2)老師出示4個(gè)粗細(xì)不同的紙筒，請(qǐng)個(gè)別幼兒按從粗到細(xì)和從細(xì)到粗的順序排序。(集體檢驗(yàn)) (3)發(fā)操作材料，讓幼兒把5棵樹(shù)從粗到細(xì)和從細(xì)到粗的順序排序。(老師巡回檢查) (4)請(qǐng)個(gè)別幼兒

10、到黑板前演示自己的排序方法。如幼兒排對(duì)，老師給予鼓舞。 5、老師小結(jié)：在給物體排序時(shí)，如果是按從粗到細(xì)的順序排序，就要先找出最粗的排在最前面，剩下的又來(lái)比較繼續(xù)排。如果是按從細(xì)到粗的順序排序，就要把最細(xì)的排在最前面，剩下的又來(lái)比較繼續(xù)排。這樣就能準(zhǔn)確的排出物體的粗細(xì)。 教學(xué)反思： 幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參加嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感愛(ài)好。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的愛(ài)好和制造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成

11、功的快樂(lè)。 中班幼師班級(jí)活動(dòng)教案4 活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)自己的雙手，了解小手的用處。 2、常識(shí)用手的觸覺(jué)感知物體的大小、軟硬、粗細(xì)等特征。 3、體驗(yàn)“我的小手真有用”的自豪感。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 手的圖片，裝橡皮泥，石頭，積木等魔術(shù)袋;裝糖果的魔術(shù)袋。 活動(dòng)過(guò)程： 一、出示手的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察自己的雙手，知道手有手指、指甲、手心、手背等。 嘿!小朋友們，你們認(rèn)識(shí)我嗎?我是誰(shuí)啊? 哈哈，我的名字叫手!你們能在自己的身上找到我嗎?我要和找到我的小朋友握握手!你們真能干! 哈哈，小朋友們可真厲害，都找到我了，那你們知道我身上都有些什么嗎?請(qǐng)你仔細(xì)看看自己的小手，告訴我好嗎? 讓幼兒觀察自己的小手自由回答

12、，老師最后介紹： (1)每只小手上都有許多長(zhǎng)長(zhǎng)的柱子，它的名字叫手指，我們一起數(shù)數(shù)，一制小手上有幾個(gè)手指。 (2)每個(gè)手指上都有一個(gè)窗戶(hù)，它的名字叫指甲。我們摸摸看，指甲摸起來(lái)上什么感覺(jué)(硬)?一只小手上有幾個(gè)指甲。 (3)小手有幾張臉?有指甲的。這張臉叫手背，沒(méi)有指甲的這張臉叫手心。 小朋友們你們都認(rèn)識(shí)我的身上有什么東西了嗎?老師現(xiàn)在來(lái)考考你們，看誰(shuí)最聰慧! 二、啟發(fā)幼兒討論：小手能做什么?帶領(lǐng)幼兒做手指游戲。 誰(shuí)知道小手還有什么本領(lǐng)?(畫(huà)畫(huà)，吃飯，玩積木，跳舞，拉拉手) 請(qǐng)幼兒逐一練習(xí)小手本領(lǐng)。 小手的本領(lǐng)可真大!老師還知道，小手還可以和我們一起玩游戲，唱歌對(duì)不對(duì)?我們一起來(lái)唱唱小手拍拍，

13、看看誰(shuí)的小手最能干! 三、鼓舞幼兒通過(guò)手的觸摸判斷魔術(shù)袋里的物體。猜中給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并帶領(lǐng)集體幼兒說(shuō)：“_的小手真有用!” 剛才我發(fā)現(xiàn)_小朋友的小手最能干，唱歌的時(shí)候動(dòng)作做的看，我現(xiàn)在要請(qǐng)這雙能干的小手來(lái)尋寶。請(qǐng)你把小手伸到這個(gè)洞里，看看里面有什么! 你摸到東西了嗎?摸起來(lái)什么感覺(jué)?請(qǐng)你拿出來(lái)看一看。 引導(dǎo)集體幼兒表?yè)P(yáng)尋寶的小朋友：“你的小手真有用!” 剛才很多小朋友的小手很能干，找到了很多寶貝，現(xiàn)在老師又有一個(gè)魔術(shù)袋，我要請(qǐng)小朋友摸摸里面是什么，猜對(duì)了，老師就把它送給你，好不好? 請(qǐng)幼兒逐個(gè)摸摸，自由談?wù)摾锩媸鞘裁礀|西，摸起來(lái)怎么樣，猜猜可能是什么? 老師揭示謎底糖果!請(qǐng)幼兒吃糖果，體驗(yàn)小

14、手帶來(lái)的成就感! 中班幼師班級(jí)活動(dòng)教案5 活動(dòng)目標(biāo) 1、能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行制造性地想象。 2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。 3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的愛(ài)好。 活動(dòng)準(zhǔn)備課件-視頻：手語(yǔ)歌曲祈禱 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話的手” 1、老師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒知道表達(dá)的含義。 小結(jié)：不光嘴能說(shuō)話，手勢(shì)也能講話。 2、做生活中常見(jiàn)的手勢(shì)，知道其表達(dá)的含義。 二、手勢(shì)像什么 1、老師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。 老師：有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西。 現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。 2、請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。 三、看手勢(shì)