三年級鄂教版語文上冊教案

1、三年級鄂教版語文上冊教案 三班級鄂教版語文上冊教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、認識“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。 2、理解古詩意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。 3、體會熱愛大自然的思想感情，培育對大自然的熱愛和觀察的愛好。 教學(xué)重點： 理解古詩意思。 教學(xué)難點： 體會熱愛大自然的思想感情。 教具準(zhǔn)備： 生字生詞卡片、教學(xué)掛圖 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們，瞧!夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍;遠處是青青樹林，池塘邊，柳樹上的嫩葉，象剛洗刷過似的。一幅動人的畫面印入了我們的眼簾。 2、看圖了解詩意 A、誰能把你所看到的說說給大家聽聽?(指名說圖意) B、師概括詩意：夏季的一天，一個年少的牧

2、童悠然自得地騎在黃牛背上，唱著山歌在山間小路上行進。那嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。忽然他聽到了知了的叫聲，就馬上停止了歌唱，跳下牛背，站在那兒一動不動。 3、介紹 A、這動人的畫面不僅咱們看到了，一位清代的詩人也看到了，他的名字叫袁枚。 B、當(dāng)他看到這動人的情景，就提筆將自己所看到的寫成了一首小詩所見。 C、師范讀全詩。 二、初讀古詩 1、自由讀詩歌，讀準(zhǔn)生字字音。 2、實行指名讀，全班通讀等多種方式檢查讀的情況。 3、指名學(xué)生朗讀全詩。 4、學(xué)生自讀詩文，質(zhì)疑問難 欲：在詩中的意思是“想要”。 樾：“樹陰”的意思?！傲珠小笔侵该艿臉淞?。 鳴：“叫”的意思。 捕：“捉”的意思。 三、精讀古詩 1

3、、讀第一、二句。 (1)說說你讀懂了什么?(放牛的孩子，騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。) (2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情讀全句，邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。 (3)用自己的話描述一下當(dāng)時的情景。 2、讀第三、四句。 (1)讀第三、四句。牧童在干什么?(觀察他的表情。) (2)牧童怎么知道樹上有知了?(學(xué)生找到“鳴”字。) (3)讀到這里，你覺得牧童是個什么樣的小孩?(活潑，頑皮，機敏，愉快，可愛) (4)牧童捉到蟬了嗎?編一個故事，講給大家聽。 3、自由讀，邊讀邊體會詩的意思。 4、大聲朗讀，想象詩人當(dāng)時所見到的情景。 5、背誦全詩。 板書設(shè)計： 所見 騎黃牛 牧童 歌振林 聰慧可

4、愛 欲捕蟬 閉口立 三班級鄂教版語文上冊教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認8個生字，會寫9個字。主動積累優(yōu)美詞句。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。 4、能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻愛心? 教學(xué)重點：識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。 教學(xué)難點：品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻愛心。 課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片。 課時安排：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、激趣導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，大自然有許多天然的音樂家，他們演奏的樂曲使人

5、陶醉。你留意聽過這些樂聲嗎?能給大家介紹介紹你都知道哪些天然的音樂家嗎? 生答：呱呱呱，那是青蛙的歌聲，呼呼呼，那是風(fēng)的聲音 2、聽，丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴? 3、板書：泉水。讀題。 4、誰知道什么是泉水呢?指名說課外查找的有關(guān)泉水的資料。 5、課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。 二、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。 1、出示課文插圖，提問：你看到了什么?想到了什么? 2、自主說話，小組溝通。 三、初讀感知，自主識字。 1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來?最后又到哪去了? 2、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。 3、出示生詞認讀。 一股

6、清泉 石縫 瓦罐 水塔 杜鵑 清脆 自由讀、指名讀、開火車讀 4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎? 5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎? 出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。 泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。 我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。 泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?6、泉水從漆黑的地下來到這明亮的世界，可興奮了，他決定來一次旅行。小朋友想和他一起旅行嗎?自己輕聲地閱讀課文，比比誰讀得正確流利。 四、寫字。 1、出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說

7、怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。 分組學(xué)習(xí)全班溝通 2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么? 3、范寫，重點指導(dǎo)。 出示鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同? 學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 塔：右下是合，中間的橫短不能少。 泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。 脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成“巳”。 4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。 5、展示，溝通評價。 五、練習(xí)。 熟讀課文。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水這篇文章，首先我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認識的生字、詞語。 (1)彈琴 杜鵑 結(jié)出 瓦罐 伴奏 清脆 石縫 陽光燦爛

8、 天然水塔 (2)一股清泉 一座水塔 一面鏡子 (3)很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美 大口大口 2、看得出同學(xué)們對生字詞掌握得很好。(出示圖)瞧，一股清泉正從石縫里沖出來，他們到了哪里，都遇見了誰呢? 二、回顧課文，重現(xiàn)畫面。 小聲讀課文，用“”畫出她們?nèi)チ四膬?，用?”勾出她們遇見了誰。 三、品析詞句，感情朗讀。 1、泉水姑娘一路歡歌，在他奔跑的過程中，你感受到了什么呢?自讀課文，找出自己感受最深的詞句，讀一讀，和同桌說一說。 2、匯報朗讀感受。 (1)生：泉水對山里的姐姐說“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?你知道什么是“天然水塔“嗎?是呀，有了這天然的水塔，從此

9、姐姐不用因為沒有水而煩惱了。這是一種多么無私奉獻的品質(zhì)呀。 (2)生：泉水對杜鵑花說“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。” 給杜鵑花當(dāng)鏡子，不僅讓杜鵑看見了自己美麗的身影，更讓杜鵑花把美麗的身影留給了大家。 想一想，當(dāng)杜鵑花照見自己美麗身影的時候，她會對泉水說什么? (3)生：泉水對果樹說 “喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?讓果樹喝飽，使果樹能結(jié)出更大更甜的果子。這是多么慷慨無私、樂于助人的泉水姑娘呀! 吃著又大又甜的果子，人們會怎樣稱贊果樹呢?果樹又會怎樣回答? (4)生：泉水對畫眉鳥說 “唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

10、” 為畫眉鳥伴奏，是為了令畫眉鳥的歌聲更加動聽。 3、聽了大家的感受，誰能說說，這是一股怎樣的泉水呢? 4、孩子，如果你就是那一股慷慨無私、樂于助人的泉水，你在做這些事，說這些話時，心情會怎樣呢?(自豪、興奮) (1)那就帶著這樣的感受自己說一說、讀一讀這些句子吧。讀出泉水自豪、歡快的語氣。 (2)生自讀。 (3)抽讀。及時點撥。 (4)孩子們，現(xiàn)在你們就是那一股清泉，咱們一起來讀讀吧。會背的孩子，你可以看著圖畫，根據(jù)你自己的理解加上動作、神態(tài)演一演。(出示課文插圖)老師引讀。 三、激趣說話，豐富畫面。 1、師：歡樂的泉水彈著琴，播撒著愛心，一路奔跑著，她還會去哪兒?把愛心帶給誰呢?你能學(xué)著課

11、文中的樣子來說一說嗎? 2、出示提示：泉水流到了，遇到了。泉水說：“。 ” 3、生自說。 4.學(xué)生溝通，師對于學(xué)生的用詞錯誤，及時指出。(對比板書) 四、寫話訓(xùn)練，拓展畫面。 1、師：你們說得真精彩，如果能寫下來就更好了，愿意試一試嗎? 2、出示寫話要求： 仿照課文3 至6自然段的樣子寫一寫： (1)把句子寫完整，詞語準(zhǔn)確，不寫錯別字，不會寫的字寫拼音。 (2)寫完讀一讀，看看句子是否通順。 3、學(xué)生寫話練習(xí)。 4、溝通寫話作品。 5、師小結(jié)：丁冬，丁冬，清清的泉水不停地向前奔去在你們的筆下，老師看到了快樂的泉水，富有生機的泉水，更是充滿愛心的泉水。愿同學(xué)們也能像泉水一樣，把快樂、活力和愛心帶

12、給你身邊的每一個人。 五、練習(xí)。 1、積累優(yōu)美詞句。 陽光燦爛的世界 火紅的杜鵑花 美麗的身影 明亮的大鏡子 更大更多的果子 靜靜的山谷 清脆的琴聲 歡快的泉水 很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美 大口大口 2、我會讀。(課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文) 你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀。女生讀問的句子，男生讀回答的句子。 把它背一背。 六、作業(yè)： 1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。 2、歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰，說了些什么?寫一寫。 3、完成同步。 板書設(shè)計： 5 泉水 山腰 姐姐 多 平地 杜鵑花 清 果園 果樹 甜 山谷 畫眉鳥 美 三班級鄂

13、教版語文上冊教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機，感受大自然的美，培育學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。 2、啟發(fā)學(xué)生展開想象，體會比方句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。 3、學(xué)會本課生字新詞，學(xué)寫12個字，學(xué)認9個字。 4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)重點： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機。 教學(xué)難點： 體會比方句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。 教具準(zhǔn)備： 生字卡、掛圖 教學(xué)課時： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、激趣導(dǎo)入 1、 我們武漢有小河，有長江。小河的水輕輕地流著，長江的水滔滔奔騰著，大海的

14、浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來，成天“丁冬!丁冬!”的唱著歌。你們知道，這是什么? 2、問：有誰看見過泉水? 3、 講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧?(板書課題，并出示掛圖) 二、自主識字 1、師：趕快來讀讀學(xué)生課文，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學(xué)。 2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。 3、 小組互讀互聽互糾正。 4、 鼓舞學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。 5、 全班溝通 6、 用自己喜歡的方式自讀課文 三、初讀，整體感知 1、提出讀書要求，自由讀文。

15、 2、溝通學(xué)情，你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問。 3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。 四、精讀，體悟情感 第一段畫水 1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢? 2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。 3、溝通，泉水是什么樣的? 4、指導(dǎo)朗讀，師引讀、齊讀 5、指導(dǎo)作畫 五、指導(dǎo)寫字，分享溝通 1、有6個生字朋友是我們今天要學(xué)會寫的。(出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認讀) 2、你們發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒大家的? 3、示范寫“彈”，生練寫。 4、作業(yè)展示，評議。 第二課時 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、生字，開火車認讀 2、小老師帶讀 3、齊讀

16、課文 二、細讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟體驗 第二段 畫水池及其它 (一)指導(dǎo)讀文 1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什么呢?在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰?說了什么?自由讀第二段(第四第十自然段) 2、小組溝通，全班溝通 3、把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。 (二)畫水池 1、請一位小朋友畫一個水池，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆?水池應(yīng)該畫在什么位置?還要畫什么?你想起書上哪句話?指導(dǎo)朗讀 2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。 (三)畫杜鵑花及其它 方法同上 三、精讀欣賞 著重欣賞文中比方的作用。 1、你們有沒有注意到，為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形

17、狀，在文中用了比方和擬人的方法。你們再讀讀，描寫泉水用了哪些比方和擬人?(學(xué)生自讀，畫出比方句和擬人句。) 2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。(通過導(dǎo)讀，理解比方句和擬人句包含的意思。)老師說上半句，你們講下半句。 3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。(通過對比，進一步體會比方句和擬人句在文中的作用。) 四、擴展升華 1、小朋友想一想，再對比書上的插圖?？纯催€可以畫什么?(樓房、鳥、樹) 2、學(xué)到這里，你們想對泉水說些什么嗎? 3、你覺得什么是美妙的生活?你能獻給它什么? 4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。 5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。 五、指導(dǎo)寫字，分享溝通 1

18、、有五個生字朋友是我們今天要學(xué)會寫的。(分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認讀) 2、你們有什么要提醒大家的? 3、示范寫“熱”，生練寫。 4、作業(yè)展示，評議。 板書設(shè)計： 泉水 山腰姐姐多 平地杜鵑花清 果園果樹甜 山谷畫眉鳥美 三班級鄂教版語文上冊教案4 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認知： 知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。 2、能力： 通過看圖說話、寫話的練習(xí)，提高語言表達能力。 培育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進行學(xué)習(xí)的能力。 3、情感： 通過多種學(xué)習(xí)方式培育學(xué)生自主合作的精神。 通過教學(xué)加強語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣

19、，激發(fā)熱愛大自然的情感。 【教學(xué)重點難點】 1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。 2、培育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進行學(xué)習(xí)的能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。 【教學(xué)時間】 兩課時。 【教學(xué)過程設(shè)計與分析】 第一課時 略。 第二課時 一、課件激趣，揭示課題 導(dǎo)入： 1、交代學(xué)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水的第二到第七自然段。 2、(網(wǎng)絡(luò)課件)欣賞一段優(yōu)美的音樂。 輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。 3、談感受。 4、小結(jié)：泉水，因為她的清澈質(zhì)樸，純凈甘甜受到了人們稱

20、贊。 5、(網(wǎng)絡(luò)課件)瀏覽“泉水小站”。 小朋友，你想認識泉水嗎?在“泉水小站”里收集了許多介紹泉水的文字，請大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。(泉水的產(chǎn)生、水質(zhì)、來源、流向，及一些泉水的介紹) 借助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，通過動手實踐，促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。 6、進入課題： 瀏覽了泉水小站，你對泉水的認識就更深了，那你想和泉水姐姐交個朋友嗎?讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧!讀課題。 二、初讀，疏理課文，整體感知 1、(網(wǎng)絡(luò)課件)老師配樂感情朗讀課文。 要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什么。 優(yōu)美的音樂與老師精彩

21、的朗讀自然融合，把學(xué)生帶入泉水的世界，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、自由探究，充分調(diào)動學(xué)生參加的樂觀性。 2、同桌溝通課文說了些什么。 3、匯報發(fā)言，根據(jù)回答相機板書。 三、品讀賞析，理解感悟 1、(網(wǎng)絡(luò)課件)進入“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò)，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么? 2、任由學(xué)生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀： 你是從哪段讀懂泉水很(甜)很(甜)的?從哪句話看出來? 練讀泉水的話，注意讀出感情。 品讀美詞佳句： 這一段中還有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特別是哪個詞?去掉它行嗎?怎樣讀好這句話? 你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜? “課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)頁及文字、圖片、音樂等于一體，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提

22、供了有利的支持，老師借助網(wǎng)絡(luò)適時點撥、恰當(dāng)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句，把“讀”和“說”有機地聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。 3、小結(jié)學(xué)法： 剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內(nèi)容的方法學(xué)懂了這一段。 4、(網(wǎng)絡(luò)課件)進入網(wǎng)絡(luò)課件，布置小組合作學(xué)習(xí)：下面請小朋友 小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，仔細學(xué)習(xí)課文。 5、小組合作學(xué)習(xí)。老師巡視點撥。 在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，可以點擊自己喜歡的自然段學(xué)習(xí)，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便于不同程度的學(xué)生自主探究，溝通學(xué)習(xí)。 6、展示學(xué)習(xí)成果。鼓舞

23、學(xué)生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。 鼓舞學(xué)生大膽采納適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時，老師在教學(xué)中進行適時地點撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂觀性愈加高漲。 四、背誦積累 泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎?那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧! 五、略讀第六、七自然段 1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢? 2、小結(jié)：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。 六、擴展學(xué)習(xí)，表達感受 1、(網(wǎng)絡(luò)課件)課件展示，練習(xí)造段：請小朋友插上想象的翅膀， 想一想，泉水又流過了哪里，又發(fā)生了什么動人的故事呢? 泉水流過_，看到_，泉水說_。 發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。 2、溝通、匯報。 3、(網(wǎng)絡(luò)課件)進入網(wǎng)絡(luò)課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧! “泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉知識以及有關(guān)詩文、故事，給學(xué)生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認識，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，點燃學(xué)生制造的火花。 4、(網(wǎng)絡(luò)課件)抒發(fā)感受，打開“能說會道”網(wǎng)頁，進行網(wǎng)上留言。 “能說會道”網(wǎng)頁讓學(xué)生在充分欣賞名泉和泉水知識后，用自己的語言來把對泉水的喜愛之情等描繪出來，供同學(xué)們互相欣賞、評議、修改。 音樂再次喚發(fā)師