全國中小學“課堂改進”學習心得

1、第 第 頁全國中小學“課堂改進”學習心得 全國中學校課堂改進學習心得 2022年11月1日至11月8日，我有幸參與了在南京舉辦的2022第十屆全國中學校課堂改進培訓，這次培訓領導高度重視，為我們制造良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習平臺。傾聽了江蘇省教育學會會長楊久俊，華東師范高校博士董蓓菲，國培計劃專家張利人，南京試驗學校校長李洪祥等專題講座。每一天的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學實踐中的種種疑問，我進入了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲了專家們思想的精髓、理論的精髓。其中，印象最深的是教學模式：先學后教，當堂訓

2、練先學，就是在課堂上，同學根據(jù)老師揭示的教學目標及學前指導自學。 后教，就是針對同學自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，老師引導同學爭論、解決問題。 當堂訓練，就是讓同學當堂獨立完成作業(yè)，進行嚴格訓練，形成技能。這樣，使課堂教學的過程變成同學自學、探究、實踐的過程。從洋思的課例充分表達了這一模式。整節(jié)課下來老師只作很少的須要的點撥，很快解決了問題。1、先學，課堂教學的全過程，都以同學自學為主。但是，其中的每一步都離不開老師的引導，同學是主體。老師只是起主導作用。上課開始，老師精確地揭示教學目標，激發(fā)同學學習動機，調(diào)動同學學習的積極性。然后，提出明確的自學要求，即自學什么內(nèi)容，用多長時間，如何檢

3、測。在同學自學時，老師一方面督促同學根據(jù)老師的指導自學；另一方面通過巡察、個別詢問，最大限度地暴露同學自學中的疑難問題，并仔細分析帶傾向性的問題，進行梳理、歸類，為后教作好預備。2、后教，老師的教重在解決疑難問題，教的內(nèi)容是同學自學后還不能掌控的問題，即自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對同學通過自學已掌控的，一律不教。教的方式是讓已掌控的同學先講，同學講對了，老師確定，不用重復；講得不完整、達不到深度的，老師要補充；講錯了的，老師要更正。這樣，老師精講多練，但能通過補充、更正的方式達到解決疑難問題的目的。3、當堂訓練，每節(jié)課老師要保證訓練的時間不少于15分鐘，讓同學能夠把剛學到的知識轉(zhuǎn)化為技能?？傊?，此次參觀學習是一次難忘的學習經(jīng)受。對我們來說是受了一次極好的教育，也是對我們工作的鞭策。通過學習，我們認識到，作為一名教育工，需要樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力實施素養(yǎng)教育才是根本，才能不虛此行！我們在今后的工作中，要不斷地學習先進閱歷，不斷地改進自己的工作方法，不斷地思索采納怎樣的策略、藝術和聰慧，把課堂有價值的課題和內(nèi)容，由我