幼兒綜合性由“金字塔”說起

1、導讀：辦一所好的幼兒園需要硬件作支撐，更需要軟件為底蘊。在幼兒教 育領(lǐng)域中沒有最好，但可以永無止境地追求更好。我個人的理解是：“硬件表達 了金錢加智慧，效果即時，也易被淘汰。軟件者，人才也，他是時間加智慧、 再加勤奮。軟件一旦成熟，形成特色，那么會長盛不衰”對于軟硬件的辯證理解我 覺得幼兒園開展必須依托于教科研。“一個地球上偉大文明的遺址”-金字塔，這一世界奇跡大家都不陌生，那 今天我就由金字塔說起。水秀實幼從一線教師到園長，自下而上就像這牢固的金字塔，最底端的是 一線教師，往上是教科研副部長，接著是中層、園務(wù)小組，頂端是園長。要使 水秀實幼像“金字塔”一樣永遠屹立在濱湖這塊土地上，我們覺得建

2、立“真實”為 特征的幼兒園園文化勢在必行?！罢鎸崱?，表達了處世行事的態(tài)度和精神，這是人際相互交往和相互信賴的 保證，我園倡導的園文化以“真實”為特征，這種園文化的建立過程，是教師的 教育理念和教育方式逐漸發(fā)生變化的過程，是逐漸改變幼兒園內(nèi)外各種關(guān)系的 過程。這種幼兒園園文化的建立，其受益者是兒童，在“真實”的園文化的熏陶 下，兒童的能力培養(yǎng)得到了保證。為了使真實”深入教師、深入家長、深入孩子，我們進行了幼兒園管理制 度的改革與創(chuàng)新。一、水秀教科研副部長的價值所在水秀實幼是江蘇省示范園，辦園規(guī)模較大。在幼兒園的管理實踐中，我深 深的感悟到“管理也是本錢”，要想使管理的效應得到充分的發(fā)揮，我們在管

3、理 實踐中非常注重精簡管理環(huán)節(jié)，注重對管理人員的素質(zhì)培養(yǎng)。我園的管理層人 員設(shè)置很簡單，園長綜合管理整個學校，每幢樓只設(shè)一名樓長（部長），是由 學校中層兼任，其下屬的各個教科研副部長，這一稱呼可能是我們幼兒園獨 創(chuàng)，她不同于其他幼兒園的年級組長，她既要負責開展組內(nèi)的教育教研工作， 又要負責組內(nèi)教師管理的行政事務(wù)、管理事務(wù)。假如把水秀實幼看作一個有生命的整體組織，教科研副部長那么可視為是組 織的“細胞”，是組織各項工作的承當者和完成者，在水秀，教科研的有效實施 必須依靠教科研副部長，她不僅僅是園長決策的執(zhí)行者和被用者，而且是園務(wù) 管理的直接執(zhí)行者，日常的教育教學管理工作很大程度上需要通過教科研副

4、部 長這個層面來開展和落實。因此，在水秀實幼，教科研副部長是開展園務(wù)工作 的中堅力量，在金字塔結(jié)構(gòu)中，她們要使一線教師不被壓得喘不過起來，又要 保證園長不會摔得頭破血流，教科研副部長是我們幼兒園進行教育教學研究不 可或缺的重要環(huán)節(jié)，有著舉足輕重的作用。二、水秀教科研副部長的實踐能力教科研副部長及時參與和獲取園方的決策，了解園內(nèi)各項工作的階段目 標，并負責向教師傳達這些信息。同時，她要根據(jù)目標安排好進行步驟，組織 班組開展活動，搞好班組內(nèi)部建設(shè)，積極提升班組活動的質(zhì)量。從教研工作角度來看，教科研副部長是推進教研工作的重要環(huán)節(jié)，她承當 著將學校的教研工作目標具體轉(zhuǎn)化和落實的重要任務(wù)。她必須了解和分

5、析組內(nèi) 教師的情況，并有針對性的給予幫助和指導，給教師創(chuàng)設(shè)開展的空間。她們負 責收集來自教育實踐第一線的信息，及時反應，為幼兒園確定以后的教研方向 提供借鑒?；诮炭蒲懈辈块L在園所的管理流程中處于承上啟下的重要地位，我園非 常重視這支隊伍建設(shè)工作。對園長來說，教科研副部長這支隊伍如果抓好了， 可以分擔園領(lǐng)導繁重的事務(wù)性工作，幫助園領(lǐng)導出色地完成管理目標。對于教科研副部長自身來說，他們既要承當組內(nèi)的事務(wù)性管理工作，又要 帶著組員開展教科研，任務(wù)相當繁重。我們的各教研組最少有四個班級，最多 有八個班級，規(guī)?？膳c一所小型的幼兒園相比較，可以毫不夸張的說，我們的 教研組長無論從管理的規(guī)模上還是范圍上來

6、看，就像一個小小的園長。在開展 組內(nèi)管理的過程中，他們的管理水平能得到鍛煉和提高，水秀教科研副部長隊 伍實質(zhì)上也是幼兒園后備干部的培養(yǎng)基地。對教師而言，如果副部長具有較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和管理水平，就能更好地幫 助和指導他們開展各項工作。比方在教育教學的研究工作中，副部長可以幫助 教師思考和分析教育實踐中存在的問題，共同探討和尋求有效的應對策略。在 和教師的互動中，副部長可以了解到每一個教師的特點，從而為他們的開展提 供條件，創(chuàng)設(shè)空間。我們希冀著通過建設(shè)和提高副部長隊伍的整體素質(zhì)，來帶動教師的開展， 推動學校的各項工作，從而進一步提升辦學質(zhì)量。三、對教科研副部長培養(yǎng)角度的思考根據(jù)副部長在學校管理中的

7、特殊作用，我們設(shè)想通過以下三條途徑來加強 管理和培養(yǎng)Q1、園方創(chuàng)設(shè)信任寬松的氣氛，給予及時有效的支持1）適時適當放權(quán)，創(chuàng)設(shè)自由空間：在管理上和經(jīng)濟上權(quán)力適當下放，給予 副部長一定程度上的自由空間，鍛煉他們的管理能力。2）鼓勵多元開展，注重班組特色：鼓勵副部長追求和創(chuàng)立班組特色，加強 自主管理的力度，在實踐中提升他們的思考能力、組織協(xié)調(diào)能力。他們可以根 據(jù)當年的園務(wù)計劃，對照本教研組的實際情況，自己尋找和確定特色突破口。 有公開活動時，承當主要任務(wù)的副部長可以自行確定公開課的內(nèi)容，并負責整 個活動的流程安排，包括對活動的評析。園內(nèi)的大型活動以工程的形式交由各 班組輪流負責設(shè)計和組織，園里提供經(jīng)濟

8、上的支持，各班組可以根據(jù)本組的特 點自行協(xié)調(diào)安排。3）倡導能者為先，加強幫助帶教：在“能者為先”的指導思想下，打破副部 長終身制，不受年齡、資歷的限制，以真才實學為標準，鼓勵青年教師積極爭 取，并加強幫助和帶教等跟進措施。副部長在經(jīng)歷小、中、大班三年一輪后， 重新組建，產(chǎn)生新副部長。由有園長助理承當帶教任務(wù)，在教育業(yè)務(wù)和組織管 理上同時給予指導和幫助。由業(yè)務(wù)園長、園長助理定期組織召開副部長會議， 聽取副部長工作匯報，催促他們加強思考和反思，并探討下一步工作。2、教科研副部長加強學習交流，注重多方互動1）注重觀察剖析，加強組際交流：以視頻手段和現(xiàn)場觀摩相結(jié)合，將副部 長組織教研活動的情景攝錄下來

9、，在組際間開展觀摩、評析和討論，大家共同 總結(jié)經(jīng)驗，交流共享，發(fā)現(xiàn)缺乏，挖掘潛質(zhì)。2）惜外出學習的機會：認真觀摩姐妹園的教研活動，進行分析和反思，相 互借鑒有價值的經(jīng)驗。參加副部長的有關(guān)培訓，提高專業(yè)理論基礎(chǔ)。3）重反思總結(jié)，倡導經(jīng)驗共享：副部長定期將班組工作中的得與失，以工 作小結(jié)、案例分析等形式進行反思，并在各組之間開展交流。同時，請專家進 行評析，幫助提升和推廣有效經(jīng)驗。3、教師相互支持影響，謀求共同開展1）追求組織智慧，建設(shè)學習共同體：人人有爭當班主任的意識，有積極進 取的信心。在班組建設(shè)中，能敞開自我，充分發(fā)揮自身的個性特點，形成優(yōu)勢 組合，配合副部長創(chuàng)立班組特色。2）在與副部長的互動中，共同提升：在教研活動中交流想法，相互探討如 何追尋有效的教育策略。如，在對體驗課程實施、直排輪、武術(shù)等課程的研討 中、在相互應對中，一起探索、把握、提升。辦一所好的幼兒園需要硬件作支撐，更需要軟件為底蘊。在幼兒教育領(lǐng)域 中沒有最好，但可以永無止境地追求更好。我個人的理解是：“硬件表達了金錢 加智慧，效果即時，也易被淘汰。軟件者，人才也，他是時間加智慧、再加勤 奮。軟件一旦成熟，形成特色，那么會長盛不衰”對于軟硬件的辯證理解我覺得幼 兒園開展必須