《春曉》教學(xué)設(shè)計參考

1、春曉教學(xué)設(shè)計參考春曉教學(xué)設(shè)計參考教學(xué)要求1.學(xué)會6個生字。認(rèn)識3個字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.知道春天美好，要珍惜春光。教學(xué)重點、難點學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。課前準(zhǔn)備1.布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。2.本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時間1課時。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1.背誦草。2.揭示課題。認(rèn)識“曉”，讀準(zhǔn)課題。二、簡介作者和課文1.作者：唐代詩人孟浩然。2.以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！焙鋈?，他想起夜里聽到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張

2、望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！庇纱?，留下了一首好詩春曉。3.范讀課文。三、自讀課文，教師巡視要求：(1)借助漢語拼音讀通古詩。(2)畫出本課要求學(xué)會、認(rèn)識的生字，讀正確。四、檢查自學(xué)情況1.認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。(指名讀齊讀)2.認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少(注意三個翹舌音的字)，再讀一讀三、四行詩。(指名讀齊讀)3.連起來讀一讀古詩。五、指名朗讀、背誦1.朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。2.背誦課文。(指名、分組、齊背)六、指導(dǎo)寫字覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。夜：

3、第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點，上下排列，像檐下滴水。聲：上面是“士”，不是“土”。下面的.最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)八、鞏固練習(xí)1.填空。(完成課后練習(xí)3)指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。2.朗讀、背誦課文，填空。(完成課后練習(xí)4)3.補充詩句吟誦。自古以來，人們都喜愛

4、春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎?(出示詩句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。)推薦朗讀的詩句：(1)遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。(2)春宵一刻值千金，花有清香月有陰。(3)等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。(4)草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解古詩兩首 春曉、村居 教學(xué)設(shè)計1教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：這兩首古詩都描繪了祖國山川景色，但天門山主要寫所見，抒發(fā)了贊美之情；體西林壁側(cè)重講所感，感悟人生哲理。（2課時）二、教學(xué)要求：1、學(xué)會本課的生字。2、借助字典和課后注釋大體把握詩意，想象詩歌描寫的意境，體會詩人的情感。

5、3、有感情地朗讀、背誦兩首古詩，默寫其中一首。三、教學(xué)重點、難點：想象詩歌描寫的意境，體會詩人的情感。四、教學(xué)方法：熟讀、簡析、體情、自主學(xué)習(xí)。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。七、教學(xué)程序：第一課時一、導(dǎo)入新課。1、古詩作為我國悠久文化的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)們的喜歡。最近的課外時間你又背誦了哪些古詩？背給大家聽。2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩望天門山，大家說可能怎樣來學(xué)習(xí)？教師根據(jù)學(xué)生的建議，歸納出臺下順序（如果學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中沒有這樣的練習(xí)，有可能總結(jié)不出來，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)）：3、解古詩的作者及背景；（1）理解重點字詞的意思，大體了解

6、詩意；（2）體會作者的感情；（3）感情誦讀。二、學(xué)習(xí)古詩。第一步：1、根據(jù)搜集到的資料，談?wù)勀銓ψ髡呃畎椎牧私狻?、說說你對題目的理解。第二步：1、組合作，利用字典、課后注釋和文中的插圖（投影出示插圖）自學(xué)古詩，互相交流。2、通過自學(xué)，你明白了什么？全班交流。教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄明白下面幾個重點的詞語的意思：天門、楚江、中斷（中間斷開）、開（通）、至此回（在這里拐彎），通過理解這些重點的詞語，幫助學(xué)生理解詩意。意圖：運用小組合的方式，讓學(xué)生自主探究詩句的意思，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上相互交流、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。3、還有什么不明白的問題，提出來大家一直解決。4、再讀這首詩，邊讀邊想這

7、首詩描繪了怎樣的畫面。先小組交流，再全班交流；也可以把自己想像到的畫面簡單畫出來，在交流時結(jié)合畫面敘述。（建議教師在交流中尊重學(xué)生不同的感受，不要強求學(xué)生敘述得太一致，將大概詩意敘述好即可。）第三步：1、讀這首詩，想想這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？2、交流。第四步：1、剛才，我們一起欣賞了這首詩歌所描寫的雄偉的景象，體會了作者的贊美之情，讓我們來有感情地朗讀這首詩。先自由讀，再請學(xué)生讀給全班同學(xué)聽。2、背誦這首詩。（教師可以適時地給學(xué)生配樂朗讀。）三、拓展閱讀。交流課前搜集的李白的其他作品，全班誦讀。意圖：將課前的搜集與課內(nèi)的相結(jié)合，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，豐富學(xué)生的閱讀積累。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

8、1、上節(jié)課我們一起欣賞了望天門山，誰來背誦一下？先個人背誦，再集體背誦。2、把你搜集到的李白的作品背誦給大家聽。3、今天我們一起來欣賞另一位詩人蘇軾的題西林壁。意圖：檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生一個展示背誦搜集到的古詩的機會，體會成功的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、自學(xué)古詩，明白大意。1、自由朗讀古詩，然后把你搜集到的有關(guān)作者的資料以及你對這首詩的理解在小組交流。（可以利用字典、課后注釋、課文插圖來理解這首詩歌。）2、請各小組推選代表在全班交流，在交流中主要引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下幾項內(nèi)容：（1）對作者蘇軾的了解：（2）對題目的理解；（3）對重點詞句的理解：題（書寫）、西林、壁（墻壁）、橫看（從下面看

9、）、緣（因為）；（4）對這首古詩詩意的理解。（教師不要強求學(xué)生裝的理解完全一致，大體把握詩意即可。）意圖：由于這首詩的詞句比較易懂，教師可以更大程度地放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用小組合作學(xué)習(xí)的方式，利用學(xué)生間相互交流，體會古詩的意思。3、大家對這首詩歌還有什么不明白的嗎？（估計學(xué)生可能會問：為什么作者在這座山中會看不清廬山的真面目？如果學(xué)生沒有疑問，教師可以用這個問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白古詩的意思。）4、出示廬山不同角度的畫面，請學(xué)生說說看到了什么，然后再解決疑問。意圖：這首詩的后兩句是學(xué)生不容易理解的，電教手段的運用，可以幫助學(xué)生很直觀地弄明白。三、體會詩境，感悟道理。1、剛才大家通過自學(xué)。明白了古詩

10、的大概意思，下面大家一邊聽老師誦讀這首詩，一邊閉上眼睛想象你好象看到了什么。教師配樂誦讀，學(xué)生想象。2、交流，估計學(xué)生可能想象到廬山雄偉的景象，比如連綿不斷、高低起伏的山峰等，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的想象。3、討論，然后交流。（1）大家想想看：怎樣才能看清廬山的真面目？（2）從題西林壁一詩中你受到了什么啟發(fā)？意圖：開拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生比較淺顯地感悟這首詩中蘊含的道理，在討論中明白這首詩蘊含的道理，受到啟發(fā)。4、有感情地朗讀、背誦這首古詩。（教師可以適時地給學(xué)生配樂朗讀。）四、拓展閱讀。交流課前搜集的蘇軾的其他作品，全班誦讀。教學(xué)小結(jié)：這兩首古詩或繪畫或悟理意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)審美情趣，陶冶

11、情操的好詩篇，課后我們通過背誦來更好的體會作者表達(dá)的思想感情。古詩兩首 春曉、村居 教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課4個生字（其中1個多音字“還”）及新詞。2.能看注釋，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。3.有感情地朗讀課文。背誦、默寫課文。4.了解詩句所描繪的景色，感受詩人對大自然景物的喜愛，對壯麗山河的贊美；體會詩人閑適、歡快的心情。教學(xué)重點：了解詩句所描繪的景色，感受詩人對大自然景物的喜愛，對壯麗山河的贊美；體會詩人閑適、歡快的心情。教學(xué)難點：對“樹陰照水愛晴柔”等詞句的理解。查閱資料：詩歌的時代背景及詩人的資料。板書設(shè)計：早發(fā)白帝城(李白) 小池( 楊萬里)千里一日 泉眼 樹陰 小荷

12、 蜻蜓輕舟萬重山第一課時教學(xué)目標(biāo)：讀通早發(fā)白帝城看注釋了解詩意，體會詩人歡快的心情，并能有感情地朗讀。教學(xué)過程：一、了解詩人及創(chuàng)作這首詩的時代背景。1.你對唐代大詩人李白有哪些了解呢？會背哪些他寫的詩？（學(xué)生背詩展示）2.這首早發(fā)白帝城是詩人什么時候?qū)懙?？（李白寫這首詩時，是他被流放夜郎，途經(jīng)白帝城，遇大赦，返回內(nèi)地時在路上做的詩。）二、初讀古詩，讀熟，初步了解古詩的意思。1.自己把這首詩讀幾遍，不認(rèn)識的字看生字表，或者查字典。提示把下面的字音讀準(zhǔn)確朝辭 江陵 猿 還2.你覺得詩人寫這首詩時心情是怎樣的？試著把詩人的感情讀出來。三、看注釋，自學(xué)古詩，了解詩意。1.引導(dǎo)學(xué)生看注釋，理解古詩的大概

13、意思。2.提出自己不懂的問題。四、理解古詩的意思，體會詩人的感情，并能夠讀出來。1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。朝：早晨 辭：辭別 白帝：指白帝城從彩云間你知道了什么？指白帝城高聳入云。這兩句話什么意思呢？（早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā)，一天就可以回到千里之外的江陵。）這句話表達(dá)了作者什么心情呢？（表達(dá)了詩人歡快的心情）把自己體會到的當(dāng)時作者的心情讀出來呢？朝辭|白帝|彩云間，千里|江陵|一日還。2.兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山啼：叫 不?。翰婚g斷。輕舟：輕快的小船 萬重山：長江兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話什么意思呢？（江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳，輕快的小船駛過了連綿不斷的群山。

14、）把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來。兩岸|猿聲|啼不住， 輕舟|已過|萬重山。3.連起來朗讀這首詩。4.背誦這首詩。練習(xí)默寫。五、 回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，一般要幾個步驟？六、作業(yè)。 背誦并默寫這首古詩。第二課時教學(xué)目標(biāo)：朗讀并背誦小池看注釋理解詩意，體會詩中描寫的意境，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)過程：一、運用總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確。1.“早有蜻蜓立上頭”的“上頭”不能讀輕聲，那樣就失去了詩的韻腳。要讀它的原調(diào)，但也不要太重。2.自由讀古詩，想一想這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色。（初夏）二、細(xì)讀課文，了解詩句的意思，把作者的心情讀出來。1.從哪兒看

15、出這是描寫初夏季節(jié)的景色。2.看注釋，借助字典，理解詩意。泉眼：泉水的出口。惜：愛惜、舍不得。細(xì)流：細(xì)細(xì)的水流。照：映照。晴柔：晴空下柔美的風(fēng)光。立：停落尖尖角：花骨朵或荷葉的尖端。（細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄悄地流出來，好象泉眼很愛惜水流，不肯讓它們多流一點。樹陰映照在水面上，好象喜愛晴空下這柔美的風(fēng)光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停落在上面了。）3.作者寫這首詩時心情怎么樣（心情很愉悅，閑適）4.練習(xí)讀這首詩。 小池泉眼|無聲|惜細(xì)流，樹陰|照水|愛晴柔。小荷|才露|尖尖角，早有|蜻蜓|立上頭。三、積累古詩。1.試著背這首詩。書寫古詩。2.還讀過楊萬里什么詩，給大家背一背。四、

16、作業(yè) 。 朗讀并背誦小池古詩兩首 春曉、村居 教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。2、能用自己的話說出詩句的意思，能借助圖畫，想象古詩的場景。3、感受古詩文學(xué)和意境的美，從中懂得求知的道理。教學(xué)重點：背誦課文，同時能理解課文所表達(dá)的道理。教學(xué)難點：體會詩中所蘊含的求知的道理。教學(xué)方法：熟讀成誦，讀中感悟教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)朱熹和陸游的材料，相互交流。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首古詩示兒。請一個學(xué)生來背背，誰愿意自信地站起來呢？我佩服第一個敢于站起來的同學(xué)。對于第二首古詩的作者陸游，相信同學(xué)們已經(jīng)有所了解。那么下面誰愿意來向同學(xué)們介紹一下這

17、位偉大的詩人呢？（你真是一個會收集材料的學(xué)生）今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首陸游所寫的詩。教師板書詩的題目：冬夜讀書示子聿，誰能來說說這個題目的意思呢？如果覺得有困難的同學(xué)，（冬天的一個晚上，陸游教他的小兒子怎樣讀書。）不知道“示”在此處的具體意思是什么呢？（指示、訓(xùn)示之意。）二、猜一猜同學(xué)們，你們看著這個課題時，你能猜出陸游會對他的兒子子聿說些什么呢？同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，那么下面我們就要來看看你與陸游是否是知已呢？三、出示古詩，進(jìn)行教學(xué)。1、同學(xué)們打開書本128頁，先把這首古詩讀通。2、請一個學(xué)生來匯報自己的朗讀情況。集體再讀詩歌。3、同學(xué)們，我們要理解古詩句的意思，有哪些方法呢？（聯(lián)系上

18、下文來理解，通過熟讀課文理解）同學(xué)們看來都有自己的學(xué)習(xí)方法。老師為大家提供了幾個詞語的意思，大家可根據(jù)友情提示呢，更好地理解古詩之意。（始：才。終：畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實踐。）同學(xué)們可以自己通過喜歡的方式來理解古詩，不懂的也可同桌之間互相討論。4、同學(xué)們經(jīng)過學(xué)習(xí)，相信詩句之意已經(jīng)有所理解了。前面有猜對作者詩中所寫意思的同學(xué)請舉手，你剛才猜對了哪一句？學(xué)生匯報。結(jié)合學(xué)生說的過程中，導(dǎo)出第二句中：少與老相對。第四句中的：知與行相對。同學(xué)們你看這團體的力量就是大，剛才大家你一句，我一句，咱們就把這首的意思也理解了。理解了詩意，相信同學(xué)們背起詩來更容易了。5、請學(xué)生背誦，展示自己所得

19、。背好了古詩，你們誰能說說陸游都告訴了他的兒子什么道理呢？說到這里，我不禁有個問題想向同學(xué)們請教：陸游是在告訴兒子，書上的知識無用呢？四、自學(xué)觀書有感同學(xué)們下面來我們再學(xué)習(xí)一關(guān)于學(xué)習(xí)方面的詩，同學(xué)們也可用上剛才學(xué)習(xí)古詩的方法，來學(xué)習(xí)。出示古詩觀書有感五、布置作業(yè)課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時刻勉勵自己勤奮讀書，長大有所作為！古詩兩首 春曉、村居 教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，交待學(xué)習(xí)方法。掌握本課生字、新詞。講讀第一首詩早發(fā)白帝城。朗讀、背誦早發(fā)白帝城。教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片。教學(xué)過程：一、板書課題古詩兩首二、故事導(dǎo)入，簡介詩人、運用歷史故事導(dǎo)入新課，介

20、紹詩作背景。唐朝中期，安祿山、史思明叛亂，使得人民流離失所，苦不堪言，這時有一位詩人出于平亂的志愿，參加了當(dāng)時永王李【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識古、詩等個生字。會寫古、聲等個字。、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。【教學(xué)重難點】識字寫字和朗讀背誦?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、談話激趣、導(dǎo)入、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認(rèn)讀生字古、詩、首。）二、初讀課文、自由讀題。（區(qū)分春村的讀音）、自讀古詩，自學(xué)生字。學(xué)生借助拼音讀古詩。準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。三、試讀課文、讀出詩韻、師范讀。（注意讀好韻腳曉、鳥、少和天、煙、鳶。）、學(xué)生跟師讀。、指名