學(xué)學(xué)文章的寫法-《三顧茅廬》教后教學(xué)設(shè)計(jì)

1、今泰學(xué)院推薦文檔學(xué)學(xué)文章的寫法三顧茅廬教后教學(xué)設(shè)計(jì)The writing method of learning articles - thepost teaching teaching design of San Gu Mao Lu第1頁共5頁今泰學(xué)院推薦文檔學(xué)學(xué)文章的寫法三顧茅廬教后教學(xué)設(shè)計(jì)前言：小泰溫馨提醒，語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對(duì)教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生群體的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方

2、案的設(shè)想和計(jì)劃、并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。三顧茅廬的故事出自中國古代四大名著之一的三國演義。故事不難懂，主要的意思是，劉備誠心誠意地去請(qǐng)諸葛亮出山，希望孔明先生能夠幫助其成就霸業(yè)。這一點(diǎn)，學(xué)生只要沉下心來讀一讀，想一想是能夠明白的。教學(xué)伊始，我放手讓孩子們?nèi)ラ喿x。結(jié)果，由于學(xué)生閱讀的水平，以及閱讀方法甚至?xí)r代的差異等方面的原因，出現(xiàn)了很多意想不到的問題。其中主要的疑問出現(xiàn)在一些詞語的理解上。三國演義的語言雖然近于白話，但是仍然有一些古文的遺留。就拿三顧茅廬來說，就有難度，首先茅廬就讓很多的孩子摸不著頭腦，畢竟，生活在城市里的孩子，還真得

3、沒有見過這些主要依 * 茅草制作的房子呢。這個(gè)還比較好解決，因?yàn)闀嫌胁鍒D。但是“顧”字的理解就要稍微的麻煩一些了，只有通過認(rèn)真的閱讀首段文字，才能從中發(fā)現(xiàn)，這里的意思是“拜訪”。像這樣的必須第2頁共5頁今泰學(xué)院推薦文檔通過仔細(xì)閱讀才可以解決的詞語還有：蜿蜒起伏，茅塞頓開，恭恭敬敬等。還有一些詞語則必須通過查閱資料，或者請(qǐng)教老師幫助解決了，比如隆中，半晌，時(shí)辰，榻等。掃清了字詞，明白了故事的大概含義。對(duì)于一些老師來說，差不多可以結(jié)束新課了。但是，別著急。還有更重要的東西還需要我們告訴孩子。那就是學(xué)習(xí)作者的寫作手法。這篇課文，為了表達(dá)作者的“尊重人才，為人要恭敬”觀點(diǎn)，作者塑造了一個(gè)禮賢下士，誠

4、意待人的正面人物形象劉備。（這一點(diǎn)和整個(gè)三國演義“褒劉貶曹”的主題是切合的。）為了讓這一人物形象更加得鮮活，作者尤為注意了以下的幾個(gè)部分。其一、注意了環(huán)境的描寫。文中對(duì)于臥龍岡一段的環(huán)境描寫，對(duì)于烘托刻畫人物形象，渲染氣氛，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，揭示主題都有幫助。你看，等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍，不正影射這里正生活著一位等待時(shí)機(jī)大展宏圖的諸葛先生嗎？而疏疏朗朗，清澈見底，青翠欲滴，秀麗宜人，這些美麗的詞語所描繪的一幅秀美的風(fēng)景畫。看著讀著聽著都很舒服，何況是生活在這里的人呢？一定是心情愉快的，一定是胸懷寬廣的，一定是聰穎靈慧的，一方水土養(yǎng)一方人，大概就是這樣的含義吧？其二、注意了對(duì)比的運(yùn)用第3頁共5頁今

5、泰學(xué)院推薦文檔張飛是個(gè)莽漢，說話直來直去，一不如意就是打打殺殺。你看，他的短短數(shù)語，一下子就勾勒出了這位三將軍的憨直?！拔抑灰靡桓槔K就把他捆來了。”好在劉備不是這樣，否則歷史可能真的會(huì)由此而改變呢。這里通過對(duì)比，進(jìn)一步強(qiáng)化了劉備尊重人才的形象。第三、敘述有序，詳略得當(dāng)三顧茅廬，肯定去過不止一次，是不是每一次都要詳述一番呢？這似乎沒有這個(gè)必要，因此編者大膽的把前兩次的拜訪，三言兩語，一筆帶過，重點(diǎn)寫第三次。這樣的刪減，讓文章的主題更加的突出和鮮明了。第四、善用比喻。用魚和水的關(guān)系比喻劉備和孔明先生的關(guān)系，像撥開云霧見到了青天，當(dāng)時(shí)茅塞頓開后的喜悅躍然紙上，真是呼之欲出??！如此具體生動(dòng)地描寫得益于比喻。最后，注意了細(xì)節(jié)的描寫沒有細(xì)節(jié)描寫，仿佛畫龍而無睛，畫人而無神，使形象蒼白沒有說服力。細(xì)節(jié)描寫包括很多方面：外貌的細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫、心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫等。細(xì)節(jié)描寫是為了突出中心服務(wù)的。本文的中心，就是讓我們感悟到劉備的誠意與恭敬。為了這個(gè)中心，作者把目光放到了一些細(xì)小的動(dòng)作上。離諸葛亮的住第4頁共5頁今泰