淺析小學(xué)語文教育現(xiàn)狀及方法研究

1、淺析小學(xué)語文教育現(xiàn)狀及方法研究淺析小學(xué)語文教育現(xiàn)狀及方法研究一、目前小學(xué)語文教育存在問題1.教授方法有限，未實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。教學(xué)過程中的教與學(xué)脫鉤，學(xué)生課堂上的更多時(shí)間是在被動(dòng)地承受老師對于教材的理解，多為文本字面的解釋和句法的分析；老師的授課方式單一，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，致使學(xué)生只是一味的被灌輸知識(shí)，得到的課堂啟發(fā)少，未掌握有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法；授課過程缺乏科學(xué)性，學(xué)生被動(dòng)承受知識(shí)的時(shí)機(jī)多，發(fā)散思維，獨(dú)立考慮的時(shí)機(jī)少，多元化交流少，很難讓學(xué)生集中精力于老師的導(dǎo)向。整個(gè)教學(xué)過程老師教的枯燥無味，學(xué)生聽得不得要領(lǐng)，此類教學(xué)活動(dòng)對學(xué)消費(fèi)生消極影響或者造成傷害從而導(dǎo)致教學(xué)效率極低甚至是零的教學(xué)

2、。2.教學(xué)目的不夠明確。教學(xué)目的是一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的輸出，一旦設(shè)置不合理，即會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的偏向，甚至失誤?，F(xiàn)存情況為局部老師為將教學(xué)目的落地，僅是盲目的照抄教參，抄其他老師教案，課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，將寫教案流于形式或?yàn)閼?yīng)付檢查。課堂上照本宣科的將教參上列明的教學(xué)目的強(qiáng)加于學(xué)生，不考慮同班級學(xué)生實(shí)際掌握情況。目的表述泛化，教學(xué)目的研究不夠深化，老師只是單純的羅列出教學(xué)目的，而無視了其與課堂目的、課時(shí)目的、課后要求及其他階段性目的的銜接遞進(jìn)關(guān)系，沒有形成對教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)有理解，從而導(dǎo)致教學(xué)指導(dǎo)未到達(dá)預(yù)期效果。教學(xué)目的的設(shè)立遠(yuǎn)離學(xué)生最近開展區(qū)，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，不符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況

3、，老師在字、詞、段落剖析方面的關(guān)聯(lián)性缺乏有效手段，僅為帶著學(xué)生圈劃課本上的每一個(gè)句子。3.教學(xué)過程缺乏情感，課堂氣氛不夠活泛。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，過于重視課本內(nèi)容及技巧性教學(xué)，而無視了教學(xué)過程中應(yīng)該蘊(yùn)含的情感教學(xué)，無視情感的培養(yǎng)，對于教學(xué)內(nèi)蘊(yùn)含的情感、學(xué)生對課文產(chǎn)生的情感持有漠視的態(tài)度，導(dǎo)致語文教學(xué)活動(dòng)低效、枯燥無味。教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，授人漁遠(yuǎn)少于授人魚，授課缺乏開放性，缺乏知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，缺乏發(fā)散思維的培養(yǎng)。老師的課堂提問不能抓住課文中的關(guān)鍵，一味反復(fù)的提問會(huì)導(dǎo)致學(xué)消費(fèi)生厭煩畏懼心理。老師教授過程缺乏激情與熱情，語調(diào)平滯呆板，課堂氣氛沉悶，學(xué)生精神松懈，學(xué)習(xí)效率低。二、進(jìn)步小學(xué)語文教育的解決對策1

4、.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。老師必須努力打破常規(guī)的教學(xué)形式，創(chuàng)新出新的教學(xué)方法，以學(xué)生開展為教育活動(dòng)中心，以問題探究為研究手段，從發(fā)現(xiàn)問題到成果交流等幾方面組織和施行教學(xué)，摒棄被動(dòng)被老師灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，教育活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)承受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)考慮、主動(dòng)理論。教學(xué)過程中應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，營造良好的自主學(xué)習(xí)的氣氛，結(jié)合每一位學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)展相關(guān)教學(xué)。2.制定合理有效的教學(xué)目的。做好課前備課，對所教授的內(nèi)容深化剖析，把握文章規(guī)律，理清文章脈絡(luò)。課前老師要認(rèn)真研讀課文，抓住文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)；掌握朗讀強(qiáng)調(diào)及要領(lǐng)，以便課堂教學(xué)過程中的示范朗讀；推敲、錘煉文字匠心。老師在教學(xué)活動(dòng)

5、中，要針對于教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將課文內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法、文章情感與作者態(tài)度等不同教學(xué)目的有機(jī)交融在教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。制定教學(xué)目的時(shí)，一定要遵循新課標(biāo)中提出的三維教學(xué)目的，知識(shí)與才能，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀。三個(gè)維度的目的要互相交融浸透，統(tǒng)一于學(xué)生的成長和開展。以知識(shí)和才能為根底，過程與方法、情感與態(tài)度為載體，準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生已有知識(shí)和未掌握知識(shí)，理解學(xué)生實(shí)際承受才能和需要鍛煉的才能，最終有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。3.師生互動(dòng)，活泛課堂。老師在教學(xué)活動(dòng)中要選擇開放的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的理解和使用教材，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)膶λ虄?nèi)容進(jìn)展補(bǔ)充或刪減，從而進(jìn)步學(xué)生的小學(xué)

6、語文學(xué)習(xí)的綜合才能。要建立和諧融洽的師生關(guān)系，提供活泛的教學(xué)土壤，建立友好、充滿愛的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，積極大膽表達(dá)自己的想法。老師要與學(xué)生真摯坦率相處，與學(xué)生一同參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，積極與學(xué)生討論，鼓勵(lì)不同理解，允許學(xué)生有自己的分析判斷。教學(xué)活動(dòng)中，老師作為課堂教學(xué)的組織者，要充分考慮上課的時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生及教學(xué)設(shè)備等各因素產(chǎn)生的影響，處理好課堂上人與人，人與物的關(guān)系，充分發(fā)揮各方面作用，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使學(xué)生自己觀察，獨(dú)立考慮。老師要考慮如何有效銜接前后教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生活潑起來，饒有興趣的完成學(xué)習(xí)。4.小組合作學(xué)習(xí)方法。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)主體，其學(xué)

7、習(xí)意愿的強(qiáng)烈程度是與老師的教學(xué)手段及教學(xué)引導(dǎo)方法相關(guān)聯(lián)的。老師在教學(xué)活動(dòng)中要積極倡導(dǎo)學(xué)生施行動(dòng)手理論、主動(dòng)考慮、自主探究及互相協(xié)作的學(xué)習(xí)方式。例如小組合作的學(xué)習(xí)方法，可以充分發(fā)揮小組成員的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的提升。如何合理發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，首先要做到合理分配小組成員，根據(jù)學(xué)生的根底知識(shí)、學(xué)習(xí)才能、興趣愛好及心理素質(zhì)等各方面進(jìn)展綜合評價(jià)，遵照異質(zhì)同組、同質(zhì)異組的原那么進(jìn)展分組，充分考慮各成員之間的差異互補(bǔ)，各小組之間形成公平競爭，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。其次，明確小組成員責(zé)任，突出每個(gè)個(gè)體團(tuán)隊(duì)中的作用，選擇一名組長，協(xié)調(diào)組織學(xué)習(xí)及其他活動(dòng)，給予其他成員充分的信任，根據(jù)個(gè)體特點(diǎn)，分配適宜的角色，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和積極性。最后，培訓(xùn)學(xué)生的合作才能，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，準(zhǔn)確把握小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，強(qiáng)化小組團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)，適當(dāng)評價(jià)各小組團(tuán)隊(duì)的階段性成果，評價(jià)小組成員在小組活動(dòng)中起到的積極的作用，鼓勵(lì)學(xué)生自我本文由論文聯(lián)盟搜集整理提升以實(shí)現(xiàn)個(gè)人目的與小組目的。老師在選擇方法過程中，只要以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，利用現(xiàn)代教學(xué)理論，大膽嘗試，不斷完善