淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生思維能力

1、淺談怎樣培育小學(xué)生思想能力寶豐小學(xué)：馬靜數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)是人類生活的工具，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不單要從數(shù)學(xué)家對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)的看法去意會(huì)，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親自實(shí)踐中去體驗(yàn)?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，是數(shù)學(xué)思想活動(dòng)的過(guò)程。所以，培育學(xué)生思想能力，是數(shù)學(xué)教課中極為重要的任務(wù)。國(guó)內(nèi)外一系列研究表示：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部能力中，思想能力居于核心地位。怎樣在數(shù)學(xué)教課中培育學(xué)生的思想能力，養(yǎng)成優(yōu)秀思想質(zhì)量是教課改革的一個(gè)重要課題。下邊我聯(lián)合自己的領(lǐng)會(huì)從以下方面說(shuō)說(shuō)：一、依據(jù)小學(xué)生年紀(jì)特色培育。、教師在數(shù)學(xué)教課中注意經(jīng)過(guò)多種方法和門路激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育他們自覺(jué)提升邏輯思想能力的主動(dòng)性和踴躍性。從一年級(jí)認(rèn)數(shù)、計(jì)數(shù)開(kāi)始

2、就應(yīng)當(dāng)注意存心識(shí)地培育。、一定從小學(xué)生的年紀(jì)、思想特色出發(fā)，十分重視從直觀形象下手，讓學(xué)生多看、多聽(tīng)、多著手，增添學(xué)生的活動(dòng)和操作，調(diào)換各樣感官，使其獲取多方面的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，啟迪指引學(xué)生依靠形象思想來(lái)發(fā)展初步的邏輯思想。3、小學(xué)生思想處在發(fā)展變化的重要時(shí)期，所以小學(xué)階段培育學(xué)生初步的邏輯思想能力，一定分層要求，注意適量，逐漸達(dá)標(biāo)，切合學(xué)生的接受能力，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。二、聯(lián)合教課內(nèi)容培育。第一，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到一定聯(lián)合小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教課，存心識(shí)有目的地培育學(xué)生初步的邏輯思想能力。小學(xué)數(shù)學(xué)自己擁有邏輯性，在培育學(xué)生初步的邏輯思想能力方面小學(xué)數(shù)學(xué)教課擁有優(yōu)勝的條件和負(fù)有必定的責(zé)任。其次，

3、我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到要培育學(xué)生初步的邏輯思想能力，一定聯(lián)合小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教課進(jìn)行，決不可以另講一套。要做到有機(jī)聯(lián)合、浸透自然、要求適量、方法適合。三、在獲取知識(shí)的過(guò)程中培育。、著重實(shí)質(zhì)操作，指引學(xué)生借助表象，從詳細(xì)形象思想逐漸過(guò)渡到抽象邏輯思想。教課中要注意：1）明確操作目的，手腦并用。2）操作和語(yǔ)言聯(lián)合。操作過(guò)程中，學(xué)生能夠自問(wèn)自答輕聲說(shuō)話，操作完成，要修業(yè)生表達(dá)操作過(guò)程。（3）合時(shí)進(jìn)行抽象歸納，以促使學(xué)生由動(dòng)作形象思想向抽象邏輯思想過(guò)渡。、注意交流新舊知識(shí)的聯(lián)系，用數(shù)學(xué)自己的邏輯關(guān)系培育學(xué)生的邏輯思想。教課新知識(shí)前教師先要弄清楚學(xué)生已經(jīng)知道什么，哪些舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)。教課中要抓住新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)

4、點(diǎn)進(jìn)行啟迪，讓學(xué)生理解新舊知識(shí)的關(guān)系，促使學(xué)生新舊知識(shí)的溶合，提升學(xué)習(xí)的遷徙能力。、注意啟迪學(xué)生的踴躍性，讓學(xué)生主動(dòng)參加獲取知識(shí)的全過(guò)程，教師在教學(xué)中不可以把現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而應(yīng)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，指引學(xué)生動(dòng)腦筋、想問(wèn)題，踴躍主動(dòng)地去研究、去發(fā)現(xiàn)。、注意語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，促使學(xué)生思想的條理性和深刻性。在數(shù)學(xué)講堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生供給語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的時(shí)機(jī)。讓學(xué)生講操作方法和過(guò)程；讓學(xué)生講看法，講法例運(yùn)用的過(guò)程；讓學(xué)生解說(shuō)題的思路；講計(jì)算的道理；讓學(xué)生講發(fā)現(xiàn)規(guī)律或結(jié)論的過(guò)程。四、創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣。、設(shè)疑激發(fā)興趣發(fā)展思想。在教課中依據(jù)少兒好奇這一心理特色，設(shè)置一些疑問(wèn)，多提一些富裕啟迪性、引誘性問(wèn)題，

5、創(chuàng)建問(wèn)題情境，惹起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們一直踴躍動(dòng)腦思慮問(wèn)題，不停地剖析問(wèn)題，解決問(wèn)題，既理解了知識(shí)，又發(fā)展了思想。、運(yùn)用對(duì)照激發(fā)興趣發(fā)展思想。經(jīng)過(guò)聯(lián)系對(duì)照，不停激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐漸把學(xué)生的思想引向深入，既加深了對(duì)知識(shí)的理解，又發(fā)展了學(xué)生的思想。五、抓好講堂練習(xí)進(jìn)行培育。、緊扣綱領(lǐng)，注意練習(xí)的原則性。也就是說(shuō)在講堂練習(xí)設(shè)計(jì)中不可以超出綱領(lǐng)的廣度和深度，要適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理特色，第一要在全局上做到胸有綱領(lǐng)，吃透教材。其次是要注意各個(gè)年級(jí)的教課要求與內(nèi)容，不搞提早訓(xùn)練。做到順序漸進(jìn)，螺旋上漲。再次就是要注意學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，做到因材施教。、突出要點(diǎn)，注意練習(xí)的針對(duì)性。同授課同樣，練習(xí)也要突出要

6、點(diǎn)，要在知識(shí)的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)上動(dòng)腦筋，在學(xué)生理解與掌握知識(shí)的要點(diǎn)上下功夫。、順序漸進(jìn)，注意練習(xí)的階段性。學(xué)生接受和穩(wěn)固知識(shí)的過(guò)程是有階段性的，第一階段是理解知識(shí)、掌握看法，初步形成技術(shù)，練習(xí)的內(nèi)容是最基本的。第二階段是穩(wěn)固知識(shí)技術(shù)，要注意以舊帶新，新舊響應(yīng)，形成系統(tǒng)，并達(dá)到必定的嫻熟程度。第三階段是應(yīng)用知識(shí)技術(shù)，讓學(xué)生聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)，解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。第四階段是發(fā)展知識(shí)技術(shù)，練習(xí)內(nèi)容要有必定的綜合性和思慮性，難度也能夠適合地增大一些。、相互聯(lián)系，注意練習(xí)的系統(tǒng)性。練習(xí)的內(nèi)容不可以獨(dú)自、孤立地設(shè)計(jì)，而要考慮與前后知識(shí)的聯(lián)系，前怕狼后怕虎，使學(xué)生新掌握的知識(shí)技術(shù)歸入已掌握的知識(shí)技術(shù)的系統(tǒng)中去。、啟迪思想，注意練

7、習(xí)的發(fā)展性。啟迪學(xué)生思想，是練習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。所以教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，既要注意同一思想的訓(xùn)練，又要注意對(duì)照思想、發(fā)散思想和創(chuàng)建性思想的訓(xùn)練，以達(dá)到養(yǎng)成優(yōu)秀思想習(xí)慣，開(kāi)發(fā)智力的目的。、因材施教，注意練習(xí)的適應(yīng)性。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要盡量做到優(yōu)生吃得飽，差生吃得了，中游跟得上，下游丟不了。使不一樣種類的學(xué)生都獲取不一樣程度的發(fā)展。、變換形式，注意練習(xí)的靈巧性。教師設(shè)計(jì)的講堂練習(xí)不可以老是讓學(xué)生乏味地抄抄錄寫，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等，調(diào)換各樣感官接受知識(shí)。六、在分?jǐn)?shù)教課中培育。在小學(xué)分?jǐn)?shù)中，培育學(xué)生的思想能力，主假如經(jīng)過(guò)對(duì)看法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握科學(xué)的思慮方法，能夠正確地解答相關(guān)問(wèn)題。、在操作中

8、成立看法。在教課中，我指引學(xué)生經(jīng)過(guò)畫(huà)、量、看、想、說(shuō)等動(dòng)作，啟迪學(xué)生進(jìn)行思想，進(jìn)而理解單位“1”的抽象含義，使他們成立起幾分之一和幾分之幾的看法。、經(jīng)過(guò)判斷、辨析來(lái)穩(wěn)固看法。學(xué)生初步成立看法此后，我設(shè)置一些分得均勻或不均勻的圖形，讓學(xué)生判斷能不可以用幾分之一來(lái)表示，并要求他們說(shuō)出道理來(lái)。、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生的思想條理清楚。在學(xué)生掌握看法的前提下，我注意設(shè)計(jì)一些富于思慮性的題目。七、在應(yīng)用題教課中培育。學(xué)生解答應(yīng)用題的思想過(guò)程和思想特色告訴我們，應(yīng)用題教課既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解答應(yīng)用題的相關(guān)知識(shí)，又要十分著重培育學(xué)生的思想能力，這二者都是應(yīng)用題教課的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)應(yīng)用題教課，培育學(xué)生的思想能力，教師第一

9、要注意把思想方法教給學(xué)生。自然教課生思想方法應(yīng)視詳細(xì)狀況而定。有的應(yīng)依據(jù)題目的構(gòu)造來(lái)決定。、要注意不可以讓學(xué)生光看方法，要教課生用方法，并加以檢查。、要注意把思想工具教給學(xué)生。幫助剖析數(shù)目關(guān)系的思想工具好多，如操作實(shí)物，演示圖片，列表剖析、詳細(xì)適用，用得最多的是線段圖。、要注意把思想的余地留給學(xué)生。要讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成仔細(xì)審題、弄清條件問(wèn)題，劃劃畫(huà)畫(huà)、找到要點(diǎn)之處；頻頻思慮、剖析數(shù)目關(guān)系的優(yōu)秀習(xí)慣。、要注意讓學(xué)生掌握一般的解題步驟。、要注意讓學(xué)生進(jìn)行正確思想的訓(xùn)練。教師要把應(yīng)用題訓(xùn)練的要點(diǎn)放在思想方法上。八、在計(jì)算教課中培育。計(jì)算思想訓(xùn)練五原則：1、考慮運(yùn)算方法時(shí)，啟迪學(xué)生踴躍思慮，擅長(zhǎng)思慮。2、

10、培育學(xué)生的科學(xué)程序性思慮門路。3、讓學(xué)生口述計(jì)算時(shí)的思慮過(guò)程，并在嫻熟以后“壓縮化”。4、組織要點(diǎn)練習(xí)和變式練習(xí)。5、指引學(xué)生在議論中自己總結(jié)計(jì)算法例，技術(shù)和技巧。九、增強(qiáng)思想訓(xùn)練。1、著重訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這第一要討教師充分發(fā)掘教材中的規(guī)律組織教課。其次，要討教師依據(jù)教材的邏輯程序和學(xué)生的心理程序組織教課。第三要討教師以趣帶路，調(diào)換學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的踴躍性和主動(dòng)性。第四，要討教師指引適合。2、著重訓(xùn)練學(xué)生歸納小結(jié)。依據(jù)教課內(nèi)容和要求，有時(shí)可讓學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程，有時(shí)可讓學(xué)生歸納思慮方法和步驟。3、著重訓(xùn)練學(xué)生正確推理。推理一定運(yùn)用看法和判斷，走開(kāi)了看法和判斷就沒(méi)法進(jìn)行推理，所以訓(xùn)練學(xué)生正確推理一定打好扎實(shí)基礎(chǔ)。第二，指引學(xué)生擅長(zhǎng)推理。第三，要注意防備有害推理。最后，教師要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生