2022-2023學年部編版高中語文選擇性必修上冊4.《在民族復興的歷史豐碑上》課前導學 案

1、試卷第 =page 1 1頁，共 =sectionpages 3 3頁第一單元 4.1 在民族復興的歷史豐碑上重難點：一、?？家族e成語混為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。聽天由命：任憑事態(tài)自然發(fā)展變化，不做主觀努力，有時也指碰機會或聽其自然。參差不齊：原意是長短、高低、大小不一致，形容很不整齊或水平不一。二、常識積累文學常識通訊是運用記敘、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體?；咎攸c嚴格的真實性；報道的客觀性：較強的時效性；描寫的形象性。種類按內(nèi)容分人物通訊、事件通訊、概貌通

2、訊、工作通訊。按形式分一般記事通訊、訪問記、巡禮、紀實、見聞、特寫、速寫、側(cè)記、散記、采訪札記。寫作要求主題要明確有了明確的主題，取舍材料才有標準，起筆、過渡、高潮、結尾才有依據(jù)。材料要精當按照主題思想的要求選取材料，應選擇最能反映事物本質(zhì)的、具有典型意義的和最有吸引力的材料。寫人離不開寫事，寫事是為了寫人寫人物通訊固然要寫人，寫事件通訊、概貌通訊、工作通訊，也不能忘記寫人。當然，寫人離不開寫事。離開事例、細節(jié)、情節(jié)去寫人，勢必寫得空洞。角度要新穎通訊所報道的新聞事實，可以從各個不同的角度去觀察，去反映，諸如正面、反面、側(cè)面等。寫作方法要靈活除敘述外，可采用描寫、議論；可穿插人物對話、自敘：可

3、用第三人稱的報道形式，也可以寫成第一人稱的訪問記、印象記或書信體、日記體等。一、填空題1明確字音。巍巍( ) 庚子( )荊楚( )肆虐( )堅如磐石( )遏制( ) 鉚足( )夯實( )凜冽( )屹立不倒( )脊梁( ) 淬煉( )詮釋( )罹難( )瘧疾( )溯源( )諄諄( )沉疴( )不騖( ) 挑釁( )2解釋詞語。高瞻遠矚：_堅如磐石：_審時度勢：_屹立不倒：_披荊斬棘：_諄諄告誡：_沉疴積弊：_休戚相關：_二、小閱讀-課內(nèi)3明確在民族復興的歷史豐碑上2020中國抗疫記的主旨。4課文全面、客觀、立體地報道了2020年黨中央領導全國人民抗擊新冠肺炎疫情，取得重大戰(zhàn)略成果這一歷史事件，請

4、分析一下作者是從哪些角度進行報道的。（在民族復興的歷史豐碑上2020中國抗疫記）5請結合文本在民族復興的歷史豐碑上2020中國抗疫記把下面表格中空缺的內(nèi)容填寫出來。導語悲壯雄渾的篇章(一)(二)一方有難，八方支援(三)生生不息的精神力量(四)(五)(六)國家治理能力的檢驗(七)合作抗疫，國際援助(八)結語中華民族從磨難中奮起6在民族復興的歷史豐碑上2020中國抗疫記一文在敘述中運用了許多富有詩意，飽含深情的句子，還使用了一些名言、詩句、格言式的句子，請分組按章節(jié)找出這些句子，用批注的形式賞析這些句子的使用效果。7在在民族復興的歷史豐碑上2020中國抗疫記這篇文章中作者引述外國友人(如拉法蘭、譚

5、德塞)對中國的評價有什么好處？8閱讀在民族復興的歷史豐碑上2020中國抗疫記回答問題：作者安排課文主體部分的順序的依據(jù)是什么？各部分的關系是怎樣的？9本文在民族復興的歷史豐碑上2020中國抗疫記在敘述中運用了倒敘手法，請分析一下這樣敘述有哪些好處。10文章第(三)部分為何寫1938年外國記者在武漢拍的照片？（在民族復興的歷史豐碑上2020中國抗疫記）答案第 = page 1 1頁，共 = sectionpages 2 2頁參考答案：1 wi gng jng s pn mo hng ln y j cu qun l n s zhn k w xn【解析】本題考查學生識記常用字字音的能力。略。2 站得

6、高，看得遠。比喻眼光遠大。 像大石頭一樣堅固。形容不能動搖。 研究時機，估量形勢。 指像山峰一樣高聳挺立。比喻意志堅定,不可動搖。 比喻在前進道路上清除障礙，克服重重困難。 懇切耐心地勸告。 拖延長久的重??；難治的病。 形容關系密切，利害一致?！窘馕觥勘绢}考查學生正確理解成語意思的能力。略3文章全面、客觀、立體地報道了黨中央領導全國人民抗擊新冠肺炎疫情，取得重大戰(zhàn)略成果這一事件，揭示了中國抗疫取得巨大成就的根本原因，表現(xiàn)了生命至上的價值追求，彰顯了科學抗疫的理性思考，表達了對傳統(tǒng)文化和民族精神的禮贊，對中國人民高尚品格的歌頌，對推進社會治理體系變革的深入思考?！窘馕觥勘绢}考查學生分析文章主旨的

7、能力。本文主體由七部分組成。第一部分，從領導力、動員力、執(zhí)行力詩歌角度闡述了黨中央的決策部署是抗疫的“主心骨”，以具體事例、詳實的數(shù)據(jù)論述中國特色社會主義制度的優(yōu)勢是戰(zhàn)勝抗疫的重要法寶；第二部分，引經(jīng)據(jù)典高度贊美了中國人民在抗疫期間所展現(xiàn)的永恒不滅的精神品格；第三部分，選取典型的人物事跡贊美抗疫期間創(chuàng)造生命奇跡的新時代中國脊梁，論述中國精神是中華民族披荊斬棘、奮勇向前的力量源泉；第四部分，“所有的重生，都在詮釋一個理念：生命至上、人民至上”，以抗疫的行動進一步闡釋中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念；第五部分，“對抗疫魔，人類最有力的武器就是科學”，說明了堅持“科學防治”是取得抗疫勝利的“壓艙石”；第六部分，

8、總結、反思抗疫的經(jīng)驗、教訓，以三個“必須”強調(diào)應對災難的方法；第七部分，將視角由國內(nèi)轉(zhuǎn)向全球，論述了中國在在全球抗疫中的大國擔當及團結合作的中國理念和中國行動。據(jù)此可知，文章全面、客觀、立體地報道了黨中央領導全國人民抗擊新冠肺炎疫情，取得重大戰(zhàn)略成果這一事件，分別是從國家、人民、精神、理念、應對方法、國際合作等角度進行報道，表達了對中國人民高尚品格的歌頌，對抗疫精神的禮贊，對社會治理體系的深度思考。4文章主體由七個部分組成，分別是從國家、人民、精神、理念、應對方法、國際合作等角度進行報道的。【解析】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。本文主體由七部分組成。第一部分，從領導力、動員力、執(zhí)行力等

9、角度闡述了黨中央的決策部署是抗疫的“主心骨”，以具體事例、詳實的數(shù)據(jù)論述中國特色社會主義制度的優(yōu)勢是戰(zhàn)勝抗疫的重要法寶；第二部分，引經(jīng)據(jù)典高度贊美了中國人民在抗疫期間所展現(xiàn)的永恒不滅的精神品格；第三部分，選取典型的人物事跡贊美抗疫期間創(chuàng)造生命奇跡的新時代中國脊梁，論述中國精神是中華民族披荊斬棘、奮勇向前的力量源泉；第四部分，“所有的重生，都在詮釋一個理念：生命至上、人民至上”，以抗疫的行動進一步闡釋中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念；第五部分，“對抗疫魔，人類最有力的武器就是科學”，說明了堅持“科學防治”是取得抗疫勝利的“壓艙石”；第六部分，總結、反思抗疫的經(jīng)驗、教訓，以三個“必須”強調(diào)應對災難的方法；第七

10、部分，將視角由國內(nèi)轉(zhuǎn)向全球，論述了中國在在全球抗疫中的大國擔當及團結合作的中國理念和中國行動。5黨的堅強領導生命至上，人民至上科學防治，效果顯著【解析】本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。第一部分，從領導力、動員力、執(zhí)行力等多角度多側(cè)面闡述了黨中央的決策部署是抗疫的“主心骨”，概括出“黨的堅強領導”；第四部分，“所有的重生，都在詮釋一個理念：生命至上、人民至上”，以抗疫的行動進一步闡釋中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念，據(jù)此概括出“生命至上，人民至上”；第五部分，“對抗疫魔，人類最有力的武器就是科學”“回顧中國抗擊疫情的實踐，科學防治貫穿始終”，說明了堅持“科學防治”是取得抗疫勝利的“壓艙石”，據(jù)

11、此概括出“科學防治，效果顯著”。6示例1：“歲月靜好，只因有人負重前行；穩(wěn)若泰山，源于根基堅實如鐵”。鑒賞：采用對稱句式，指出抗疫能取得重大成果的原因在于黨帶領人民上下一心，奮起戰(zhàn)斗；比喻手法的運用寫出了作者對中國共產(chǎn)黨的高度信任與贊揚，語言富有詩意又飽含作者情感。示例2： “為了進行斗爭，我們必須把我們的一切力量擰成一股繩，并使這些力量集中在同一個攻擊點上?！?恩格斯)鑒賞：引用恩格斯的話強調(diào)團結的力量和作用，高度贊揚中國人民集中力量辦大事的作風，肯定社會主義制度的優(yōu)越性，名言的使用使得文章的觀點有說服力。示例3：“山川異域，風月同天”“青山一道，同擔風雨”鑒賞：引用詩句，增強文章的典雅厚重

12、之感，更表現(xiàn)了全世界人民互幫互助，攜手前行帶來溫暖與力量。【解析】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。閱讀在民族復興的歷史豐碑上2020中國抗疫記可知，本文采用概括式敘述的方式，夾雜運用了大量名言、詩句、格言式的句子議論抒情。文章語言典雅厚重，如引用名言和詩句，運用修辭手法等，除了答案示例之外，文中還有許多富有詩意，飽含深情的句子。（1）如：從白衣戰(zhàn)士沖鋒在前的身影里，人們看到了“茍利國家生死以”的英勇無畏；從無數(shù)普通人堅守崗位的執(zhí)著中，人們看到了“天下興亡，匹夫有責”的責任感；從八方馳援的物資洪流中，人們看到了“豈曰無衣，與子同袍”的血脈深情；從方艙醫(yī)院里“讀書

13、哥”的淡定中，人們看到了“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的樂觀豁達批注：采用大量詩句詮釋抗疫期間中國人民時代精神的豐富內(nèi)涵，詩句的使用豐富、充實了文章內(nèi)容，使得文章更具內(nèi)涵；一連串的排比增強了語言氣勢，給人一種蕩氣回腸、打動人心的力量。（2）如：反思，是面對災難的應有態(tài)度；改變，是面對問題的最好回答。批注：采用格言式的句子，對疫情給予中國人的啟示進行了總結與提煉，語言簡練，富有哲理。（3）如：“武漢，從來不是一座孤島；湖北，從來不是孤軍作戰(zhàn)?！迸ⅲ簩ΨQ句式，“從來不是”加強語氣，突顯了全國一盤棋，集中力量辦大事的特點，體現(xiàn)中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢。7外國友人作為旁觀者，其評價更為客觀

14、，作者引述他們的話使文章的觀點更具有說服力?！窘馕觥勘绢}考查學生探討作者寫作意圖的能力。作者引述外國友人的評價，是以旁觀者的視角來看待中國的抗疫，其評價更為客觀，作者引述他們的話使文章的觀點更具有說服力。如引述法國前總理拉法蘭的贊嘆，即“在疫情面前，中國展現(xiàn)出強大高效的組織和動員能力，令人印象深刻”，更好地說明中國在抗疫期間步調(diào)一致、令行禁止的執(zhí)行力。引述世界衛(wèi)生組織總干事譚德塞的感言即“中方行動速度之快、規(guī)模之大，世所罕見。這是中國制度的優(yōu)勢”道出支撐中國抗疫的制度力量的優(yōu)勢。8(1)依據(jù)是由宏觀到具體，由內(nèi)因到外因，突出了我們國家抗疫成功的主要因素。(2)黨的領導是抗疫成功的根本保證；四面

15、八方的支援與人民的不屈精神、醫(yī)護人員的奉獻精神以及科學防治效果顯著，都是黨的正確領導的具體體現(xiàn)?？挂叩某晒φf明了我們國家的治理模式是成功的。合作抗疫雖是外因，但在戰(zhàn)勝疫情中也起到了舉足輕重的作用?！窘馕觥勘绢}考查學生分析文章結構以及思路的能力。作答本題需要概括主體部分的內(nèi)容，分析材料之間的內(nèi)在順序以及關系。全文主體共七個部分：第一部分：領導力、組織動員力和執(zhí)行力引領武漢挺過疫情。第二部分：制度優(yōu)勢是我們戰(zhàn)勝疫情的重要法寶。第三部分：中國精神是中華民族披荊斬棘、奮勇向前的力量之源。第四部分：生命至上、人民至上是最為深切的抗疫感悟和必須牢牢堅守的價值取向。第五部分：科學防治貫穿中國抗擊疫情實踐的始

16、終。第六部分：總結、反思抗疫的經(jīng)驗和教訓。第七部分：中國在全球抗疫中的大國擔當及團結合作的中國理念和中國行動。圍繞抗疫主題，每部分選取一個方面，分別從國家力量、制度優(yōu)勢、中國精神、價值取向、抗疫方法、經(jīng)驗教訓、大國擔當?shù)葞讉€方面，從宏觀到具體，由內(nèi)因到外因，全面、客觀地突出了我們國家抗疫成功的主要因素。取得抗疫成功離不開國家力量，黨的領導、制度優(yōu)勢是抗疫的基礎，是成功的根本保證；即四面八方的支援與人民的不屈精神、醫(yī)護人員的奉獻精神以及科學防治的效果都是在黨的領到下取得的具體成效。抗疫的成功說明的我們國家的治理方式、模式是正確的，只有在黨的正確領到下，國家力量的全力支持下，我們的抗疫才得以成功。

17、當然，在此次抗疫中，國際合作抗疫也起到了重要作用。9增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念、引人入勝，避免敘述的平板和單調(diào)。造成懸念，引發(fā)讀者對文章的思考。倒敘打亂事件發(fā)展的順序，使人猝不及防地進入故事發(fā)展的緊要關頭，使故事更加驚心動魄、扣人心弦?！窘馕觥勘绢}考查學生對敘述方式及其作用的理解分析能力。首先要把握常見敘事方式有哪些，比如：插敘、倒敘、順序、補敘等。還要熟悉各種敘述方式的妙處。一般從內(nèi)容、情節(jié)、線索、主旨、人物塑造、表達效果等多角度分析。然后結合文本具體內(nèi)容加以分析。課文先整體描繪了我國抗疫斗爭的全貌，概述抗疫斗爭的特點、戰(zhàn)果、歷史意義。也就是先說此時，然后再回顧，屬于倒敘寫法。這在內(nèi)容

18、上能告訴讀者中國疫情防控取得重大戰(zhàn)略成果，經(jīng)濟社會發(fā)展取得積極成效，同時能增強文章的生動性，吸引讀者閱讀興趣，避免敘述的單調(diào)、直白，不平鋪直敘，而是打破時間順序，使得情節(jié)發(fā)展、結構布局富有起伏、變化，搖曳多姿，增強增強可讀性和吸引力。利于在行文過程中制造懸念、埋下伏筆、吊人胃口黨和人民具體做了哪些措施才使抗疫取得了重大成效？激發(fā)讀者閱讀興趣。把我國抗疫斗爭的全貌放在開頭，更能體現(xiàn)我國抗擊新冠疫情方面取得的重大成效，使故事更加驚心動魄、扣人心弦，增強民族自豪感和自信心。10這幅照片展示的是在抗日戰(zhàn)爭時期，民眾舉著寫有“不死”兩字的旗幟。作者以此說明，武漢人民在面對各種困難時，都表現(xiàn)出了中華民族不屈的精神，從而引出下文對民族精神的謳歌?！窘馕觥勘绢}考查學生分析文章重要語段的作用的能力。第三部分，主要選取典型的人物事跡贊美抗疫期間創(chuàng)造生命