質(zhì)的飛躍 從“根”“本”抓起

1、質(zhì)的飛躍 從“根“本抓起摘要：筆者通過在樂隊訓練和輔導后，在音樂藝術(shù)教育理論體會到了一些根本的東西，進展“以人為本的培養(yǎng)與音樂教育教學的本質(zhì)關(guān)系作出的一些討論，發(fā)表筆者對音樂藝術(shù)教育的一些看法。關(guān)鍵詞：音樂器樂教學、以人為本、音樂藝術(shù)，音樂審美、質(zhì)的飛躍抓住本質(zhì)等要想民樂隊有“質(zhì)的飛躍就必須從“根“本著手，認真地上好音樂課，這樣既可普又可集中熏陶。有一個整體音樂學習氣氛。自然地，學生就會進步本身的音樂素養(yǎng)，對樂隊的開展起到極大的作用。從?新課標?提出“以音樂審美為核心的根本理念來看，施行音樂藝術(shù)教育的的任務是加強音樂審美教育，培養(yǎng)孩子的審美才能，以致進步孩子們的形象思維、創(chuàng)新才能，最終到達培養(yǎng)

2、有綜合素質(zhì)的新一代社會主義建立的人才。筆者在音樂教育和器樂教學培訓中體會到音樂教育的“本與“質(zhì)對我們音樂教育教學來說具有重要的意義，下面是筆者對音樂教育的“質(zhì)的飛躍，必須從本抓起的探究和觀點。一、音樂課堂是主要培養(yǎng)陣地音樂教育的改革一直是社會非常關(guān)注的問題，我們在學習新課標中，學習到國外的一些教育思想和教育方法，改良傳統(tǒng)的音樂教學，如拓寬了音樂教學內(nèi)容，增加了聲樂、器樂、欣賞、律動、和表演等多元化教學，使音樂教育有利于進步學生的全面開展。如今我們的音樂教育思想觀念已經(jīng)改變了，我們更加強調(diào)“以音樂為本，以學生為主體，突出學生對音樂的體驗，“以審美為核心培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。通過這兩個學期的樂隊培訓

3、，器樂教學，發(fā)現(xiàn)器樂教學常集中于記譜才能、聽覺才能和技藝的習得，從而更加深入地體會到，技藝自然重要，但樂隊的開展，進步質(zhì)量學生的演奏程度的最根本方法就是從根本的課堂教學出發(fā)，進步學生對音樂的理解、靈感和欣賞才能更為重要。經(jīng)常參考一些書籍和閱讀一些論文，都注意到音樂教育與施行素質(zhì)教育的關(guān)系，施行素質(zhì)教育主要是通過音樂教育這個重要途徑來實現(xiàn)，那么作為一名一線的美育工作者來深思音樂教育的“根“本，我們首先關(guān)注我們的美育工作的本質(zhì)，才能找出我們工作和自身開展的方向：課堂教學包括樂隊訓練都要以音樂為本，以人為本，探究從上好音樂的欣賞課開場。音樂美妙、神奇而又令人不可思議的藝術(shù)。小小的七個音符竟然能創(chuàng)造出

4、那么多人間的奇跡：小到一只翩翩起舞的蜜蜂?蜜蜂?，大到浩瀚無邊的天體宇宙?行星組曲?，微弱時“小弦切切如私語，強大時“為我一揮手，如聽萬壑松。這說明音樂的自然性。我們在音樂教育過程中應尊重音樂的自然的開展規(guī)律，在音樂的本質(zhì)根底上發(fā)揚“以音樂為本精神，讓學生體驗音樂的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們音樂的審美觀。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.以學生為主體，探究音樂教育的本質(zhì)。在音樂教學中我們應用的教學手段都是圍繞學生的學習而進展，如我們從情感體驗方面，我們應用音樂聽賞來進步學生的鑒賞才能。?標準?要求我們通過體驗、模擬、探究、合作、綜合等方法來培養(yǎng)學生熱愛音樂藝術(shù)。音樂課的優(yōu)質(zhì)教學理念奧爾夫音樂教學法，這是我們重要的教學

5、參考和理論的導航儀。奧爾夫教學法是當代著名的音樂教育體系之一。它以聽力訓練、節(jié)奏訓練、律動訓練、語言學習、創(chuàng)造性才能培養(yǎng)等為根本內(nèi)容；通過說、唱、跳、奏、戲劇表演、繪畫等音樂舞蹈藝術(shù)形式，以生動活潑、豐富多彩的快樂教學形式；讓學生發(fā)現(xiàn)自我，培養(yǎng)人的創(chuàng)造力、自信心、專注性、合作精神、反響才能及人格的全面開展.奧爾夫教學法認為，在音樂教育中，音樂是手段，培養(yǎng)健全人格才是目的。因此，它所致力的音樂，不是單純的音樂知識，而是交融音樂、舞蹈、詩歌、美術(shù)、戲劇等各種藝術(shù)于一體，以到達健全的人格教育。通過音樂把“真、“善、“美的精神傳給兒童們，使他們在學習音樂的過程中凈化心靈、陶冶情操、做一個全面開展的人，

6、進步音樂學習的各種才能。這樣，對樂隊的成長又有著很大推動作用。二、讓學生多聽，從感性上賞識音樂音樂與三類人有關(guān)：作曲家、演員和聽眾。這三種人的根本訓練具有親密聯(lián)絡，假如不理解音樂構(gòu)造，哪一種人都不可能各盡其職。為此，音樂教學本質(zhì)上是開發(fā)音樂家才能音樂方面的全部個人才能、洞察力的技藝。音樂家才能由直觀反映和理性反映組成，而根據(jù)學生的需要和才能利用一切手段開發(fā)理性反映是老師的職責。正如海頓所說：“唯受過訓練的耳朵才是有力證據(jù)。就培養(yǎng)音樂家才能來說這一簡單實例正是音樂教學之根本。讓學生多聽歌曲樂曲，賞識音樂。聽，作為主要的音樂教育教學的活動形式，通過器樂教學、音樂課堂教學、樂隊培訓等，成為具有獨特技

7、藝。上課前或者樂隊訓練時，挑選一些具有代表性的優(yōu)秀曲子，讓學生反復聽，聽一遍，講一遍，講歌曲樂曲所產(chǎn)生的背景，講歌曲樂曲所包含的內(nèi)容，學生理解了這些，就會喜歡唱歌，甚至會到達癡迷的程度。平時抓好音樂課堂教學，用聆聽的方式讓學生感受音樂豐富的資源。“聽覺訓練不但是為學生個人的修養(yǎng)和進步素質(zhì)的途徑，還是為樂隊的學生打好根底的準備，樂隊需要有靈敏的聽覺和豐富表演才能。欣賞任何一首歌曲、樂曲，都離不開聯(lián)想和想像，否那么，就沒有美感。聯(lián)想和想像來源于生活。在歌唱時，應調(diào)動起儲存在大腦中的豐富記憶表象生活的畫面，展開想像的翅膀自由飛翔。綜上所述，感受到我們的音樂教育教學最根本的理念就是讓課堂活潑起來，讓學生的音